新課改背景下小學語文開展整本書閱讀的研究

吳文清

摘要：受新課程改革的深入影響，我國教育部門對小學語文閱讀教學提出了更高的要求標準。處在小學階段的學生，缺乏一定的理解與接受能力，因此，在實際的語文閱讀教學中，小學語文教師必須要充分發(fā)揮自身的引導作用，想要使小學生更好的理解相關閱讀作品，教師就必須要重視對整本書閱讀的深入研究，整篇閱讀不僅可以使學生對課文中的真正含義進行更加深入的理解，而且還可以使學生在其中充分的感受到閱讀帶來的樂趣，進而為培養(yǎng)小學生良好的閱讀能力打下良好的基礎。

關鍵詞：新課改背景;小學語文;整本書閱讀;開展

分類號：G633.3

引言

在新課標下，閱讀教學是小學語文教學中的重要教學內(nèi)容，良好的閱讀可以拓寬學生的視野，對于學生今后的學習有一定的推動作用。小學階段是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好閱讀習慣的關鍵時期，為了順利實現(xiàn)高效率的整本書閱讀，小學語文教師必須要采取切實可行的教學方法，進而調(diào)動學生對整本書閱讀的興趣與積極性。

1.教師要注重在整本書閱讀中充分發(fā)揮自身引導作用

對于小學階段的學生而言，他們的思維正處在發(fā)展的重要階段，在此過程中，教師的引導作用對于小學生的成長與發(fā)展具有至關重要的作用。在開展整本書閱讀的過程中，小學生的理解能力有限，無法更好的進行自主閱讀，所以，作為小學語文教師，在學生進行閱讀的過程中，必須要不斷發(fā)揮自身的引導作用，要與學生共同參與閱讀，當學生在閱讀過程中遇到問題，教師要及時的給與幫助與指導，并且在學生進行閱讀的過程中，教師要認真仔細的傾聽，對于學生形成錯誤理解的地方，教師要及時的進行指正，同時要不斷的鼓勵學生進行大聲的朗讀，使學生逐漸的樹立自信心。與此同時，在學生閱讀的過程中，教師要實時監(jiān)督學生的閱讀狀態(tài)，使每個學生都能夠全身心的投入到整本書閱讀中，進而使學生對整本書的閱讀形成長期的動力。例如：整本書的閱讀形式能否順利進行，關鍵在于教師能否對學生的閱讀狀況進行實時的監(jiān)督。學生在閱讀之前，教師要充分讓學生意識到閱讀的重要性，并且要積極的調(diào)動學生對整本書閱讀的濃厚興趣與熱情，只有當學生的注意力完全投入到閱讀中，才能使整本書的閱讀在潛移默化中得以實現(xiàn)。除此之外，在學生進行整本書的閱讀過程中，教師要及時的與學生進行有效的溝通交流，因為整本書的閱讀量非常巨大，所以對于自控能力偏差的小學生來說，面對巨大的閱讀量難免不會產(chǎn)生想要放棄的心理，這就需要教師在此過程中不斷發(fā)揮自身的引導作用，要與學生保持有效的互動，對于學生在閱讀中遇到的問題要進行及時的疏通，不斷的向?qū)W生傳授一些相關的閱讀技巧，使學生始終能夠保持對閱讀的高漲情緒，進而使學生的閱讀難度大幅度降低，為學生能夠?qū)薮蟮拈喿x量進行高效的閱讀奠定堅實的基礎。

2.通過整本書閱讀調(diào)動學生的閱讀興趣與熱情

眾所周知，興趣是學生學習最好的老師，只有當學生對某一學科有著濃厚的學習興趣以及探索欲望，才會為后續(xù)更好的學習創(chuàng)造有利的條件，，當然對于小學語文整本書的閱讀也不例外。由于小學生的年齡普遍偏低，他們對于學習缺乏一定的耐心與自控能力，很難將注意力長時間集中在課堂教學中，對于閱讀缺乏一定的興趣與積極性。同時，由于整本書的閱讀使學生的閱讀量大幅度增加，所以在很大程度上使學生對閱讀產(chǎn)生了抵觸的情緒與心理，因此，想要更好的使學生能夠進行高效率的整本書閱讀，作為小學語文教師，就必須要先充分激發(fā)學生對閱讀的興趣與熱情，使學生能夠?qū)φ緯拈喿x內(nèi)容產(chǎn)生強大的興趣與探索心理，讓學生能夠真正喜歡上閱讀，進而進行自主的閱讀，使學生在大量的閱讀中真正的感受到閱讀所帶來的樂趣。只有這樣，學生才能夠?qū)φ緯拈喿x內(nèi)容產(chǎn)生強烈的好奇心與興趣，進而才會進一步使學生自主的投入到整本書的閱讀中。例如：教師在為學生推薦相關的閱讀書籍時，可以充分的結(jié)合學生的興趣愛好，為其選擇一些具有一定趣味性的閱讀材料，教師可以在學生進行閱讀之前，向?qū)W生大概的介紹閱讀內(nèi)容，向?qū)W生設置相應的懸念，使學生的好奇心理得到有效的激發(fā)，進而激發(fā)學生的探索欲望與閱讀興趣，使學生進行自主的閱讀，不斷的發(fā)現(xiàn)閱讀中的樂趣，從而使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

3.適當開展閱讀分享大會，加深學生對整本書閱讀的深入理解

語言表達能力對于小學生閱讀能力的培養(yǎng)具有非常重要的作用，由于小學生對于整本書閱讀的理解較為片面，所以，小學語文教師可以通過為學生開展閱讀分享大會的形式，進而加深學生對整本書閱讀的深入理解。在實際的閱讀過程中，教師可以積極的鼓勵學生發(fā)表自己對閱讀內(nèi)容的想法，用自己的話描述出文章中所敘述的中心內(nèi)容，在此過程中，通過學生的表達可以在很大程度上吸引其他學生的閱讀興趣，進而使每個學生都能夠參與到閱讀分享大會中，積極的發(fā)表不同的見解，使學生對整本書的閱讀有一個全面的了解。例如：語文教師可以為學生舉辦相應的故事分享大會，選五名高年級的學生作為評委，向參賽學生說明比賽的相關要求，每個人有五分鐘的時間介紹自己近期閱讀的書籍，在此過程中，學生需要對時間進行合理的安排，要確保故事情節(jié)具有一定的吸引力，最后，評委可以結(jié)合學生的綜合表現(xiàn)情況選出最具吸引力的書籍。

4.結(jié)束語

總體來說，整本書的閱讀與普通的單篇閱讀大不相同，通過整本書的閱讀，不僅可以使學生的思維能力得到良好的鍛煉，而且還可以使學生對閱讀內(nèi)容有一個更加廣泛的理解。教師要不斷的培養(yǎng)學生進行自主閱讀的能力，使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，積極的引導學生自主的進行整本書閱讀，進而使學生在整本書的閱讀中體會到越來越多的閱讀樂趣。

參考文獻：

[1]王路兒.新課改背景下小學語文開展整本書閱讀的研究[J].科學咨詢（科技·管理），2020（10）：185.