高師院校優(yōu)秀學(xué)生留校實(shí)習(xí)研究與實(shí)踐

席建師

（宜春幼兒師范高等?？茖W(xué)校 江西宜春 336000）

一、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀分析

教育實(shí)習(xí)是師范教育的重要過(guò)程，到現(xiàn)在為止國(guó)內(nèi)外學(xué)者從不同的角度對(duì)其進(jìn)行了探討和研究，其成果不僅豐富了教育實(shí)習(xí)的有關(guān)理論，而且引起了教育實(shí)習(xí)和實(shí)踐的改革。優(yōu)秀學(xué)生留校實(shí)習(xí)作為教育實(shí)習(xí)的模式之一，目前有少數(shù)學(xué)校在采用，但是還沒(méi)有形成規(guī)模，而且專門針對(duì)優(yōu)秀學(xué)生留校實(shí)習(xí)的學(xué)術(shù)研究幾乎空白。

（一）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

當(dāng)前國(guó)內(nèi)相關(guān)的研究集中于教育實(shí)習(xí)。通過(guò)查閱文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)在20 世紀(jì)80 年代以前有關(guān)研究極少，隨著改革開放的不斷深入發(fā)展，教育實(shí)習(xí)中出現(xiàn)不少新問(wèn)題，人們開始從不同角度研究教育實(shí)習(xí)。

（1）介紹日本、蘇聯(lián)、歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的實(shí)習(xí)制度和做法，以期對(duì)研究我國(guó)的教育實(shí)習(xí)問(wèn)題有所參考。例如，李崇愛等在《歐美發(fā)達(dá)國(guó)家教育實(shí)習(xí)的模式與理念》中分別介紹了英、美、法、德四種教育實(shí)習(xí)模式。

（2）通過(guò)調(diào)查研究和感性經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)目前我國(guó)師范生在教育實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題，并提出解決方案。例如，盧青青在《教育實(shí)習(xí)問(wèn)題分析與改進(jìn)對(duì)策》中，針對(duì)當(dāng)前實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題，重點(diǎn)提出五方面的改進(jìn)辦法。

（3）對(duì)具體教育實(shí)習(xí)模式的介紹及研究，例如，王靜、張仁競(jìng)在《頂崗實(shí)習(xí)：高校師范教育實(shí)習(xí)模式探索》中就具體介紹了頂崗實(shí)習(xí)模式，而且還具體闡述頂崗實(shí)習(xí)模式相比以前的實(shí)習(xí)模式的四個(gè)突出優(yōu)勢(shì)。

（二）國(guó)外研究現(xiàn)狀

通過(guò)查閱資料發(fā)現(xiàn)國(guó)外師范院校都非常重視教育實(shí)習(xí)，對(duì)教師教育研究的成果也十分豐富，而他們?cè)谘芯拷處煹慕逃齼?nèi)容時(shí)會(huì)提到教育實(shí)習(xí)，但是針對(duì)教育實(shí)習(xí)的專門研究較少，而專門針對(duì)師范高等?？茖W(xué)校優(yōu)秀學(xué)生留校實(shí)習(xí)的研究就幾乎空白。

從以上綜述發(fā)現(xiàn)，目前有關(guān)教育實(shí)習(xí)的研究文獻(xiàn)較多，對(duì)具體教育實(shí)習(xí)模式的介紹及比較研究也逐步增多，但是對(duì)師范高等專科學(xué)校優(yōu)秀學(xué)生留校實(shí)習(xí)模式的學(xué)術(shù)研究還是空白。目前雖有少數(shù)學(xué)校正在使用優(yōu)秀學(xué)生留校實(shí)習(xí)這種實(shí)習(xí)模式，但是整體使用較少，而且缺乏相對(duì)科學(xué)的操作模式，本課題正是基于這點(diǎn)而展開研究。

（1）研究?jī)?nèi)容及視角的創(chuàng)新，本課題探索的“優(yōu)秀學(xué)生留校實(shí)習(xí)模式”現(xiàn)有相關(guān)研究較少；

（2）研究方法的創(chuàng)新，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解目前優(yōu)秀學(xué)生留校實(shí)習(xí)現(xiàn)狀，通過(guò)訪談了解優(yōu)秀學(xué)生對(duì)留校實(shí)習(xí)模式的看法以及該模式的實(shí)施要點(diǎn)。

二、實(shí)習(xí)和實(shí)踐研究

（一）對(duì)“優(yōu)秀學(xué)生”進(jìn)行概念界定。

通過(guò)，中小學(xué)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)、已畢業(yè)學(xué)生、老師、在校學(xué)生等進(jìn)行調(diào)研、交流、討論等 ，制定優(yōu)秀學(xué)生的基本標(biāo)準(zhǔn)。如對(duì)學(xué)校歷屆知名校友進(jìn)行調(diào)研、統(tǒng)計(jì)等得出如下結(jié)論：

（1）知名校友中在校擔(dān)任過(guò)干部的占98%，在校擔(dān)任干部尤其是班長(zhǎng)、團(tuán)支書、學(xué)生會(huì)主要干部的成績(jī)、成果更加突出。

（2）知名校友中班上學(xué)習(xí)成績(jī)班上排名前20 名占90%，學(xué)習(xí)成績(jī)前5 名的業(yè)務(wù)能力優(yōu)秀的占95%。

（3）在學(xué)校時(shí)有一技之長(zhǎng)如寫作能力強(qiáng)、普通話標(biāo)準(zhǔn)，三筆字寫得好，畫畫畫得出色，唱歌、彈琴、跳舞表現(xiàn)優(yōu)秀，球打得好等，工作表現(xiàn)更加突出，更容易取得成就。

（4）知名校友中在學(xué)校時(shí)表現(xiàn)不太好的，文化學(xué)習(xí)成績(jī)較差甚至受過(guò)處分的，但同學(xué)關(guān)系好，協(xié)調(diào)能力強(qiáng)或者有個(gè)性的占5% 。

5.知名校友中男生占78.4%，女生占21.6%。

（二）選擇研究對(duì)象，展開優(yōu)秀學(xué)生留校實(shí)習(xí)工作，探討優(yōu)秀學(xué)生留校實(shí)習(xí)模式

（1）按照優(yōu)秀學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)，在小學(xué)教育專業(yè)中畢業(yè)班中，通過(guò)自己報(bào)名，老師推薦，指導(dǎo)教師考察，挑選出優(yōu)秀學(xué)生在學(xué)校和周邊農(nóng)村小學(xué)或幼兒園進(jìn)行實(shí)習(xí)和實(shí)踐。通過(guò)到實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查、研究，得出以下幾點(diǎn)結(jié)論[1]。

①這些優(yōu)秀學(xué)生在周邊小學(xué)或幼兒園實(shí)習(xí)，能夠吃苦，勤奮、肯干，積極性高。

②基本功都不錯(cuò)，教學(xué)工作、班主任工作等實(shí)習(xí)任務(wù)都圓滿完成。

③小學(xué)里一般只開語(yǔ)文課，數(shù)學(xué)課，其余課一般視為副課。如果上了一節(jié)音樂(lè)課或者跳舞課，學(xué)生不知會(huì)有多高興。

④小學(xué)的科學(xué)課幾乎為0，連教材都不訂，有時(shí)就把上面年級(jí)的課本收起來(lái)，留下來(lái)應(yīng)付檢查，一方面教師這方面基礎(chǔ)差，動(dòng)手能力較弱；另一方面上科學(xué)課太麻煩，小學(xué)生的科技素養(yǎng)受到影響。

針對(duì)這些情況，我們?cè)谏鲜鰞?yōu)秀學(xué)生中組織了以下活動(dòng)：

①在本校低年級(jí)學(xué)生中組織科技小制作活動(dòng)，通過(guò)上述學(xué)生參與、組織進(jìn)行，作品收上來(lái)后讓他們做評(píng)委，評(píng)選出優(yōu)秀作品，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并進(jìn)行展覽。

②舉辦小學(xué)、幼兒園科技活動(dòng)指導(dǎo)訓(xùn)練活動(dòng)，通過(guò)練習(xí)一些基本操作和一些趣味科技小實(shí)驗(yàn)，老師進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練，學(xué)生興趣很濃，積極性高。

③回到實(shí)習(xí)小學(xué)或幼兒園舉行科技活動(dòng)，進(jìn)入課堂，上科學(xué)示范課，并舉辦課外科技活動(dòng)，受到一致好評(píng)，學(xué)生的科技意識(shí)和動(dòng)手操作能力得到大大提高。

（2）從初等教育理科專業(yè)畢業(yè)班中選拔出各方面都非常優(yōu)秀的學(xué)生，在最后一個(gè)學(xué)期，留在學(xué)校實(shí)習(xí)，吃住都在學(xué)校。一方面大約用三分之一的時(shí)間在附屬小學(xué)實(shí)習(xí)，另一方面，大約三分之二的時(shí)間在學(xué)校這邊，在有關(guān)老師的指導(dǎo)下，參與老師的各方面工作。如班級(jí)輔導(dǎo)員，物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)員助理，指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)、基本功訓(xùn)練，參加監(jiān)考等[2]。

（3）在畢業(yè)班級(jí)各個(gè)專業(yè)優(yōu)秀學(xué)生中，將普通話，水平較高的學(xué)生留在學(xué)校實(shí)踐，他們一方面在周邊小學(xué)、幼兒園實(shí)習(xí)；另一方面在學(xué)校有關(guān)老師的指導(dǎo)下，對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行普通話訓(xùn)練、示范、測(cè)試等[3]。

（4）在畢業(yè)班級(jí)各個(gè)專業(yè)優(yōu)秀學(xué)生中，將鋼筆字、毛筆字、粉筆字水平較高的學(xué)生留在學(xué)校實(shí)踐，一邊在附小實(shí)習(xí)，一邊在學(xué)校本部在書法老師的指導(dǎo)下，對(duì)低年級(jí)學(xué)生三筆字練習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)、示范，并進(jìn)行測(cè)試，組織低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行科技手抄報(bào)比賽，對(duì)好的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、展覽[4]。

（5）從學(xué)前教育、英語(yǔ)教育等畢業(yè)班學(xué)生中選拔出優(yōu)秀學(xué)生，在最后一學(xué)期，一邊在附小、幼兒園實(shí)習(xí)，一邊駐扎在學(xué)校招生就業(yè)辦公室，在有關(guān)老師的指導(dǎo)下進(jìn)行全校的招生組織工作。

（6）在畢業(yè)班級(jí)中選拔優(yōu)秀學(xué)生，在有關(guān)老師的帶領(lǐng)下，奔赴全省各地市，駐扎在各個(gè)高中考點(diǎn)，向家長(zhǎng)、考生等散發(fā)宣傳材料，用自己的親身體會(huì)介紹學(xué)校特點(diǎn)，訓(xùn)練社交技巧、口才與膽量等。

三、已取得的階段性成果

（1）師范專科院校優(yōu)秀學(xué)生界定：除了文化知識(shí)外，技能顯得更加重要，除了傳統(tǒng)的三好學(xué)生、優(yōu)秀干部外，應(yīng)當(dāng)增加單項(xiàng)標(biāo)兵如學(xué)習(xí)、文學(xué)與寫作、普通話、書法、音樂(lè)、舞蹈、科技、美術(shù)、勞動(dòng)、體育、社會(huì)服務(wù)等方面有突出成績(jī)的學(xué)生[5]。

（2）完成個(gè)案法的實(shí)施，收集有關(guān)資料，建構(gòu)優(yōu)秀畢業(yè)生留校實(shí)習(xí)模式并分析其對(duì)教師教育教學(xué)的意義。

①通過(guò)優(yōu)秀學(xué)生的留校實(shí)習(xí)（輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、參與班級(jí)管理、指導(dǎo)基本功訓(xùn)練、參加學(xué)校活動(dòng)等），為在校學(xué)生起到良好的榜樣示范作用，可以輔助提高教育、教學(xué)效果，提升學(xué)校形象，減輕學(xué)校管理壓力。

②所謂“優(yōu)秀學(xué)生”是經(jīng)過(guò)精心挑選的，通過(guò)在校實(shí)習(xí)，教師可以近距離發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)缺點(diǎn)，從而反思自身教育教學(xué)效果和需要注意完善的內(nèi)容等。

③加強(qiáng)學(xué)校與實(shí)習(xí)學(xué)校的聯(lián)系，有利于在校學(xué)生的教師基本功訓(xùn)練與提高，有利于優(yōu)秀學(xué)生的脫穎而出。

④通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)師范生實(shí)習(xí)模式與留校生實(shí)習(xí)模式的比較，探索出新時(shí)代的學(xué)生實(shí)習(xí)模式，豐富師范專科院校實(shí)習(xí)教育教學(xué)工作，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)以上實(shí)踐表明，師范?？圃盒?yōu)秀學(xué)生留校實(shí)習(xí)模式，可直接運(yùn)用于教育實(shí)習(xí)工作中，豐富師范?？圃盒５膶?shí)習(xí)工作，為學(xué)生實(shí)習(xí)提供更多的選擇可能性，同時(shí)也可以為其他類似學(xué)校教育實(shí)習(xí)工作提供借鑒。