小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的對(duì)策芻議

王政希 易春嬌

摘要：隨著新課程的不斷推進(jìn)，教育對(duì)教學(xué)提出了新的要求，要求教師在教學(xué)過程中必須注重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。這就需要教師不斷的改變自己的教學(xué)觀念，更新自己的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。提高學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，從而有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在現(xiàn)在的小學(xué)教學(xué)過程中，教師一定要注重把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，經(jīng)過廣大教育工作者的研究與實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，生活化的教學(xué)方式能夠有效的提升現(xiàn)階段的教學(xué)效率。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)也應(yīng)該不斷的融入生活化的教學(xué)方式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;對(duì)策

分類號(hào)：G623.5

引言：生活化的教學(xué)方式在教學(xué)中的融入，主要是將生活中的一些事物帶到課堂中，讓學(xué)生能夠做到把課堂知識(shí)與生活中一些現(xiàn)實(shí)狀況相結(jié)合，能夠使學(xué)生知行合一。生活化的教學(xué)方式能夠很好的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活是緊密相連的，能夠提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而讓他們更深入的了解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。但是在現(xiàn)在的教學(xué)過程中，許多教師對(duì)于生活化的教學(xué)方式應(yīng)用還不夠恰當(dāng)，因此存在著一些問題。本文主要就如何解決這些問題提出了一些策略。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中存在的問題

雖然現(xiàn)階段生活化的教學(xué)方式走入了教學(xué)課堂中，但是在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，許多教師的生活化教學(xué)只是一個(gè)形式。許多教師在利用生活化進(jìn)行教學(xué)時(shí)過于注重形式，因此導(dǎo)致了間接的，生活化的教學(xué)效率不高，并沒有真正的融入到課堂中，并不能夠讓學(xué)生真正的理解數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，沒有辦法讓他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中沒有得到應(yīng)有的效果，從而讓他們的學(xué)習(xí)效率變低。除此之外，在現(xiàn)在的教學(xué)過程中，許多教師還是利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，并不能夠真正地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，改變自己的教學(xué)方法。并沒有完全的應(yīng)用生活化的教學(xué)方式，這樣單一的教學(xué)模式會(huì)是學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣也會(huì)是整個(gè)課堂變得沉悶，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此教師就應(yīng)該更好的。轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思維，讓生活中的一些實(shí)際案例能夠真正的走進(jìn)課堂。提高數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，才能夠更好的提升他們的學(xué)習(xí)能力。

2.生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，許多教師還用著傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式的教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是對(duì)于課本進(jìn)行講解，讓學(xué)生來理解。課本的內(nèi)容教師直觀地進(jìn)行講解，讓許多學(xué)生會(huì)覺得課堂枯燥乏味，并不能夠很好的集中注意力，也不能夠更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸情緒。這就要求教師必須要不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過程中，才能夠真正的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中一定要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，心理特征，生活狀態(tài)等。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)課程的設(shè)置，才能夠更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，在講復(fù)數(shù)這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以引入生活化的教學(xué)方式，讓學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以為學(xué)生設(shè)定生活化的教學(xué)情境，可以將菜市場(chǎng)的生活情境引入到課堂中，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們來進(jìn)行買賣，這樣有趣的生活情境能夠很好的吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)他們主動(dòng)參與到課堂中時(shí)，就會(huì)讓他們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行更深層次的思考。例如一個(gè)人買了五塊錢的菜，她給了老板十元錢，這時(shí)老板手里只有三元的零錢，那么老板還欠這個(gè)買家多少錢呢？這時(shí)學(xué)生們就會(huì)發(fā)現(xiàn)老板手里還差兩元錢才能給買家。就要就告訴了他們老板手里的錢應(yīng)該是負(fù)二。但是這時(shí)老板應(yīng)該怎樣把錢給買家呢？可以向周邊的攤位換取零錢，也可以先借一下零錢。這樣的方式不僅讓學(xué)習(xí)生學(xué)習(xí)到了復(fù)數(shù)的知識(shí)，同時(shí)也提高了他們的思維能力和應(yīng)變能力，為他們未來的生活和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2多樣化小學(xué)數(shù)學(xué)中的生活化教學(xué)方式

在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師對(duì)于生活化的應(yīng)用通常是口頭表達(dá)?；蛘呤菫閷W(xué)生展現(xiàn)一些圖片，視頻等這樣的方式，一定程度上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，但是并不能夠很大程度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，因此教師應(yīng)該利用更加多樣化的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。教師可以利用更多的方式創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，例如游戲，情境，角色扮演等。例如，在講倍數(shù)的認(rèn)識(shí)這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)有趣的游戲。一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿。這是我們?nèi)粘Ｉ钪兴芤姷降睦?，教師可以讓每一個(gè)同學(xué)進(jìn)行接龍嫁，一個(gè)同學(xué)接的就是兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿。以此類推，教師就可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到倍數(shù)是怎樣的。讓他們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)有著更深入的理解，同時(shí)也能夠讓學(xué)生積極地參與到課堂活動(dòng)中，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高他們的學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語：我國(guó)對(duì)教育的重視逐漸提高，相映，對(duì)教育的要求也逐漸提高，那么教育水平需進(jìn)行改善和提升，以便培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。生活化教學(xué)方式是教育中一種重要的模式，目前在教學(xué)中有一定的應(yīng)用，但是深入程度有限，具體應(yīng)用不夠成熟。教師應(yīng)在發(fā)展中學(xué)習(xí)，不斷提升自身業(yè)務(wù)水平，積極參加研討和講座等活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)借鑒。切時(shí)提升教學(xué)能力，教師將生活帶到數(shù)學(xué)中去，學(xué)生便能將學(xué)習(xí)帶到生活中去。

參考文獻(xiàn)：

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