簡述初中葫蘆絲教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)

李紅梅

摘要：初中階段的音樂學(xué)習(xí)，對于學(xué)生的藝術(shù)審美能力提升、藝術(shù)表現(xiàn)能力提升都會產(chǎn)生幫助，審美能力與藝術(shù)表現(xiàn)力，是音樂素養(yǎng)的重要組成部分，此外還包括一般的音樂知識。樂器的學(xué)習(xí)具有一定的特殊性，能夠起到提升學(xué)生綜合音樂知識能力素養(yǎng)的目的。葫蘆絲是適合于初中學(xué)生掌握的樂器，教師要根據(jù)教學(xué)需求進(jìn)行合理的教學(xué)規(guī)劃，在葫蘆絲教學(xué)中充分培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)?；诖?，本文展開探討。

關(guān)鍵詞：初中葫蘆絲教學(xué);學(xué)生音樂素養(yǎng);培養(yǎng)策略

分類號：G623.71

1.引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

相較于歌唱學(xué)習(xí)或者是一般的音樂欣賞課程，樂器學(xué)習(xí)具有一定難度的，學(xué)生不僅需要在課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)與練習(xí)，課下的持續(xù)練習(xí)也是必不可少的。因此，學(xué)生對于樂器學(xué)習(xí)的興趣與熱情，對整體學(xué)習(xí)的狀況有著直接地影響。教師需要采取適當(dāng)?shù)姆绞?，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

首先，可以選擇播放葫蘆絲名曲《月光下的鳳尾竹》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行葫蘆絲音樂的欣賞，并且要求學(xué)生說明自己的欣賞感受。在這一過程中，學(xué)生能夠仔細(xì)地欣賞、體會葫蘆絲這種樂器演奏樂曲的藝術(shù)特色，認(rèn)識到葫蘆絲的特殊性。

其次，教師可以向?qū)W生講述葫蘆絲的這種樂器的發(fā)展歷史，并且聯(lián)系民族地區(qū)中的傳說，讓學(xué)生感受到葫蘆絲所具有的獨(dú)特魅力。

另外，為了使得學(xué)生主動地進(jìn)行葫蘆絲的學(xué)習(xí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生初步地對葫蘆絲的演奏方式進(jìn)行掌握，在此之后應(yīng)用熟悉的兒歌、流行歌曲等進(jìn)行葫蘆絲的演奏練習(xí)。對于初中階段的學(xué)生來說，流行文化所具有的吸引力是不容忽視的，這種方式在教學(xué)中可以持續(xù)的應(yīng)用，能夠有效的幫助學(xué)生保樂器學(xué)習(xí)的熱情，提升基本的音樂素養(yǎng)。

2.進(jìn)行持續(xù)的葫蘆絲學(xué)習(xí)指導(dǎo)

音樂中樂器的學(xué)習(xí)，與藝術(shù)精神相關(guān)，藝術(shù)需要在不斷地打磨中達(dá)成水平的提升，教師要通過各種反方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日常的葫蘆絲練習(xí)。在樂器學(xué)習(xí)中，如果出現(xiàn)練習(xí)中斷的情況，已經(jīng)掌握的表演能力可能會發(fā)生遺忘、手法生疏等問題，教師要擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，并且給予學(xué)生更多的樂器學(xué)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些樂曲的表演技巧，達(dá)成音樂素養(yǎng)的提升。

例如，為了使得學(xué)生保持每天的葫蘆絲練習(xí)，在早讀時間段中，教師可以每天給各班級中的學(xué)生進(jìn)行15分鐘的葫蘆絲指導(dǎo)。在學(xué)生學(xué)習(xí)程度已經(jīng)較好的情況下，班級指導(dǎo)這種方式效率較低，可以在課間操或者早操期間，將葫蘆絲的演奏編排進(jìn)其中，通過整體指導(dǎo)的模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行葫蘆絲的練習(xí)[1]。

3.根據(jù)學(xué)習(xí)階段，選擇葫蘆絲的教學(xué)方式

在教學(xué)的初期階段中，學(xué)生尚且不能熟練地掌握演奏的技巧，教師需要通過同步引導(dǎo)的方式，為學(xué)生的樂器演奏進(jìn)行指導(dǎo)。通常的方式是，教師吹一小節(jié)，學(xué)生跟隨教師進(jìn)行一小節(jié)內(nèi)容的吹奏模仿。這種方式在后期的教學(xué)中，也會有所應(yīng)用，尤其是曲目難度較大的情況下，教師的吹奏示范仍舊具有重要的作用。在學(xué)生跟隨教師演奏進(jìn)行模仿演奏的情況下，教師還需要對學(xué)生演奏進(jìn)行認(rèn)真地聆聽與觀察，找出學(xué)生演奏中存在的問題并且予以糾正。

隨著學(xué)生演奏能力的逐漸提升，學(xué)生能夠較為熟練地掌握曲目的演奏。這種情況下，為了能夠強(qiáng)化學(xué)生的練習(xí)效果，教師要減少演奏的示范性指導(dǎo)。在教學(xué)中，教師要求學(xué)生進(jìn)行演奏，進(jìn)行觀察與指導(dǎo)即可。同時，在這一階段中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也會有所分化，可以應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的模式，要求學(xué)生在小組中進(jìn)行演奏，小組成員之間相互觀察、聆聽，水平較高的學(xué)生可以給予水平不足的學(xué)生指導(dǎo)。這種小組學(xué)習(xí)的方式，也可以延續(xù)到課下的階段中。

在學(xué)習(xí)的后期階段，為了使得學(xué)生更為熟悉其中的內(nèi)容，掌握重點(diǎn)的演奏技巧。教師可以選擇演奏一個小節(jié)的內(nèi)容，要求學(xué)生接著教師演奏的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)。通過這種方式，就可以突出練習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。

通過持續(xù)的演奏學(xué)習(xí)，學(xué)生對于葫蘆絲的演奏技術(shù)掌握會更為熟練，從而藝術(shù)表演能力將會有所提升[2]。

4.通過適當(dāng)?shù)那窟x擇，提升學(xué)生的音樂審美能力

初期階段中，學(xué)生識譜背譜也存在一定的困難，教師可以選擇一些較為特殊的練習(xí)曲作為學(xué)生葫蘆絲演奏的內(nèi)容，學(xué)生熟悉的旋律是較為適當(dāng)?shù)倪x擇。

為了使得學(xué)生的音樂欣賞水平得到提升，教師要注意對演奏曲目的篩選。首先，要通過適當(dāng)?shù)姆绞?，了解學(xué)生的音樂品味。例如，初中階段學(xué)生有著較為強(qiáng)烈的偶像崇拜意識，因此對于許多由青春偶像演唱的流行歌曲較為喜愛。事實(shí)上，通俗音樂中商業(yè)成分濃厚，所具有的藝術(shù)欣賞價值是有限的，對于學(xué)生的審美能力提升作用極為有限。教師可以根據(jù)流行樂曲中的旋律因素、節(jié)奏因素等，選擇與此相似的古典樂、民族樂等，要求學(xué)生進(jìn)行流行音樂的對比欣賞。并且應(yīng)用這種類型的音樂，作為學(xué)生的教學(xué)中的練習(xí)曲目。

為了使得學(xué)生對古典樂、民族樂的興趣有所增加，教師可以在演奏引導(dǎo)中滲入相關(guān)作曲家的人生故事，使得學(xué)生對樂曲中表現(xiàn)的情感有著更為充分的體認(rèn)。如，貝多芬、肖邦等人的樂曲，就可以作為葫蘆絲練習(xí)樂曲，同時作曲家的人生經(jīng)歷能夠引起學(xué)生的興趣，強(qiáng)化樂器練習(xí)的動力。同時，這些音樂相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生的音樂品味提升、音樂欣賞能力提升也會產(chǎn)生幫助。

結(jié)束語：

在初中階段學(xué)生的樂器學(xué)習(xí)中，需要重視音樂綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。音樂素養(yǎng)包括了音樂素質(zhì)與音樂修養(yǎng)。它不僅涉及到視唱練耳、樂理、和聲、曲式、音樂觀賞、音樂史等音樂基礎(chǔ)理論，還涉及音樂教育理論、音樂認(rèn)識能力與審美能力等。在教學(xué)為選擇了富有民族特色、簡單易學(xué)的葫蘆絲進(jìn)行教學(xué)，有助于學(xué)生的素養(yǎng)提升，教師要采取多樣性的教學(xué)引導(dǎo)方式，適應(yīng)于學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘銀紅.加強(qiáng)農(nóng)村初中葫蘆絲教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2016（07）：34.

[2]高麗萍.初中課堂器樂教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].音樂天地，2014（05）：23-26.