淺談農(nóng)村學(xué)校疫情防控期間線上有效教學(xué)

楊忠學(xué)

（甘肅省平?jīng)鍪徐`臺(tái)縣第二中學(xué) 甘肅平?jīng)?744400）

一、疫情期間農(nóng)村學(xué)校線上教學(xué)遇到的問題

（一）學(xué)習(xí)條件不均衡

1.農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的通訊設(shè)施不發(fā)達(dá)，通訊信號(hào)不好、時(shí)斷時(shí)續(xù)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)出。有些農(nóng)村學(xué)生因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難，沒有智能手機(jī)，不能參加線上學(xué)習(xí)。[1]

2.農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生相比，較多沒有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自制力差，在網(wǎng)絡(luò)課堂上更需要家長(zhǎng)的監(jiān)督。然而，農(nóng)村孩子的家長(zhǎng)大多每天都很忙，并且由不會(huì)操作電子產(chǎn)品的爺爺奶奶照看。這就導(dǎo)致很多農(nóng)村孩子的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)得不到家長(zhǎng)的監(jiān)督。

3.農(nóng)村部分學(xué)生由于家中房屋有限，不能獨(dú)居一室。尤其在冬季采用火爐取暖的地區(qū)，全家只在一個(gè)房間里安置火爐，一家人常常聚集在一起取暖。這些情況都使農(nóng)村孩子受到較大干擾，在線上學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中，導(dǎo)致他們不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)效率不理想

1.在網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)中，學(xué)生不能像在實(shí)體課堂那樣隨時(shí)提問，和隨時(shí)得到問題的解決。教師的管理能力隔著屏幕也無法充分地體現(xiàn)。有的農(nóng)村學(xué)生不愛主動(dòng)發(fā)問，有的農(nóng)村學(xué)生則是不習(xí)慣于連麥提問，因?yàn)樗麄円郧皼]用過此類設(shè)備。

2.線上教學(xué)的作業(yè)布置雖然可在釘釘家校本中進(jìn)行，還可利用釘釘?shù)奶嵝压δ茈S時(shí)督促作業(yè)完成。但是，釘釘只有“檢查提交”功能，使教師無法當(dāng)面批改作業(yè)，就只能通過微信群提醒和指出每個(gè)學(xué)生作業(yè)里的錯(cuò)誤，并要求改正。而微信群里人數(shù)較多，這樣的交流效果并不理想，導(dǎo)致有些學(xué)生做作業(yè)就是為了完成任務(wù)，而保證不了質(zhì)量。

3.教師在直播課堂上看不到每個(gè)學(xué)生，無法了解學(xué)生的聽課狀態(tài)，不能及時(shí)獲得教學(xué)效果反饋，從而無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行較好的課堂管理。另外，在直播教學(xué)中，教師不能點(diǎn)名提問某個(gè)特定學(xué)生，了解他當(dāng)時(shí)的思維狀態(tài)，而只能是學(xué)生有疑問了發(fā)起“連麥申請(qǐng)”，并且同時(shí)只能有一位同學(xué)連麥，不能實(shí)現(xiàn)小組交流。這樣的教學(xué)方式，使師生之間和生生之間的互動(dòng)交流很有限，教師無法很好地根據(jù)學(xué)生的聽課狀態(tài)去調(diào)整教學(xué)，在實(shí)體課堂授課中的“課堂機(jī)智”也無法展現(xiàn)。

（三）師生交流不暢通

線上教學(xué)對(duì)教師、學(xué)生和家長(zhǎng)來說都是第一次接觸，難免會(huì)存在著許多問題，包括交流上的問題。教師與學(xué)生之間互動(dòng)少，沒辦法及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容的落實(shí)效果不太好。幾個(gè)班的教學(xué)群被拉進(jìn)了一個(gè)直播間，不能很好地實(shí)行分層教學(xué)。學(xué)校在實(shí)體課堂會(huì)有針對(duì)性地調(diào)整授課內(nèi)容，而網(wǎng)絡(luò)授課就只能根據(jù)課表安排，讓幾個(gè)班同時(shí)接受網(wǎng)絡(luò)授課，這種“一刀切”上課就不能很好地針對(duì)不同層次的班級(jí)，進(jìn)行分層教學(xué)。

（四）教師線上授課水平不一致

個(gè)別教師特別是年齡大的教師，自己不會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或運(yùn)用不熟練，大多情況下就讓子女幫忙調(diào)好，結(jié)果導(dǎo)致課堂形式呆板，讓學(xué)生看視頻多而進(jìn)行具體指導(dǎo)少。有的教師則對(duì)線上教學(xué)的理解有錯(cuò)誤，他們的教學(xué)時(shí)間過長(zhǎng)、授課內(nèi)容過多或教學(xué)形式單一。

二、解決農(nóng)村學(xué)校線上教學(xué)問題的方法和措施

（一）解決實(shí)際困難，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)全覆蓋

對(duì)于沒有手機(jī)而不能在線學(xué)習(xí)的學(xué)生，學(xué)校要掌握具體情況，及時(shí)聯(lián)系鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村社的扶貧組織給予幫助，也可及時(shí)聯(lián)系社會(huì)愛心機(jī)構(gòu)，盡量解決學(xué)生沒有手機(jī)的問題。對(duì)于種種原因不能聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上聽課的同學(xué)，教師要用手機(jī)告訴學(xué)生當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和作業(yè)，讓他們?cè)诩易詫W(xué)。教師還應(yīng)告訴這些學(xué)生，開學(xué)后老師一定會(huì)安排時(shí)間補(bǔ)課，不讓他們因擔(dān)心而造成心理負(fù)擔(dān)。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，努力實(shí)現(xiàn)課程全方位

學(xué)校在安排課表和下達(dá)教學(xué)任務(wù)時(shí)，要統(tǒng)籌規(guī)劃，全方位地開齊課程。學(xué)校要力戒只開主課的片面做法，除了主課外還應(yīng)教學(xué)防疫知識(shí)、眼保健操、體育鍛煉、手工制作等。心理健康課程和德育課程尤其不能忽視，疫情期間很多鮮活的事例就是很好的教材。學(xué)校要將疫情防控知識(shí)和原有國(guó)家規(guī)定課程的教學(xué)相結(jié)合，把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)學(xué)生的身心健康放在重要位置。學(xué)校特別是要把生命教育、公共安全教育、心理健康教育和使命、擔(dān)當(dāng)?shù)确矫娴慕逃嘟Y(jié)合，及時(shí)讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)抗疫中涌現(xiàn)的先進(jìn)事跡和先進(jìn)人物，從而增強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)情懷。學(xué)校在適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育中，也要增加感恩與愛的教育，增強(qiáng)學(xué)生愛祖國(guó)、愛人民、愛自然的思想感情。[2]

（三）挖掘網(wǎng)絡(luò)功能，努力實(shí)現(xiàn)人員全溝通

教師可通過分享直播鏈接，進(jìn)行班級(jí)內(nèi)部直播學(xué)習(xí)的落實(shí)與督促，在班級(jí)直播時(shí)進(jìn)行師生之間的良好互動(dòng)，及時(shí)幫助學(xué)生答疑解惑，并及時(shí)批閱學(xué)生的作業(yè)。釘釘直播上有連麥功能，可以幫助線上教學(xué)更好地實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，讓學(xué)生以文字回答教師的提問之外，還可讓教師指定某個(gè)學(xué)生來回答問題，同時(shí)全體同學(xué)都能看見他的圖像和聽到他的聲音。這能夠極大地增強(qiáng)學(xué)生聽課的參與度和積極性。釘釘直播上還有露臉功能，使學(xué)生上課時(shí)不但能“聞其聲”，還能“見其人”，避免了線上學(xué)習(xí)時(shí)的單調(diào)和枯燥。教師為了應(yīng)對(duì)教學(xué)中的突發(fā)情況，可課前從網(wǎng)上下載優(yōu)秀教師的上課視頻做為備用，一旦自己的直播教學(xué)出現(xiàn)問題時(shí)就可改為播放視頻教學(xué)。在白天上完課并布置課后作業(yè)后，教師可在晚上通過直播群進(jìn)行輔導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。教師可利用釘釘群里的家校本功能布置作業(yè)，可及時(shí)地批改作業(yè)和了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。教師可把線上教學(xué)的一些優(yōu)秀方法和優(yōu)質(zhì)資源及時(shí)傳播出去，讓更多教師和更多學(xué)生受益。教師還要隨時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，以及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，并根據(jù)家長(zhǎng)們的反應(yīng)及時(shí)地調(diào)整教學(xué)。

總之，線上教學(xué)打破了時(shí)空界限，把課堂“搬”到了家里。教師要充分利用已有的教學(xué)資源和熟悉的教學(xué)渠道，進(jìn)行有效的線上教學(xué)，從而讓學(xué)生在抗疫期間獲得最有成效的學(xué)習(xí)。