基于現(xiàn)代學(xué)徒制模式的工業(yè)機(jī)器人自動化生產(chǎn)線中中職生頂崗實習(xí)的問題與對策

嚴(yán)麒駿

（常熟市濱江職業(yè)技術(shù)學(xué)校 江蘇常熟 215513）

隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國工業(yè)得到了前所未有的飛躍式進(jìn)步。在新工業(yè)發(fā)展形勢下，眾多傳統(tǒng)機(jī)電設(shè)備逐漸被淘汰，自動化生產(chǎn)技術(shù)和設(shè)備開始逐漸投入生產(chǎn)，隨之而來的是機(jī)電專業(yè)技術(shù)方面的新型自動化技術(shù)人才需求的增加。在這樣的背景下，中職教育需要與社會生產(chǎn)工作實際結(jié)合，探尋人才培養(yǎng)的新方向和新策略。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式概述

（一）現(xiàn)代學(xué)徒制模式的內(nèi)涵

現(xiàn)代學(xué)徒制模式是一種將教育焦點(diǎn)聚集在學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)上的教學(xué)方式，主要采取師徒幫帶、面對面教學(xué)等方式，圍繞學(xué)生專業(yè)技能，尤其是技能實踐應(yīng)用方面進(jìn)行傳授和教育?，F(xiàn)代學(xué)徒制模式不但能夠提高學(xué)生的專業(yè)技能，而且能夠通過校企合作的學(xué)徒幫帶形式，讓學(xué)生在未來就業(yè)中更適應(yīng)企業(yè)的要求[1]。

（二）現(xiàn)代學(xué)徒制模式的特點(diǎn)

與傳統(tǒng)中職教學(xué)模式相比，現(xiàn)代學(xué)徒制模式具有明顯的特點(diǎn)。首先，現(xiàn)代學(xué)徒制模式具有更明確的機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，更關(guān)注學(xué)生的崗位能力培養(yǎng)。其次，現(xiàn)代學(xué)徒制模式能夠在一定程度上改變中職招生制度和效果。在招生和招工結(jié)合的模式下，現(xiàn)代學(xué)徒制模式中學(xué)生的“學(xué)生”和“學(xué)徒”雙重身份，能為他們拓寬就業(yè)渠道和途徑。最后，現(xiàn)代學(xué)徒制模式經(jīng)常使用的“雙導(dǎo)師”教學(xué)制度，即通過校企合作實現(xiàn)學(xué)校教師和企業(yè)專業(yè)技術(shù)師傅的互聘交流，能夠形成更完善的校企人員共促、共進(jìn)局面。分析以上現(xiàn)代學(xué)徒制模式特點(diǎn)，我們可以認(rèn)識到現(xiàn)代學(xué)徒制模式在中職教育中的重要作用。結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，構(gòu)建更完善的現(xiàn)代學(xué)徒制模式實施策略，是提高中職教育質(zhì)量的關(guān)鍵。

二、中職機(jī)電專業(yè)工業(yè)機(jī)器人自動化生產(chǎn)線教學(xué)現(xiàn)狀

在中職機(jī)電專業(yè)教育中，工業(yè)機(jī)器人自動化生產(chǎn)線教學(xué)是一門對學(xué)生機(jī)電自動化專業(yè)基礎(chǔ)知識、工業(yè)機(jī)器人自動化生產(chǎn)能力和實踐能力等方面要求都比較高的課程。很多中職學(xué)校在現(xiàn)代學(xué)徒制模式的實施中會采用頂崗實習(xí)的方式，促使學(xué)生提高工業(yè)機(jī)器人自動化生產(chǎn)線操作技能，適應(yīng)企業(yè)實踐工作需求。但在實際的中職教育中，機(jī)電專業(yè)工業(yè)機(jī)器人自動化生產(chǎn)線教學(xué)在頂崗實習(xí)的安排和引導(dǎo)等方面存在不足：一是選擇的頂崗實習(xí)企業(yè)質(zhì)量參差不齊，校企合作深度和合作效果堪憂；二是在頂崗實習(xí)過程中的實習(xí)目標(biāo)不明確，缺少教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)；三是在頂崗實習(xí)過程中，很多學(xué)生對機(jī)電專業(yè)工業(yè)機(jī)器人自動化生產(chǎn)線基礎(chǔ)知識、實踐標(biāo)準(zhǔn)都不明確，導(dǎo)致頂崗實習(xí)形式化嚴(yán)重，效果不好[2]。機(jī)器人自動化生產(chǎn)線是對專業(yè)人員創(chuàng)新能力要求很高的崗位，但當(dāng)前的很多中職學(xué)生在專業(yè)創(chuàng)新能力方面比較欠缺。他們應(yīng)理論聯(lián)系實際，在頂崗實習(xí)過程中積累更多實際創(chuàng)新經(jīng)驗。

三、基于現(xiàn)代學(xué)徒制模式的工業(yè)機(jī)器人自動化生產(chǎn)線中中職生頂崗實習(xí)的策略

針對以上中職學(xué)生在機(jī)電專業(yè)工業(yè)機(jī)器人自動化生產(chǎn)線頂崗實習(xí)中面臨的問題，筆者在以下幾方面優(yōu)化實習(xí)策略。

（一）選擇優(yōu)質(zhì)頂崗實習(xí)合作企業(yè)

在頂崗實習(xí)溝通安排方面，中職學(xué)校要和企業(yè)溝通好，建立良好的合作關(guān)系。企業(yè)以盈利為目標(biāo)，而現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式下的頂崗實習(xí)可能會對企業(yè)的運(yùn)營產(chǎn)生一定的影響。為激發(fā)企業(yè)的合作積極性，保障現(xiàn)代學(xué)徒制模式和頂崗實習(xí)試點(diǎn)的質(zhì)量，學(xué)校要選擇機(jī)電行業(yè)工業(yè)機(jī)器人自動化生產(chǎn)線方面技術(shù)雄厚、具有一定實力的企業(yè)。學(xué)?？梢耘c企業(yè)達(dá)成合作，每年定向培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀畢業(yè)生，也可與企業(yè)進(jìn)行一些項目合作，充分發(fā)揮學(xué)生在頂崗實習(xí)中的作用，增加學(xué)習(xí)收獲，借優(yōu)勢合作達(dá)到雙贏目的。

（二）明確課程定位，組建“雙師”隊伍

在機(jī)電專業(yè)工業(yè)機(jī)器人自動化生產(chǎn)線的現(xiàn)代學(xué)徒制模式實施和頂崗實習(xí)過程中，為提高頂崗實習(xí)效率，學(xué)校要重點(diǎn)強(qiáng)化工業(yè)機(jī)器人自動化生產(chǎn)線教學(xué)的課程定位，讓學(xué)生在頂崗實習(xí)前明確實習(xí)目標(biāo)。同時，在“雙師”隊伍建設(shè)中，學(xué)校教師和企業(yè)實習(xí)師傅都應(yīng)在清晰的自動化設(shè)備運(yùn)行、故障維修學(xué)習(xí)目標(biāo)的指導(dǎo)下合理安排學(xué)習(xí)計劃，增加學(xué)生頂崗實習(xí)的收獲。

（三）“教學(xué)做一體化”頂崗實習(xí)教學(xué)設(shè)計

在現(xiàn)代學(xué)徒制模式中，教師應(yīng)注意在教學(xué)設(shè)計中滲透“教學(xué)做一體化”思維，用教學(xué)目標(biāo)驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)，用頂崗實習(xí)實踐提高學(xué)生在理論知識指導(dǎo)下的實踐操作水平，讓學(xué)生在校企“雙師”的指導(dǎo)下，在頂崗實踐中靈活運(yùn)用機(jī)電專業(yè)工業(yè)機(jī)器人自動化知識，提高專業(yè)綜合能力。為了培養(yǎng)中職學(xué)生更強(qiáng)的機(jī)器人自動化技術(shù)創(chuàng)新能力，在頂崗實習(xí)過程中，學(xué)?？梢越M織一些“雙師”指導(dǎo)的“機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用”創(chuàng)新比賽，讓學(xué)生借企業(yè)實習(xí)平臺和機(jī)會，展示創(chuàng)新能力，通過比賽的方式互相切磋，以賽促學(xué)，激發(fā)學(xué)生的機(jī)器人技術(shù)創(chuàng)新意識和能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，在機(jī)電專業(yè)工業(yè)機(jī)器人自動化生產(chǎn)線頂崗實習(xí)過程中，現(xiàn)代學(xué)徒制模式具有顯著效果，能提高校企“雙師”配合能力，明確課程定位，貫徹“教學(xué)做一體化”思路，更好地推動中職機(jī)電人才的培養(yǎng)。