探究中職電子電工教學策略

胡成才

（江蘇省建湖中等專業(yè)學校 江蘇鹽城 224000）

電子電工基礎課程對中職學生而言是一門較難的課程。大部分的中職學生文化基礎薄弱，在學習電工電子課程時會感到比較困難。而且課本中的基礎理論知識較多，教師在講授時還會結合當前技術的發(fā)展，給學生的學習帶來了更大挑戰(zhàn)。

一、培養(yǎng)學習興趣，樹立學生學習課程的信心

興趣可以讓學生保持對一門課程的熱愛。只要讓學生對一門學科產(chǎn)生興趣，他們就能樹立對這門科目的學習信心，也就能更認真地學習知識。構建和諧的師生關系有助于營造良好的課堂氛圍[1]，有助于學生學習電路的基本概念與基本定律，激發(fā)學生探究電子電工課程的動力。

中職院校中的大部分學生學習興趣都不高，在課堂教學中總是顯得沉悶、沒有活力。教師要讓學生樹立學習的信心，就必須培養(yǎng)他們的學習興趣。在中職電子電工課堂上構建和諧的師生關系能讓師生之間相互尊重、積極交流，從而更好地發(fā)揮學生在學習上的主觀能動性，激發(fā)學生對課程的學習興趣，增強學生的學習自信心。教師在課堂上可以鼓勵學生多思考、多提問。這樣一來，教師就可以有目的地去改進教學方案，以便讓學生更輕松地理解電路的基本概念與基本定律等課堂知識，為他們?nèi)蘸蟮睦碚撝R學習打下良好的基礎。通過學習，學生能熟練掌握單一參數(shù)交流電路中電壓與電流相量的關系，也就是大小關系和相位關系，理解阻抗的串、并聯(lián)，掌握混聯(lián)電路等效阻抗的求解方法，學會熟練應用分流、分壓公式等。當教師滿足了學生的疑問，學生就會找到學習的樂趣，增強學習主動性。教師要讓學生通過學習掌握電路常用分析方法。電路分析的主要任務是解電路物理量。電流、電壓和功率是最基本的電路物理量。學好電子電工理論知識，對學生日后的實踐或進入社會后的發(fā)展都有深遠的影響。

二、創(chuàng)設教學情境，鍛煉學生的思維能力

在教學中，有部分中職教師現(xiàn)在仍然采用傳統(tǒng)的教學模式。但他們能明顯感受到，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)跟不上新時代的教育發(fā)展步伐了[2]。因此，轉變教學模式對教師教學效率的提高至關重要。情境教學是現(xiàn)代教學方式中的一種。它能營造良好的教學環(huán)境，幫助學生進入課堂學習狀態(tài)，提高教師的教學質量。

教師想要讓學生更加輕松地學習電子電工復雜的理論知識，就需要運用科學、合理的教學方法，將學生引入課堂，集中他們的注意力。創(chuàng)設情境教學能幫助教師激發(fā)學生的學習興趣，并拉近師生之間的距離，提高教學質量。學生通過學習，能知道電路的基本組成包括電源、負載、中間環(huán)節(jié)三個部分。教師可以在課堂上設置相應的問題，留出足夠的課堂時間，讓學生分小組思考、討論，以此營造和諧、良好的學習環(huán)境。教師還要在課堂教學期間鼓勵學生發(fā)言，讓他們主動提出自己的疑問，促進學生對電子電工理論知識的理解，更好地鍛煉學生的思維能力。在課堂上，學生能學到電路的主要功能有兩個方面，即電路不僅可以進行能量的轉換、傳輸和分配，而且可以實現(xiàn)信號的傳遞、存儲和處理。教師要讓學生充分掌握電路的組成和作用等知識，幫助學生理解電路中電流、電壓和電動勢、電功率和電能的物理意義?，F(xiàn)代教學的教育目標不只是讓學生學會足夠多的理論知識，更重要的是思維能力的培養(yǎng)。這是學生日后在社會上發(fā)展、生存的關鍵。

三、通過理論實踐，讓學生認識到實驗的重要性

教師在教學的過程中，既要讓學生將理論知識學透，更要注重與實踐的聯(lián)系，提升教學質量。教師不能忽視實踐的重要性。俗話說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”實踐教學能夠培養(yǎng)學生的探究精神和動手、動腦能力，促進學生技能的發(fā)展。

教師要根據(jù)教學的內(nèi)容，結合相應的實踐教學，設計情境結合實驗，以培養(yǎng)學生探究性實踐能力為目的，開展實驗教學活動。教師在實驗教學活動中可以將學生分成多個小組，讓他們以小組為單位進行實驗探究。小組形式的教學可以促進學生思維能力的發(fā)展，增強學生的創(chuàng)新能力，使實驗教學活動開展得更順利。通過這樣的形式，學生能熟練掌握基爾霍夫電流、電壓定律、歐姆定理及其應用的知識?；鶢柣舴蚨刹粌H可以用于交流、直流電路的分析應用，而且可以用在含有電子元件的非線性電路的分析應用中。教師可以在實踐教學的課前讓學生預習，并自主寫出實驗的相關報告設計。這樣，學生在進行操作時才不會手忙腳亂或不知所措。只有通過實踐，學生才能充分掌握“在三相交流電路中，三相負載的聯(lián)接方法有星形連接和三角形連接兩種方式”的電子電工知識。讓學生自主寫出實驗報告設計的目的在于鍛煉學生的創(chuàng)新能力，鍛煉學生的思維能力和增強學生的學習技能。實踐教學可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，促進學生的全面發(fā)展，使學生掌握和鞏固課堂所學的理論知識。

綜上所述，在中職教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力對提升學生的學習水平有促進作用，對學生發(fā)展自身綜合素質也有重要的意義。中職教師想要完善教學，就需要根據(jù)時代要求去轉變和更新教學理念，在課堂上以學生為主，圍繞學生開展課堂教學活動，不斷探索和研究有效的教學方案。興趣是學生學習的起點。只有讓學生對學科感興趣，他們才能在快樂中自主探究、學習，發(fā)展專業(yè)技能。