加強思想引領(lǐng)，提升團隊執(zhí)行力

游玉文

【摘要】加強思想引領(lǐng)是執(zhí)行的基礎(chǔ)，同時，加強學(xué)習(xí)，明確責(zé)任，能增強執(zhí)行的效率。在學(xué)校管理中，提升學(xué)校的中層和教師團隊的執(zhí)行力尤為重要。當(dāng)一個團隊有思想的引領(lǐng)，有學(xué)習(xí)的氛圍，是行動的巨人時，教師會更有責(zé)任心，中層干部會更有進取心，校長會更有事業(yè)心，這樣的團隊的執(zhí)行力能滴水穿石。

【關(guān)鍵詞】思想引領(lǐng);團隊;執(zhí)行力

有人說：“在學(xué)校日常管理工作中，不少時候是目標有了，即校長布置了，也‘強調(diào)了，可還是有不少工作不盡人意，甚至有的工作根本就沒干”……一陣嘰嘰喳喳，河源市第二批三名工作室——楊德群名校長工作室的成員們就“執(zhí)行力”這一問題嚷嚷著。為此，工作室主持人楊校長發(fā)話了：“問題即課題，我們工作室就‘執(zhí)行力這一問題開展研究，各位校長要在名校長工作室學(xué)習(xí)期間大量學(xué)習(xí)關(guān)于此問題的論著或資料?！贝撕?，筆者大量閱讀關(guān)于“執(zhí)行力”的相關(guān)論著、觀點及相關(guān)資料，認為加強思想引領(lǐng)是執(zhí)行的基礎(chǔ)，同時，加強學(xué)習(xí)，明確責(zé)任，能增強執(zhí)行的效率。在學(xué)校管理中，提升學(xué)校的中層和教師團隊的執(zhí)行力尤為重要。

一、加強思想引領(lǐng)，提升中層執(zhí)行力，強化榜樣的力量

“請首長放心，保證完成任務(wù)！”——這是解放軍官兵接受上級交給的任務(wù)時，最常說的一句話，是毛澤東領(lǐng)導(dǎo)下解放軍執(zhí)行力強的一種體現(xiàn)，還是思想高度一致的表現(xiàn)。受此啟發(fā)，筆者清楚地認識到：“人的行為主要受思想支配，能掌握人的思想就能管控住人的行為”這一道理，也深刻地認識到：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團隊就是一艘輪船，而領(lǐng)導(dǎo)團隊就是發(fā)動機，就是船長，學(xué)校的決策影響著航向，“發(fā)動機”的性能直接影響學(xué)校發(fā)展，其作用誰也無法替代。但是，如果水手不用勁，盡管航向正確，發(fā)動機性能優(yōu)，船又怎能向前進呢？因此，執(zhí)行是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的首要工作，特別是要通過中層主動投入，了解學(xué)校工作的細節(jié)。于是，筆者舉行了《加強思想引領(lǐng)，提升中層執(zhí)行力》的專題講座，以毛澤東領(lǐng)導(dǎo)下的解放軍、李云龍率領(lǐng)的獨立團的超強執(zhí)行力的故事分享，讓大家思想上得到引領(lǐng)，內(nèi)心深刻感受到執(zhí)行沒有借口的執(zhí)行力量。此刻，筆者便打鐵趁熱，向大家提出醞釀已久的“窮美校園”的想法。也許是掌管了大家的思想導(dǎo)向，所以就掌控了其行為。此時，大家紛紛為此點子點贊：每個學(xué)生自愿帶一盆鮮花擺放在花壇中分享美，學(xué)期結(jié)束各自帶回家管理。在學(xué)校擺放期間，個人負責(zé)盆栽的澆水、施肥、除草等。人人贊譽此舉既扮靚了校園，又培養(yǎng)了學(xué)生愛校、愛班的榮譽感和養(yǎng)護花草的責(zé)任心。

看到學(xué)校中層的熱烈響應(yīng)，無疑是讓人歡欣鼓舞，但執(zhí)行不是領(lǐng)導(dǎo)層的“小組唱”，學(xué)校的發(fā)展需要廣大師生的鼎力合作。于是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)先認領(lǐng)一個裝扮花壇的任務(wù)，筆者帶上了一盆用心栽培的月季擺在玉蘭樹下，花兒向筆者微笑、向筆者招手，但筆者感覺花兒是在向大家呼喚。一會兒，十盆、幾十盆、一百盆、幾百盆，一天下來，白玉蘭下光禿禿的黃泥巴上有了綠、有了紅……五顏六色，生機勃勃。此時，讓筆者又有了新發(fā)現(xiàn)：每一個學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的行動是最好的表率和無聲的動員，這是榜樣的力量，更是提升執(zhí)行力的關(guān)鍵。于是，筆者立刻向全校師生廣而告之，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人人帶來了鮮花裝扮校園，某某同學(xué)帶來了鮮花，為校園增添了色彩，某某班愛心盆花多少盆，為校園增添了生機……第二天一千盆的鮮花走進了校園，最后一千七百多盆鮮花爭芳斗艷，校園芳香撲鼻、沁人心脾，行走在校園里像走進了花園。一個“窮美校園”的倡議，讓筆者看到了全體教職員工同心同向，團結(jié)合作的力量，大家的齊心協(xié)力使決策落到實處。換言之，如果領(lǐng)導(dǎo)時刻沖鋒上陣、處處率先垂范，老師還怎會不全力以赴呢？可見，提升執(zhí)行力，思想要一致，領(lǐng)導(dǎo)要先行，真可謂榜樣的力量是無窮的。

二、不斷學(xué)習(xí)強素質(zhì)，提升教師執(zhí)行力，唯行動見效率

作為執(zhí)行環(huán)節(jié)的最后落實者，教師執(zhí)行力的強弱直接決定執(zhí)行力的效果。就一個人而言，執(zhí)行力就是指一個人想不想干事、能不能干成事。不可否認，執(zhí)行力不高的原因，除了領(lǐng)導(dǎo)影響、機制乏力外，教師的思想素質(zhì)、工作能力同樣非常重要。因此，加強教師團隊的學(xué)習(xí)，增強教師自身素質(zhì)顯得尤為重要。

在工作實踐中，總有一些“釘子戶”，思想意識不高，沒有大局意識和吃苦精神，講索取，怕奉獻;還有一些人，工作能力與崗位要求不對稱，直接導(dǎo)致執(zhí)行力下降，完成的工作不達標。這兩類人越多，執(zhí)行力就越難提升，對于一個學(xué)校而言，絕非好事。對于他們，我們絕不能聽之任之，更不能畏懼或干脆棄之，而要主動開展“培訓(xùn)”活動，對他們進行全面的思想教育，提升思想境界，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，使其自發(fā)樹立起大局意識和奉獻觀念;同時，根據(jù)各人工作性質(zhì)與要求，經(jīng)常派出參加不同層次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，不斷提升他們自身工作能力和業(yè)務(wù)水平。為了提升教師執(zhí)行力，學(xué)校開展了系列的活動，要求大家不僅僅向書本學(xué)，還要向身邊的人學(xué)習(xí)，用行動詮釋執(zhí)行的真諦，唯執(zhí)行才有效率之美。如，我校開展了“我和校長共讀一本書”的活動，特別是閱讀《把信送給加西亞》后，老師們寫下的讀后感言或閱讀反思相當(dāng)感人，表決心要做羅文一樣的教育工作者，執(zhí)行不找理由。有的說，做好本職工作就是做一名合格的“送信人”，我們需要具備的就是羅文的崇高品德——忠誠、責(zé)任和執(zhí)行。還有的還說，早聞此事曾風(fēng)靡全球，公司企業(yè)員工必讀之書，也是一位教師必須具備的素質(zhì)修養(yǎng)，責(zé)任心、執(zhí)行力的最美的詮釋……又如，學(xué)校為了加強新學(xué)校新同事間的交流，盡量減少因互相不了解或溝通不到位而產(chǎn)生的誤解，學(xué)校開展“我的同事三二一”的活動，為了寫下新同事的“三個優(yōu)點、兩份感動、一個建議”，大家主動交流，交流班級管理，探討教學(xué)方法，說說學(xué)生趣事、談?wù)勅松硐搿兀k公室里歡聲笑語和諧多了，干起工作合心齊力效率高;慢慢地，各自用雪亮的眼睛看到了同事的智慧，接到任務(wù)齊上陣，用行動演繹執(zhí)行最強音;慢慢地，大家認識到“尺有所短寸有所長”的道理。此后，教師們在工作中能看人之長、補己之短。再如，學(xué)校開展“感動?xùn)|岸十大青年人物”更是觸動教師的心靈，喚醒了已萌生職業(yè)倦怠感的中年教師。此活動，教師們不僅僅是學(xué)習(xí)強素質(zhì)，更重要的是深刻認識到執(zhí)行的前提是行動，唯行動才有效率。他們爭相表態(tài)：“不能做思想的巨人、行動的矮人！”東岸學(xué)校是新辦學(xué)校，所以，我們提出：“學(xué)校的成長，我不缺席！”的口號，筆者堅信，今后東岸學(xué)校老師們的思想是一致的，心靈是相通的，執(zhí)行必定是有力的。

當(dāng)一個團隊有思想的引領(lǐng)，有學(xué)習(xí)的氛圍，是行動的巨人時，教師會更有責(zé)任心，中層干部會更有進取心，校長會更有事業(yè)心，這樣的團隊的執(zhí)行力能滴水穿石。