新時代工匠精神融入高校思想政治理論課教育教學(xué)的路徑

李玉玲 李娟

我國從制造大國向制造強(qiáng)國邁進(jìn)的偉大實(shí)踐中，社會發(fā)展對高技能人才的迫切需求與大學(xué)生敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新精神薄弱，工匠精神培養(yǎng)不足之間的現(xiàn)實(shí)矛盾亟待解決。培育和傳承工匠精神，高校是重要陣地，思想政治理論課作用不可替代，要把工匠精神教育融入到高校思想政治理論課，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，厚植工匠文化、引導(dǎo)學(xué)生樹匠心、做匠人，幫助學(xué)生扣好人生擇業(yè)的第一?？圩印?/p>

黨的十九大報(bào)告指出：“弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣”，[1]黨的十九屆四中全會《決定》提出“弘揚(yáng)科學(xué)精神和工匠精神，加快建設(shè)創(chuàng)新型國家”。[2]這里提到的“工匠精神”，具有重要的時代價(jià)值與廣泛的社會意義。弘揚(yáng)工匠精神，造就數(shù)以千萬計(jì)高技能勞動者，為實(shí)現(xiàn)科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國提供戰(zhàn)略支撐，是強(qiáng)國之策，富國之計(jì)。

新時代工匠精神是一種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、精益求精、追求完美、勇于創(chuàng)新的精神。高校是大學(xué)生從象牙塔走向社會大學(xué)的最后一站，大學(xué)生是新型勞動者的主體，是大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍，是建設(shè)中國特色社會主義的建設(shè)者和接班人。在大學(xué)生中大力弘揚(yáng)工匠精神尤為必要和迫切。

大力弘揚(yáng)工匠精神是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族

復(fù)興大任時代新人的必然要求

（一）弘揚(yáng)工匠精神有助于提高創(chuàng)新能力，加快建設(shè)制造強(qiáng)國

“大而不強(qiáng)”是我國制造業(yè)發(fā)展的基本特點(diǎn)，制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級迫在眉睫。實(shí)現(xiàn)從制造大國向制造強(qiáng)國轉(zhuǎn)變，從中國速度向中國質(zhì)量轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在于提高創(chuàng)新能力，而工匠精神是助推創(chuàng)新的重要動力。工匠精神不是因循守舊、墨守成規(guī)，而是在堅(jiān)守中追求突破，面對困難和挑戰(zhàn)知難而進(jìn)，面對失敗和挫折不氣餒，在平凡中創(chuàng)造一流，這是工匠貴有品格。

當(dāng)代大學(xué)生擁有專業(yè)化知識、富有夢想、敢于突破自己，更加注重自我挑戰(zhàn)和超越，發(fā)掘更多的潛能和可能性，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和成長。他們的理想信念、精神狀態(tài)、綜合素質(zhì)，是一個國家發(fā)展活力的重要體現(xiàn)，是一個國家核心競爭力的重要因素。把工匠精神融入到大學(xué)生學(xué)習(xí)活動的每個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生自我主導(dǎo)的成長精神、與時俱進(jìn)的學(xué)習(xí)精神，培育創(chuàng)新意識，養(yǎng)成精益求精、追求完美的做事風(fēng)格，為實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

（二）弘揚(yáng)工匠精神有助于大學(xué)生健康成長成才

青年學(xué)生正處于人生的“拔節(jié)孕穗期”，處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀成熟的重要時期，是職業(yè)道路選擇的關(guān)鍵時期。樹立什么樣的勞動觀、擇業(yè)觀、職業(yè)觀，直接影響到學(xué)生的勞動態(tài)度、職業(yè)選擇、工作業(yè)績、價(jià)值實(shí)現(xiàn)和未來發(fā)展，關(guān)乎到千家萬戶幸福生活，關(guān)乎家庭社會和諧穩(wěn)定。

總體來講，90后、00后的大學(xué)生擇業(yè)價(jià)值觀是積極向上的，但也存在著勞動價(jià)值觀虛化和弱化的問題，主要表現(xiàn)為：部分學(xué)生勞動自理能力日漸退化，對勞動創(chuàng)造價(jià)值的觀念日漸疏離;在專業(yè)實(shí)習(xí)中，一些學(xué)生吃苦耐勞精神淡漠，艱苦奮斗精神缺失，彌漫著不愿意當(dāng)工人、不愿意去企業(yè)、不愿意到基層的情緒，怕苦怕累怕臟不能完成實(shí)習(xí)任務(wù);受個人主義、享樂主義、泛娛樂主義等錯誤思潮的影響，在求職時主要看中薪酬高福利好，單位性質(zhì)等;在社會高速變革的互聯(lián)網(wǎng)時代，受自身格局和人生境界的影響，一些學(xué)生在新時代新業(yè)態(tài)新勞動觀判斷上存在著較大偏差等問題。青年大學(xué)生是國家發(fā)展的未來，大學(xué)生能否弘揚(yáng)工匠精神，能否吃苦在前、享受在后，能否扎根基層、勤奮工作，能否為理想而奮不顧身去拼博、去奮斗，能否刻苦鉆研，勇攀科技高峰，不僅會影響到學(xué)生職業(yè)發(fā)展，甚至可能影響到社會主義事業(yè)發(fā)展的全局。

思想政治理論課要貼近實(shí)際、貼近學(xué)生，解疑困惑、積極引導(dǎo)。以大國工匠的干勁、闖勁、鉆勁的生動事跡鼓舞青年學(xué)子，激勵廣大學(xué)生爭做新時代的奮斗者和勞動者;引導(dǎo)青年大學(xué)生樹立家國情懷，把實(shí)現(xiàn)個人理想融入到實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的偉大夢想中，在平凡的工作崗位上做出不平凡的事業(yè)，把自己塑造成為民族偉大復(fù)興的新時代勞動者，這也是高校立德樹人根本任務(wù)的要求。

（三）弘揚(yáng)工匠精神是高校思想政治理論課教師的使命擔(dān)當(dāng)

弘揚(yáng)工匠精神，高校是重要陣地，思想政治理論課作用不可替代，但長期以來，思想政治理論課教師對弘揚(yáng)工匠精神重視不夠，對工匠精神教育研究不深，進(jìn)教材進(jìn)課堂不到位，學(xué)生工匠精神教育處于起步階段。這與工匠精神鑄就中華民族的輝煌，成就中國制造業(yè)大國的國際地位，嚴(yán)重不匹配，與建設(shè)制造業(yè)強(qiáng)國的發(fā)展戰(zhàn)略不相稱，工匠育人功能在高校思想政治理論課亟待加強(qiáng)。

2019年9月，習(xí)近平總書記對我國選手在世界技能大賽取得佳績作出重要指示強(qiáng)調(diào)：“要在全社會弘揚(yáng)精益求精的工匠精神，激勵廣大青年走技能成才、技能報(bào)國之路。”隨著我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對技術(shù)技能人才的需要越發(fā)迫切。企業(yè)發(fā)展中比技術(shù)更為缺乏的是工匠精神，沒有工匠精神的勞動者很難有出色的成就和驕人業(yè)績。

2020年中共中央、國務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》明確指出，學(xué)校要切實(shí)承擔(dān)勞動教育主體責(zé)任，要發(fā)揮在勞動教育中的主導(dǎo)作用。職業(yè)院校要開展勞動精神、勞模精神、工匠精神專題教育;普通高等學(xué)校要明確勞動教育主要依托課程，注重圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，著重引導(dǎo)學(xué)生形成馬克思主義勞動觀，系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌握必要的勞動技能。[3]這是新時代高校工匠精神教育的根本遵循。高校思想政治理論課要以培育和傳承工匠精神為己任，引導(dǎo)學(xué)生崇尚科學(xué)、崇尚創(chuàng)新、崇尚勞動，堅(jiān)定扎根基層、扎根一線的信念，培育富有朝氣、富有夢想、富有知識、富有創(chuàng)新精神的大學(xué)生群體，為社會各行各業(yè)發(fā)展提供不竭動力。

工匠精神融入高校思想政治理論課要選擇科學(xué)路徑

工匠精神融入高校思政課，要遵循每一門課程的學(xué)理屬性、知識特征、教育功能和授課目的，科學(xué)地融入各門課程中，而不是直接“植入”或內(nèi)容上的簡單替代。要把握好整體與重點(diǎn)的關(guān)系。所謂整體性原則，就是把工匠精神的內(nèi)容完整地融入每一門思政課之中，思政課不能孤立地、割裂地、碎片化地講解工匠精神，不能機(jī)械地與教材體系中的知識模塊一一對應(yīng)。重點(diǎn)性原則，就是要根據(jù)每一門課程的學(xué)理屬性、知識特征、教育功能和授課目的，有針對性地突出某一價(jià)值問題的講授。工匠精神融入《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《中國近現(xiàn)代史綱要》《馬克思主義基本原理概論》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》等課程，實(shí)際上是要求這四門課要從不同層面、角度對工匠精神進(jìn)行全面解讀。

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程，應(yīng)基于中國特色社會主義偉大實(shí)踐的視角，緊扣習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想這個教學(xué)重點(diǎn)，重點(diǎn)闡述習(xí)近平總書記關(guān)于工匠精神的重要論述。結(jié)合“貫徹新發(fā)展理念、建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系”，講清楚貫徹新發(fā)展理念，牢固樹立創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，人才是第一資源意識，弘揚(yáng)工匠精神，建設(shè)一支高技能隊(duì)伍，是贏得國際競爭的重要戰(zhàn)略資源，是建設(shè)創(chuàng)新型國家、實(shí)現(xiàn)中國經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展、建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的迫切需要。結(jié)合“建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的戰(zhàn)略安排”，講清楚我國從一窮二白到中國制造再到中國創(chuàng)造的工業(yè)發(fā)展歷史，就是中國工人階級奮進(jìn)、開放、創(chuàng)新的歷史，是工匠精神薪火相傳的歷史。深刻地闡明工匠精神是中國特色社會主義現(xiàn)代化進(jìn)程中的重要價(jià)值觀，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的精神動力，工匠精神有深厚理論依據(jù)、文化根源，更有其實(shí)踐基礎(chǔ)。

《中國近現(xiàn)代史綱要》課程，應(yīng)基于歷史和發(fā)展的視野，遵循中華民族偉大復(fù)興的發(fā)展線索，講清楚工匠精神造就中華民族的輝煌歷史;講清楚工匠精神推動世界文明發(fā)展進(jìn)步的歷史;講清楚工匠精神成就中國制造業(yè)大國的歷史;講清楚工匠精神助推中國加速崛起。結(jié)合具體的重要?dú)v史事件、人物，闡述工匠精神在我國有深厚的傳統(tǒng)基因，是中華優(yōu)秀文化的重要組成部分，歷史上中華民族就有尊崇和弘揚(yáng)工匠精神的優(yōu)良傳統(tǒng)。在引導(dǎo)學(xué)生理解和認(rèn)同的基礎(chǔ)上，從歷史發(fā)展的維度來解讀工匠精神，從而夯實(shí)大學(xué)生認(rèn)知、認(rèn)同工匠精神的歷史和理性基礎(chǔ)。

《馬克思主義基本原理概論》課程，應(yīng)基于馬克思主義的勞動價(jià)值觀，講清楚在人類社會發(fā)展史上，勞動起著決定性的作用，推動著社會關(guān)系發(fā)生變革，勞動是馬克思主義世界觀的實(shí)踐基礎(chǔ);講清楚“社會主義制度下的勞動真正體現(xiàn)出勞動者的自主性，勞動不再是異化的、外在的、脫離了人的本性的東西，勞動者通過自己的勞動肯定自己，在勞動中感受幸?！?。[4]運(yùn)用馬克思主義辯證唯物主義、歷史唯物主義的基本原理，講清楚工匠精神與勞模精神，工匠精神與科學(xué)精神在產(chǎn)生機(jī)制、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、時代背景、職業(yè)基礎(chǔ)等方面存在明顯區(qū)別，在文化底蘊(yùn)、價(jià)值導(dǎo)向、社會實(shí)踐等方面也具有共同特征。講清楚在新時代大國工匠在勞動中創(chuàng)造價(jià)值，收獲幸福，摒棄歧視勞動、批駁否定勞動創(chuàng)造價(jià)值的錯誤言論，幫助學(xué)生深刻理解勞動價(jià)值觀問題上繼承、發(fā)展與創(chuàng)新的辯證關(guān)系。

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程，應(yīng)基于培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀角度，結(jié)合樹立正確職業(yè)觀，講清楚新時代工匠精神是中華民族偉大民族精神和時代精神與社會主義實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物，具有鮮明的實(shí)踐性和時代性特點(diǎn)。在中國制造邁向中國創(chuàng)造的新時代，大國工匠具有新的歷史使命和社會擔(dān)當(dāng)，精益求精的專業(yè)精神、忘我工作的敬業(yè)精神、勇攀高峰的創(chuàng)新精神是新時代大國工匠共同品質(zhì)。結(jié)合培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀，要講清楚工匠精神是社會主義核心價(jià)值觀的重要體現(xiàn)，與民族精神和時代精神高度契合，是社會主義先進(jìn)文化的重要內(nèi)容，是我們黨寶貴的精神財(cái)富，是凝聚中國力量的重要的思想基礎(chǔ)。

通過理論學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生澄清模糊認(rèn)識，形成正確的認(rèn)知，增強(qiáng)傳承工匠精神的認(rèn)同感，激發(fā)愛國情懷，增進(jìn)對大國工匠的敬意。引導(dǎo)學(xué)生在擇業(yè)的關(guān)鍵時期，樹立起“幸福源自奮斗”“成功在于貢獻(xiàn)”“平凡孕育偉大”的價(jià)值觀，幫助學(xué)生扣好擇業(yè)的人生第一?？圩?。

把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，多措并舉

推動工匠精神往深里走、往實(shí)里走、往心里走

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！盵5]這就啟示我們，弘揚(yáng)工匠精神要建立“大思政”格局。

（一）把工匠精神教育融入到思政課實(shí)踐教學(xué)中，做實(shí)做細(xì)

思政課實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的拓展和深化。以“弘揚(yáng)工匠精神，成就出彩人生”為主題，開展演講大賽、微電影大賽、學(xué)生講思政課、專題研討、情景劇等學(xué)生喜歡的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的活動，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，以更加具體化、形象化的方式推動工匠精神入心入行。結(jié)合思政課特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，依托學(xué)校辦學(xué)特色和地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色，開展大國工匠訪談、企業(yè)參觀、社會調(diào)查等校外實(shí)踐，讓學(xué)生了解新時代產(chǎn)業(yè)工人們的美好生活，感受我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展大好機(jī)遇，體驗(yàn)“一帶一路”建設(shè)帶來的巨大變化，讓勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗成為學(xué)生的人生信條。

（二）把工匠精神教育融入到其他課程，形成教育育人的合力

要深入挖掘?qū)I(yè)課程中所蘊(yùn)含的思想政治資源，以培養(yǎng)下得去、留得住、用得上、干得好、服務(wù)社會的應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，制定“工匠精神融入專業(yè)課建設(shè)的實(shí)施方案”。加強(qiáng)思政課教師與其他專業(yè)課教師的聯(lián)系，思政課實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合，發(fā)揮思政課與課程思政合力，形成協(xié)同效應(yīng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體悟工匠精神，在磨煉意志和增長才干中感受勞動的樂趣和收獲，從而培育辛勤勞動、精益求精、勇于創(chuàng)新的精神氣質(zhì)。

（三）把工匠精神教育融入到校園文化建設(shè)，以化育人

在我國傳統(tǒng)文化中，一向推崇對工匠精神的認(rèn)同和傳承。魯班雕木成鳳、庖丁解牛的故事家喻戶曉，精雕細(xì)琢、精益求精的魯班精神在歷史文化中熠熠生輝。社會主義建設(shè)初期，“兩彈一星”精神、“鐵人精神”都展現(xiàn)出對工匠精神的繼承與發(fā)揚(yáng)。改革開放以來，在平凡工作崗位上涌現(xiàn)出一批嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、精益求精、追求極致的大國工匠，工匠精神不斷豐富與升華。進(jìn)入新時代，無論是載人航天工程取得的輝煌成就，還是高鐵、大飛機(jī)等的設(shè)計(jì)與制造，都離不開工匠精神。通過建設(shè)工匠文化長廊、大國工匠博物館、VR工匠素材庫、大國工匠雕塑，營造濃郁的工匠文化氛圍。要著力構(gòu)筑宣傳攻勢，以校園報(bào)紙、廣播、學(xué)校官微等平臺為載體，通過思想宣傳、輿論引導(dǎo)、榜樣激勵，引導(dǎo)學(xué)生向往和追求嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、精益求精的生活，使匠心成為學(xué)生日用而不覺的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則，真正做到學(xué)思用貫通、知言行統(tǒng)一。

（四）把工匠精神教育融入到校園朋輩教育，身邊人講身邊事

高校專業(yè)社團(tuán)是學(xué)生活動重要載體，是學(xué)生走向社會的前奏練習(xí)。用工匠精神引領(lǐng)學(xué)生社團(tuán)活動，讓學(xué)生學(xué)中做，做中學(xué)，在自我學(xué)習(xí)、自我管理、自我教育過程中，體驗(yàn)工匠精神的價(jià)值。通過微博、微信、短視頻APP等平臺，傳播年輕工匠感人事跡，強(qiáng)化示范帶動，發(fā)揮朋輩群體感染侵潤作用，引導(dǎo)學(xué)生樹匠心、做匠人。積極開展社會實(shí)踐活動，學(xué)生走進(jìn)企業(yè)深入社會，在親身實(shí)踐中，在與同輩的交往活動中潛移默化地學(xué)習(xí)領(lǐng)會并踐行工匠精神。

參考文獻(xiàn)

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[2]本書編寫組.中共中央關(guān)于建成和完善中國特色社會主義制度，推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化若干重大問題的決定[M].人民出版社，2019年版.

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[5]習(xí)近平出席全國高校思想政治工作會議并發(fā)表重要講話[N].人民日報(bào)，2016年12月9日01版.

作者簡介

李玉玲 新疆工程學(xué)院馬克思主義學(xué)院副教授，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>

李 娟 新疆工程學(xué)院馬克思主義學(xué)院講師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>