核心素養(yǎng)視野下初中道德與法治案例教學(xué)法的運(yùn)用

孔令燁

(新疆昌吉州阜康市第三中學(xué) 新疆昌吉 831500)

初中的道德與法治跟小學(xué)的思想品德相比，思想政治課教學(xué)尤其是低學(xué)段的思政課教學(xué)，必須貼近現(xiàn)實(shí)生活，要采用靈活多樣的教學(xué)方法，不能照本宣科。而道德與法治則是緊跟形勢變化、理論變化、學(xué)生思想變化，其針對性更強(qiáng)，是具有時(shí)代感和實(shí)用性的課程。教師運(yùn)用初中道德與法治案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，對引導(dǎo)青少年適應(yīng)新形勢，形成正確的價(jià)值觀和世界觀有重要的作用。

一、核心素養(yǎng)視野下初中道德與法治案例教學(xué)法的運(yùn)用意義

很多學(xué)生表示道德與法治這門課，就是讀讀背背，隨便哪一位教師都可以進(jìn)行教學(xué)，而且背誦記憶就可以取得很好的分?jǐn)?shù)成績。雖然，背誦可以幫助學(xué)生提高道德與法治的分?jǐn)?shù)成績。但是，新時(shí)代的教學(xué)課堂要求教師應(yīng)該在道德與法治的課堂上培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在道德與法治的課堂上，具備將來能適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)中，過于重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)成績，讓學(xué)生不能僅靠背誦提高分?jǐn)?shù)過關(guān)，否則，違背了我校開設(shè)這門課程的最初目的，而且背誦道德與法治不能達(dá)到教育學(xué)習(xí)的目的。教師應(yīng)該基于核心素養(yǎng)視野下，運(yùn)用初中道德與法治案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。教師想要教好這門學(xué)科，首先，要豐富自身知識，開闊眼界，還要善于學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)和表達(dá)，要學(xué)會(huì)多角度分析問題，解決問題，要引導(dǎo)學(xué)生自己善于思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。因?yàn)椋挥袑W(xué)生真正學(xué)會(huì)了思考，才能學(xué)以致用、活學(xué)活用，并將在課堂上學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去解決問題；其次，教師要善于發(fā)現(xiàn)實(shí)際生活中有關(guān)道德與法治的案例，將兩者結(jié)合起來，讓教材中的案例更加“接地氣”，讓學(xué)生感受到道德與法治離我們并不遙遠(yuǎn)，它就真實(shí)發(fā)生在我們的生活中。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)才沒有距離感，容易掌握，并覺得此門課程有趣；最后，教師可以改變道德與法治這門學(xué)科的教學(xué)模式，不跟其他的學(xué)科一樣“一板一眼”教學(xué)，而是用聊天的形式，讓學(xué)生發(fā)表對于案例的看法和觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的相關(guān)故事，并在這些故事中找出知識點(diǎn)，進(jìn)行總結(jié)。另外，教師還要給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生在家中也要關(guān)注實(shí)時(shí)新聞，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞聯(lián)播，要能隨時(shí)把新聞和教材聯(lián)系在一起。[1]

二、核心素養(yǎng)視野下初中道德與法治案例教學(xué)法的運(yùn)用策略

（一）加強(qiáng)重視教材內(nèi)容及目標(biāo)

道德與法治教學(xué)的組織與實(shí)施，應(yīng)該全面貫徹黨的教育方針，并以社會(huì)主義價(jià)值體系為導(dǎo)向，堅(jiān)持正確的政治方向，堅(jiān)持課程改革的理念和要求，貫徹思想品德教學(xué)原則進(jìn)行教學(xué)改革，提高道德與法治教學(xué)的實(shí)效性，應(yīng)該以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，并遵循初中學(xué)生身心發(fā)展和品德形成與發(fā)展的規(guī)律。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合教育的實(shí)際情況、學(xué)校工作的要求，以學(xué)生為主體，積極開展教學(xué)工作，教學(xué)時(shí)要充分體現(xiàn)課程性質(zhì)，能用知識解答學(xué)習(xí)上的課論問題，能用所學(xué)知識解答生活中的一般現(xiàn)象，并提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。例如，教師在教學(xué)“公民權(quán)利的保障書”一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)要求提高學(xué)生自學(xué)、合作、表達(dá)的能力，分析以及解決問題的能力，并且形成遵紀(jì)守法、依法辦事的行為習(xí)慣，能夠運(yùn)用憲法原則，維護(hù)自己的人權(quán)。因此，教師應(yīng)該重視教材內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。[2]

（二）提高教學(xué)質(zhì)量，科學(xué)選擇案例

教師在核心素養(yǎng)的視野下，開展道德與法治教學(xué)，要注重案例教學(xué)法的運(yùn)用，并且在生活中科學(xué)合理的選擇案例。教師在選擇案例時(shí)，要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要與實(shí)際生活緊密相連，能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生選擇實(shí)時(shí)案例，與時(shí)俱進(jìn)，跟上潮流；要以學(xué)生生活為背景，從學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合課本，選取生活中的案例進(jìn)行教學(xué)，貼近生活、貼近實(shí)際，更親切、更真實(shí)，讓學(xué)生學(xué)有所想、學(xué)有所悟、學(xué)有所得、學(xué)有所用。例如，教師在教學(xué)“深深淺淺話友誼”一課時(shí)，可以從一首歌曲《朋友》開場，讓學(xué)生明白本節(jié)課的主題。然后，教師還可以借助先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓學(xué)生觀看一組“反例”視頻，因?yàn)楦鐐兞x氣，抱住交警，只為讓酒駕的朋友開溜，讓學(xué)生明白真正的友誼是講究原則的，而不是當(dāng)朋友誤入歧途時(shí)，還一味地推波助瀾，并且自詡這就是哥們。這樣，反而會(huì)傷害到朋友，損傷友誼。教師利用這樣的現(xiàn)實(shí)生活中的人或者以圖片和視頻的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，訴諸學(xué)生的視覺，寓意深刻的事件，采用這種幽默典型的人物，深深感染了學(xué)生，從而使學(xué)生在情境中明白事理，并在情境中自覺遵守原則。

（三）運(yùn)用多媒體教學(xué)豐富課堂教學(xué)的形式

隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，道德與法治的課堂教學(xué)也因?yàn)闀r(shí)代的變化，而發(fā)生了教學(xué)方式的變化。教師可以通過先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，運(yùn)用多媒體給學(xué)生展示豐富有趣的案例，讓學(xué)生通過多媒體觀看一些趣味性較強(qiáng)，且寓意深刻的視頻。這樣，不僅可以活躍課堂氣氛，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而加深學(xué)生對課本內(nèi)容的理解，通過直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺悟。例如，教師在教學(xué)“以禮待人”一課時(shí)，可以播放一些古代有名的以禮待人的動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生明白要做文明有禮的人，待人接物態(tài)度要好，說話用語要文明。

三、結(jié)束語

教師要科學(xué)合理的選擇道德與法治案例，從多方面考慮分析發(fā)揮案例的積極作用，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而打造高效的道德與法治課堂。