從"溫故"中"知新"

周永龍

摘要：有這樣一句話(huà)：“溫故而知新，可以為師矣?！笨梢?jiàn)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)是一項(xiàng)十分重要的工作。在開(kāi)展閱讀復(fù)習(xí)指導(dǎo)的過(guò)程中，如何做好“溫故知新”工作是老師需要重視的課題。一些老師認(rèn)為可以為學(xué)生展示之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種復(fù)習(xí)方式中學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)，形式比較單調(diào)，一方面無(wú)法提升閱讀復(fù)習(xí)的效果，另一方面又會(huì)使學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣。所以，老師要采取正確的閱讀復(fù)習(xí)方式，提升閱讀復(fù)習(xí)的效果。對(duì)此，本文詳細(xì)說(shuō)明小學(xué)六年級(jí)開(kāi)展閱讀復(fù)習(xí)指導(dǎo)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級(jí);閱讀復(fù)習(xí);指導(dǎo)

分類(lèi)號(hào)：G633.3

1.明確復(fù)習(xí)方向，找到閱讀復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題

六年級(jí)這個(gè)年級(jí)有著十分重要的作用，它既需要鞏固一年級(jí)到五年級(jí)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)能力，又需要為初中、高中等后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。所以，這個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)意義十分重要，而閱讀教學(xué)又是各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容中十分重要的一項(xiàng)。閱讀教學(xué)一方面能夠幫助學(xué)生更好的理解文章內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)等課程時(shí)，閱讀能力可以幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容和題目?jī)?nèi)容;另一方面學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，能夠拓寬學(xué)生自身的眼界。認(rèn)識(shí)到閱讀復(fù)習(xí)工作的重要性后，要明確復(fù)習(xí)方向，老師在教學(xué)中要針對(duì)復(fù)習(xí)目標(biāo)，了解學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)情況，制定合理的復(fù)習(xí)訓(xùn)練計(jì)劃，全面提升閱讀復(fù)習(xí)的效果和效果。在制定復(fù)習(xí)訓(xùn)練計(jì)劃前，老師可以全面調(diào)查學(xué)生的閱讀情況。

例如，筆者在教學(xué)中，會(huì)針對(duì)學(xué)生考試成績(jī)、為學(xué)生批改作業(yè)等工作進(jìn)行分析，或者還會(huì)和一些典型學(xué)生進(jìn)行談話(huà)等，通過(guò)這些方式，調(diào)查學(xué)生的實(shí)際閱讀情況，針對(duì)他們的實(shí)際情況制定閱讀復(fù)習(xí)計(jì)劃。在調(diào)查的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)自己的見(jiàn)解缺乏信心，很怕最后老師公布的答案和自己的答案存在較大差距，缺乏一定的自信心，或者有些學(xué)生只能夠舉出一些典型詞句，無(wú)法說(shuō)出多樣化和充滿(mǎn)自身想法的見(jiàn)解。在針對(duì)《騎鵝旅行記》這篇文章開(kāi)展閱讀復(fù)習(xí)訓(xùn)練教學(xué)的過(guò)程中，筆者會(huì)舉出“院子里的鵝和雞立即掉過(guò)頭來(lái)盯著男孩，并發(fā)出一陣使人無(wú)法忍受的咯咯聲。公雞叫道‘他活該，咯咯里咕，他扯過(guò)我的雞冠”這個(gè)例子，詢(xún)問(wèn)學(xué)生通過(guò)這句話(huà)能夠發(fā)現(xiàn)哪些內(nèi)容，一些學(xué)生認(rèn)為這句話(huà)能夠體現(xiàn)出公雞對(duì)男孩的討厭之情。實(shí)際上，學(xué)生的理解是正確的，但是不夠完善。面對(duì)這種情況，老師可以確定復(fù)習(xí)訓(xùn)練計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生思考“盯著”“活該”等詞語(yǔ)能夠表達(dá)哪些內(nèi)容。通過(guò)這種方式能夠幫助學(xué)生更好的理解文章內(nèi)容，同時(shí)老師也可以了解學(xué)生的閱讀復(fù)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，采取對(duì)應(yīng)的復(fù)習(xí)方法，提升閱讀復(fù)習(xí)的有效性。

2.加強(qiáng)閱讀復(fù)習(xí)訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀技巧

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)閱讀題存在恐懼心理和不自信，并且閱讀題的成績(jī)十分不理想。筆者認(rèn)為這不僅僅是因?yàn)閷W(xué)生缺乏良好的閱讀理解能力，同時(shí)也是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有掌握閱讀技巧。面對(duì)這種情況，老師在開(kāi)展閱讀復(fù)習(xí)訓(xùn)練的過(guò)程中，要重點(diǎn)傳授學(xué)生閱讀技巧。

舉個(gè)例子，首先，老師要從整篇文章入手，幫助學(xué)生掌握整篇文章的結(jié)構(gòu)，明確作者寫(xiě)作意圖，基本了解文章的大致走向，為詳細(xì)分析文章創(chuàng)造條件。其次，老師要明確題目的側(cè)重點(diǎn)，明確文章的核心內(nèi)容。考試題目的設(shè)計(jì)者會(huì)按照材料的整體內(nèi)容制定側(cè)重點(diǎn)，這些側(cè)重點(diǎn)一般為文章的核心材料，同時(shí)也是學(xué)生閱讀本篇文章時(shí)，需要掌握的基礎(chǔ)內(nèi)容。所以，老師要明確設(shè)計(jì)者的意圖，在閱讀材料的基本內(nèi)容入手，明確文章的核心內(nèi)容，找到閱讀題的重點(diǎn)，這樣能夠輕而易舉的完成閱讀題，還能夠確保閱讀題的正確性。在針對(duì)《少年閏土》開(kāi)展閱讀復(fù)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)的過(guò)程中，第一步，老師可以要求學(xué)生思考文章主要寫(xiě)了哪些事，帶著這個(gè)問(wèn)題重新閱讀課文，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，學(xué)生會(huì)忘掉一部分內(nèi)容，閱讀能夠幫助學(xué)生重新記起文章內(nèi)容。第二步，老師可以引導(dǎo)學(xué)生歸納文章的中心內(nèi)容和作者情感。第三步，由老師進(jìn)行全面總結(jié)和歸納，幫助學(xué)生分析其自身總結(jié)過(guò)程中存在的問(wèn)題，找到學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的原因，是因?yàn)闆](méi)有找到文章核心內(nèi)容，還是因?yàn)闆](méi)有分析全面。通過(guò)這種方式，使學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)提升自身的總結(jié)能力，同時(shí)，還能夠全面透徹了解文章內(nèi)容，有利于提升學(xué)生考試中閱讀題的成績(jī)。

3.優(yōu)化復(fù)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生復(fù)習(xí)興趣

很多學(xué)生認(rèn)為復(fù)習(xí)是一件十分無(wú)聊的事，在他們的思想里，復(fù)習(xí)是把學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容重復(fù)學(xué)習(xí)一遍，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法對(duì)復(fù)習(xí)提起興趣。面對(duì)這種情況，老師要優(yōu)化復(fù)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣。

譬如，在針對(duì)《草原》這篇文章開(kāi)展復(fù)習(xí)訓(xùn)練的過(guò)程中，老師可以先為學(xué)生展示一些草原的圖片，很多學(xué)生還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)草原，枯燥的復(fù)習(xí)學(xué)生無(wú)法提起興趣。當(dāng)老師展示完草原的圖片后，學(xué)生能夠?qū)?fù)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，十分好奇老師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生重新學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，老師可以對(duì)學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題：“草原上都有哪些風(fēng)俗、娛樂(lè)項(xiàng)目？”這時(shí)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性能夠被老師調(diào)動(dòng)起來(lái)，能夠積極思考老師提出的問(wèn)題，對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。通過(guò)這種方式開(kāi)展復(fù)習(xí)訓(xùn)練，能夠提升復(fù)習(xí)的效果，加深學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容的印象。

4.總結(jié)語(yǔ)

在對(duì)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行閱讀復(fù)習(xí)指導(dǎo)的過(guò)程中，老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，明確復(fù)習(xí)方向，找到閱讀復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，制定科學(xué)的閱讀訓(xùn)練方法，加強(qiáng)閱讀復(fù)習(xí)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀技巧，幫助學(xué)生全面理解文章內(nèi)容，提升小學(xué)六年級(jí)閱讀復(fù)習(xí)訓(xùn)練的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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