小學(xué)英語課堂中游戲教學(xué)策略

趙 丹

（綿陽市鹽亭縣經(jīng)開區(qū)實驗小學(xué) 四川綿陽 621600)

游戲化教學(xué)對于小學(xué)生的吸引力更大，這是因為游戲是很多孩子最喜歡的娛樂活動，他們更愿意在游戲上花費時間和精力。筆者認為小學(xué)英語教師要具備自主編創(chuàng)英語游戲的能力，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容設(shè)計英語游戲，這樣可以讓每一堂英語課都充滿新鮮感，讓小學(xué)生對英語課越來越感興趣；精心設(shè)計小組競賽，激發(fā)小學(xué)生的好勝心，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力；根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計角色表演游戲，讓每一個學(xué)生可以參與其中；針對詞匯和語法板塊，設(shè)計全體參與的拼單詞和接龍游戲，活躍英語課堂。

一、仔細研讀教材，自主編創(chuàng)英語互動游戲

小學(xué)英語教師在教學(xué)中要深度解讀教材，根據(jù)每一課的教學(xué)重點設(shè)計英語游戲，增強課堂教學(xué)的趣味性，利用有針對性的游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教師在講授“We love animals”這一單元時，教師可以準備頭飾，例如dog,cat,duck,chicken,tiger 等單詞，學(xué)生分為幾個小組輪流進行表演，教師編寫了英語順口溜，例如“cat,cat,喵喵喵；dog,dog,汪汪汪”，教師會搜集念出某一種小動物的英語單詞，佩戴這種小動物頭飾的學(xué)生就要上前一步進行表演，需要完成順口溜，順口溜出現(xiàn)錯誤的學(xué)生淘汰。這樣的互動英語游戲可以提升小學(xué)生的英語聽力，抓住小動物的特點來背誦單詞，學(xué)生在小動物角色扮演游戲中學(xué)習(xí)到了更多關(guān)于動物的單詞，口語表達能力也得到了提升。此外，教師還可以組織學(xué)生進行猜單詞游戲，一個學(xué)生只能用動作表現(xiàn)某一種動物，另一個人需要說出該動物的英語，考驗的是小學(xué)生表達能力和英語思維，能夠從腦海中迅速找出對應(yīng)的英語單詞。

二、設(shè)計小組競賽游戲，激發(fā)小學(xué)生的好勝心

小學(xué)生的集體榮譽感比較強，英語教師可以設(shè)計一些集體性英語游戲，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力贏得小組勝利。例如教師在講授“shopping”這一單元時，可以舉辦班級小集市，教師準備幾個場景，例如餐廳、超市、水果店、服飾店，每一個小組隨機抽取比賽場景。每一個小組可以根據(jù)場景設(shè)計一些關(guān)于購物的對話，例如基本的“How much this juice?”等基本句型，小組表演以后，其他小組可以進行提問，考驗表演小組對購物單詞、句型的掌握能力，小組之間的互問互答可以活躍課堂，讓學(xué)生的口語交際能力再上一個臺階。教師在組織英語小組競賽游戲的過程中，要注意讓每一個學(xué)生都可以參與和發(fā)言，小組成員輪流發(fā)言，讓英語優(yōu)等生可以幫助學(xué)困生的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)班級英語成績的整體提高。

三、設(shè)計口語接龍游戲，提升學(xué)生的英語口語

筆者認為英語教師可以結(jié)合課文編寫有趣的接龍游戲，換一種形式來朗讀課文，讓學(xué)生進行詞匯和句型接龍。例如教師在教授“In a nature park”這一單元時，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，思考自然公園里面有什么，學(xué)生聯(lián)想到小動物、植物、健身器材、假山等。此外，教師還可以組織學(xué)生進行“開火車”游戲，自然公園有什么，In a nature park has rose and butterfly，下一個學(xué)生也需要說出一種植物或一種動物，依次進行接龍，這樣的接龍游戲可以提升學(xué)生的詞匯量和口語能力。學(xué)生不僅需要重復(fù)前一個同學(xué)的句型，還要添加自己聯(lián)想到的詞匯，學(xué)生可以熟記更多的英語單詞，在課堂上更加全神貫注?？谡Z是小學(xué)生比較薄弱的環(huán)節(jié)，在口語教學(xué)中開展游戲化教學(xué)，可以讓更多學(xué)生開口，在游戲中增加口語訓(xùn)練機會，逐步克服學(xué)生膽小的弱點，讓英語口語交際成為學(xué)生的好習(xí)慣，協(xié)助英語教師做好口語教學(xué)。

四、設(shè)計詞匯拼讀游戲，提升學(xué)生的英語素養(yǎng)

英語教師可以提前準備二十六個字母卡片，利用單詞拼讀比賽來開展詞匯教學(xué)，可以強化學(xué)生的記憶能力。教師先對本節(jié)課新單詞進行講解，留出十分鐘的自主背誦時間，隨機抽取幾個學(xué)生，利用字母卡片拼出正確的新單詞，每一個學(xué)生擁有一個修改機會，可以在同學(xué)幫助下完成修改。教師可以留出小組單詞拼讀時間，可以輪流制訂英語單詞，輪流拼讀出英語單詞，這樣的單詞拼讀游戲可以讓每一個學(xué)生參與其中。此外，英語教師還可以利用字母卡片設(shè)計趣味拼讀單詞，例如限定幾個字母，學(xué)生可利用這幾個卡片拼讀單詞，看哪一個學(xué)生拼出的單詞更多，這個游戲更加具有開放性，可以引導(dǎo)學(xué)生進行自主思考，復(fù)習(xí)自己學(xué)習(xí)過的單詞，真正做到溫故知新，幫助小學(xué)生做好英語詞匯積累。

總之，小學(xué)英語教師可以結(jié)合小學(xué)生愛玩游戲的心理特性，把游戲引入課堂教學(xué)中，把英語知識轉(zhuǎn)化為一個個小游戲，讓學(xué)生在做游戲的過程中學(xué)習(xí)英語知識，引導(dǎo)學(xué)生開展英語深度學(xué)習(xí)，提升小學(xué)生的英語素養(yǎng)。