構(gòu)建小學(xué)數(shù)字繪本創(chuàng)作與應(yīng)用的教學(xué)模式

王 曄

（湖南省長(zhǎng)沙市望城區(qū)中小學(xué)教師發(fā)展中心 湖南長(zhǎng)沙 410200）

在新課程不斷改革與發(fā)展的背景下，小學(xué)教學(xué)也做出了相應(yīng)的改變及創(chuàng)新。小學(xué)生因?yàn)槟挲g小、身心發(fā)育不成熟，在課堂中不能長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，在理解和掌握知識(shí)的過(guò)程中受到很大限制，很難激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。久而久之，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的課堂參與程度非常低。教師如果將數(shù)字繪本應(yīng)用到教學(xué)中，就可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，讓他們主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，從而促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)更好地開展，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、運(yùn)用繪本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)繪畫技巧

小學(xué)生通常會(huì)利用畫筆來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的想法。因此，在課堂教學(xué)中，教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)模仿繪本繪畫，來(lái)理解和掌握繪畫技巧，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。繪本集結(jié)了多種多樣的繪畫形式及技巧，學(xué)生可以從模仿做起，拓寬自己的繪畫視野，有效提高繪畫能力。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)中的色調(diào)進(jìn)行全面了解。這樣，學(xué)生不僅可以運(yùn)用顏色變化來(lái)體現(xiàn)周邊環(huán)境，還可以用來(lái)體現(xiàn)自己的心情。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握更多繪畫方法，讓學(xué)生以繪本的形式和技巧作為參考進(jìn)行美術(shù)畫作，從而提高學(xué)生的繪畫能力。

二、營(yíng)造教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師營(yíng)造教學(xué)氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這也是提高學(xué)生繪畫質(zhì)量的關(guān)鍵。信息技術(shù)有著直觀、高效、便利、形象等特點(diǎn)，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)科學(xué)、合理地運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量[1]。但需要注意的是，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及認(rèn)知水平來(lái)創(chuàng)建教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中進(jìn)行獨(dú)立自主的探究，體現(xiàn)出美術(shù)教學(xué)的趣味性。

例如，在為學(xué)生講解《心中的風(fēng)景》時(shí)，首先，教師引導(dǎo)學(xué)生交流討論自己喜歡的特色風(fēng)景、地域風(fēng)景等，對(duì)不同風(fēng)景的特點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和看法。其次，教師將學(xué)生喜歡的風(fēng)景圖片以及視頻制作成微課，在課堂上播放，以視覺效果增強(qiáng)學(xué)生的代入感和發(fā)揮想象力。教師利用微課視頻進(jìn)行直觀展示、創(chuàng)建風(fēng)景的教學(xué)情境，可以幫助學(xué)生形成繪畫的初步印象，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的繪畫積極性。最后，教師可以為學(xué)生播放一段與本節(jié)課有關(guān)的相關(guān)音頻，幫助學(xué)生在聲音中尋找繪畫的靈感。教師將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)中，可以為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情境，提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，充分融合繪本教學(xué)內(nèi)容

教師在教學(xué)過(guò)程中，將多媒體技術(shù)與繪本教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，可以加強(qiáng)師生之間的交流溝通，了解和掌握學(xué)生的個(gè)性化特征。這樣，教師便可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的現(xiàn)狀進(jìn)行繪本教學(xué)，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的課堂參與度[2]。與此同時(shí)，教師利用多媒體等信息技術(shù)手段，創(chuàng)建美術(shù)繪本教學(xué)情景，還能活躍課堂氛圍，豐富課堂內(nèi)容，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

例如，教師在為學(xué)生講解《秋天》時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有太多的生活經(jīng)歷，觀察力和審美能力欠缺，對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)較淺。所以，教師可根據(jù)教材中的知識(shí)點(diǎn)為學(xué)生制作動(dòng)畫情景：忙碌的秋收，累累的碩果，飄落的樹葉，人們漫步在秋林、秋菊叢中等。當(dāng)這些動(dòng)畫呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生就會(huì)豁然開朗，融入到秋天的美好意境中。教師如果再加上優(yōu)美的音樂(lè)，可以使學(xué)生達(dá)到最佳狀態(tài)，展開自己的想象，在腦海中浮現(xiàn)很多秋天的美景以及生活中的趣事。教師利用這樣的方式，不僅可以拓寬學(xué)生的視野，還有利于提高學(xué)生的認(rèn)知能力，為學(xué)生以后的繪畫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷改革與發(fā)展的背景下，教師將數(shù)字繪本引入到課堂教學(xué)中，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。這是培養(yǎng)和提高學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的重要方法。數(shù)字繪本不僅是美術(shù)知識(shí)、美術(shù)方法的載體，更重要的是可以創(chuàng)建出更加直觀、形象的教學(xué)情景，為教師在教學(xué)中滲透美術(shù)思想提供了便利條件，為學(xué)生學(xué)習(xí)具體的繪畫方法和以后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。