高?？蒲泄芾淼睦Щ笈c突圍方式探索

劉嘉豪

（西北政法大學(xué) 陜西西安 710000）

高等教育漸漸有大眾化的發(fā)展趨勢(shì)，大部分的高校面對(duì)著更為嚴(yán)峻的考驗(yàn)，與此同時(shí)也有很多的發(fā)展機(jī)遇隱藏其中。結(jié)合當(dāng)前各高校的特點(diǎn)特色以及在科研改革中開(kāi)辟并創(chuàng)新的發(fā)展途徑，是各高校的首要課題。地方高校仍存在諸多問(wèn)題，例如建立高校時(shí)間較短、師資力量薄弱、科研力量相對(duì)不足等。面對(duì)當(dāng)前形勢(shì)下各高校之間的激烈競(jìng)爭(zhēng)，地方高校更多的狀態(tài)是無(wú)計(jì)可施、無(wú)能為力，通常會(huì)出現(xiàn)有失偏頗的現(xiàn)象，比如在重視教學(xué)的過(guò)程中丟失了科研，或者是在科研創(chuàng)新中荒廢了教學(xué)。本文將根據(jù)地方高?？蒲泄芾憩F(xiàn)狀進(jìn)行理性思考，并細(xì)化分析，整合出適合各高?？蒲泄芾淼那袑?shí)方案。

一、科研現(xiàn)狀

在新建設(shè)的高等院校中，科研管理工作是一項(xiàng)持線性增長(zhǎng)的生長(zhǎng)型工作，也是一項(xiàng)改革和創(chuàng)新型的工作，更是一項(xiàng)具有導(dǎo)向性?xún)r(jià)值的工作。為推進(jìn)高校的科研進(jìn)展，科研團(tuán)隊(duì)、科研水平、科研條件等都需要全面革新。從轉(zhuǎn)型到發(fā)展再到不斷完善，這樣的過(guò)程使科研管理成為一個(gè)生長(zhǎng)的過(guò)程，并伴隨著一定的動(dòng)態(tài)性和非平衡性。

（一）科研意識(shí)的轉(zhuǎn)型

新辦院校以及地方院校的教學(xué)發(fā)展與科研意識(shí)要想達(dá)到同步轉(zhuǎn)型的頻率，主要從以下幾個(gè)方向著手：首先，高校的科研認(rèn)知與教學(xué)認(rèn)知要從傳統(tǒng)的兩極化逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榻y(tǒng)一化，要能夠認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中，科研對(duì)于教學(xué)學(xué)科中的結(jié)構(gòu)、組織、知識(shí)運(yùn)用可以起到更全面的幫助作用。能在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)識(shí)到各學(xué)科的研究成果、發(fā)展歷史，進(jìn)而明確其發(fā)展趨勢(shì)，更有利于學(xué)生對(duì)于學(xué)科學(xué)習(xí)的全面掌握。同時(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生的興趣并引導(dǎo)其積極性，使學(xué)生得到更全面的發(fā)展。其次，高校應(yīng)將單純的科研進(jìn)行轉(zhuǎn)化，為社會(huì)服務(wù)。我們要使越來(lái)越多的高校認(rèn)識(shí)到科研不能局限于學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)創(chuàng)新，而是要把科研的資源進(jìn)行整合并推向社會(huì)，積極與社會(huì)共享，再?gòu)纳鐣?huì)中尋找科研的方向。這樣，高校在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，又能得到教育服務(wù)與科研相結(jié)合的科研成果，形成新技術(shù)開(kāi)發(fā)、文化素質(zhì)推廣等研究方向，真正實(shí)現(xiàn)教育普及的宏觀理想。

（二）科研管理的革新

新辦高校的政策革新囊括了教研管理的革新，其相互聯(lián)系的主要表現(xiàn)為：首先是制度革新，高校在科研管理方向建立了科研的經(jīng)費(fèi)、項(xiàng)目、成果、考核以及技術(shù)開(kāi)發(fā)等方向的管理政策，以確?？蒲泄ぷ鞯捻樌M(jìn)行和創(chuàng)新；其次就科研中的管理問(wèn)題進(jìn)行革新，由原本的科研自發(fā)性工作、自覺(jué)組織團(tuán)體的方式逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橛薪M織、有規(guī)劃的科研團(tuán)隊(duì)形式。在組織科研隊(duì)伍、甄選學(xué)術(shù)研發(fā)帶頭人時(shí)，高校建設(shè)了諸多層次的實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)穩(wěn)步有效地推進(jìn)了高校與企業(yè)、高校與社會(huì)聯(lián)系合作的有序發(fā)展；再次是科研管理目標(biāo)的變化，其管理目標(biāo)由個(gè)人的發(fā)展逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭龠M(jìn)學(xué)校發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展，從初期的引導(dǎo)教師個(gè)人發(fā)展逐步演化成科研與整體的發(fā)展相結(jié)合，具體體現(xiàn)在高校各學(xué)科建設(shè)、實(shí)現(xiàn)科研的社會(huì)價(jià)值這兩點(diǎn)；最后是在各高校中增強(qiáng)科研投入，學(xué)校的科研意識(shí)轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)校的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。在先期的科研投入上，學(xué)校僅設(shè)置一般的獎(jiǎng)勵(lì)措施，隨著投入的加大，不斷發(fā)展成分階、分類(lèi)的項(xiàng)目建設(shè)，兼人才團(tuán)隊(duì)建設(shè)與各類(lèi)學(xué)科的科研建設(shè)為一體。同時(shí)，學(xué)校設(shè)立了研究基地，以促進(jìn)學(xué)校人才的全面發(fā)展。國(guó)家對(duì)于科研的投入是具有鮮明層次的，也是具有覆蓋性的。[1]

（三）科研隊(duì)伍的成長(zhǎng)

各高校最為迫切的愿望就是人才的引進(jìn)，因此引進(jìn)人才的力度大。尤其是在本科教學(xué)政策的引領(lǐng)下，本科院校的人才儲(chǔ)備量不斷擴(kuò)大，擁有的高層次人員也在不停增加。人才引進(jìn)的多樣化、多層次化，使學(xué)校的科研隊(duì)伍日益精壯起來(lái)，其主要表現(xiàn)在以下幾方面：其一是現(xiàn)階段的科研隊(duì)伍以青年博士生為中堅(jiān)力量，博士群體還是省級(jí)以及國(guó)家級(jí)的科學(xué)研究主導(dǎo)人員；其二是科研團(tuán)隊(duì)中發(fā)展不均，大到各單位、各學(xué)科，小到個(gè)人，因建設(shè)力度的不同，導(dǎo)致學(xué)科內(nèi)的發(fā)展水平不同，使高校中的科研團(tuán)隊(duì)水準(zhǔn)相差較大，影響了學(xué)科研究的全面進(jìn)展；其三是在科研整體團(tuán)隊(duì)上還是對(duì)薄弱，體現(xiàn)在層次連接上的缺失。學(xué)校短期內(nèi)建設(shè)科研隊(duì)伍，整體的年齡、水平均有偏差，在團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)中找不到相適應(yīng)的帶頭人，團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)不夠完善，制約了科研工作的發(fā)展。

（四）科研成果的初級(jí)顯現(xiàn)

新建高校的科研水平具有局限性，其科研經(jīng)費(fèi)的投入也相對(duì)較少，能進(jìn)入的科研領(lǐng)域也十分有限，整體的科研隊(duì)伍仍有待發(fā)展和建設(shè)。其科研基地和實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也相對(duì)初級(jí)化，導(dǎo)致科研成果也相對(duì)單一化、淺顯化，僅表現(xiàn)在論文發(fā)表上，更無(wú)法做到進(jìn)入實(shí)踐領(lǐng)域體現(xiàn)其學(xué)習(xí)成果，也無(wú)法與科研水平較高的資質(zhì)院校進(jìn)行對(duì)比。[2]

二、高校中的科研管理定位

當(dāng)前，各高校在科研與教學(xué)相關(guān)聯(lián)的方向上仍然有很多問(wèn)題出現(xiàn)。處理好這兩者的關(guān)系平衡是高校當(dāng)前的首要職責(zé)。一般來(lái)講，高校不只是人才培養(yǎng)基地，更是學(xué)術(shù)研究基地。當(dāng)然，不同的高校其側(cè)重點(diǎn)會(huì)有所不同。全國(guó)性的高等院?？勺鳛檠芯渴纠龑W(xué)校，而地方或者新建學(xué)校則應(yīng)從現(xiàn)實(shí)角度出發(fā)，更全面地剖析自身教學(xué)與科研的工作聯(lián)系。

（一）各高校積極從事科研

不論是地方高?；蚴切陆ㄔ盒?，都不可放棄科研。其原因是教研與科學(xué)成相輔相成之勢(shì)，不可分割也無(wú)法分割?，F(xiàn)如今的教育體系是以創(chuàng)新性為主，教師若是不能做到在科研中提升自己，就無(wú)法完成教學(xué)中的任務(wù)?？蒲惺歉咝０l(fā)展的必經(jīng)之路，只有不斷從事科學(xué)研究才能推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

（二）科研要圍繞教學(xué)開(kāi)展

科研工作圍繞教學(xué)工作開(kāi)展，并不影響科研的在各高校中的地位。對(duì)各高校來(lái)說(shuō)，教學(xué)是學(xué)校的重要環(huán)節(jié)，這是無(wú)法改變的事實(shí)，因其承擔(dān)著為社會(huì)輸送人才儲(chǔ)備的重要責(zé)任。實(shí)踐證明，只有將科研與教學(xué)緊緊結(jié)合在一起，才能提高學(xué)校的整體教學(xué)水平?？蒲信c教學(xué)之間是屬于相輔相成的關(guān)系。

（三）科研要結(jié)合經(jīng)濟(jì)建設(shè)展開(kāi)

教師在研究經(jīng)濟(jì)建設(shè)的科研項(xiàng)目時(shí)，可為經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展提供力所能及的服務(wù)，同時(shí)也可提升自身的科研素養(yǎng)。

三、解決問(wèn)題的方法與對(duì)策

科學(xué)研究若想保持高質(zhì)量，在科學(xué)研究領(lǐng)域中一定要有令人滿(mǎn)意的薪資待遇，這樣才能吸引更具學(xué)識(shí)的人才。高校還應(yīng)具備適應(yīng)新時(shí)代的先進(jìn)設(shè)備，并及時(shí)維護(hù)設(shè)備，要為科研人員提供最高階的科研環(huán)境，同時(shí)準(zhǔn)許科研人員自行研究科目，更要建立完善的評(píng)估程序。

（一）強(qiáng)化科研引導(dǎo)，營(yíng)造科研良好氛圍

在科研管理發(fā)展中，高校要想突破當(dāng)前的瓶頸，推進(jìn)科研的發(fā)展，就必須在科研管理上下工夫。首先是在制度方向上，高校要完善經(jīng)費(fèi)管理、科研獎(jiǎng)勵(lì)、項(xiàng)目管理等，促使科研人員在科研過(guò)程中更具積極性，進(jìn)而為科研工作提供一個(gè)良性循環(huán)系統(tǒng)。高校的科研管理工作要具有前瞻性，突出其制度的建設(shè)性和保障性。其次，高校要通過(guò)會(huì)議宣傳、專(zhuān)題報(bào)告等方式，深化科研人員對(duì)于科研意義的認(rèn)知，并針對(duì)科研與社會(huì)的關(guān)聯(lián)方向進(jìn)行探討，使?jié)夂竦目蒲蟹諊溆麄€(gè)高校。再次，高校要通過(guò)科研管理對(duì)先進(jìn)個(gè)人及集體進(jìn)行表彰評(píng)選。尤其是重點(diǎn)項(xiàng)目方向上，學(xué)校要予以更全面的支持。最后是科研管理中對(duì)于學(xué)術(shù)風(fēng)氣的規(guī)范，高校對(duì)于剽竊、造假等有辱學(xué)術(shù)的行為，要嚴(yán)厲打擊，杜絕偷梁換柱、移花接木等不實(shí)現(xiàn)象和不良風(fēng)氣。

（二）增強(qiáng)科研平臺(tái)建設(shè)，促成科研品牌

以學(xué)院的角度出發(fā)，未來(lái)的科研工作重心是要不停地建設(shè)科研平臺(tái)，使廣大科研人員擁有優(yōu)越的辦公環(huán)境和條件，在科研平臺(tái)的擴(kuò)建中，讓國(guó)家的高階人才實(shí)現(xiàn)潛心科研、早出成果、出好成果的美好愿景。首先，要加強(qiáng)院級(jí)重點(diǎn)建設(shè)科研室和人文基地，在重大項(xiàng)目的支持下，鼓勵(lì)并發(fā)動(dòng)學(xué)院適當(dāng)提供經(jīng)費(fèi)用來(lái)建設(shè)人文基地；其次，要提升原有的研究實(shí)驗(yàn)室和基地，促進(jìn)重點(diǎn)科研室落戶(hù)學(xué)院；再次是建設(shè)良好的政策平臺(tái)，支持學(xué)院關(guān)于科研政策的轉(zhuǎn)型措施，大力支持開(kāi)發(fā)型科研與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用型科研，并鼓勵(lì)教師深入企業(yè)與社會(huì)中，積極主動(dòng)地為社會(huì)服務(wù)；最后是設(shè)置激勵(lì)和評(píng)估制度，引導(dǎo)科研隊(duì)伍研發(fā)出具有特色的科研成果，凸顯學(xué)院的地方特色和實(shí)用性特點(diǎn)，進(jìn)而提升研究品質(zhì)。[3]

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，各個(gè)高校對(duì)于科研管理的方法不盡相同。在進(jìn)行科研管理時(shí)，高校不能把科研與教學(xué)分割開(kāi)來(lái)，必須要共同發(fā)展，不能出現(xiàn)偏廢行為。這就需要依靠一套良好的科研管理體制，進(jìn)而對(duì)教師的科研工作起到引導(dǎo)的價(jià)值。做好科研的管理，是使科研進(jìn)步的根本性因素。高校做好科研管理的把控工作，可以推進(jìn)學(xué)校的科研進(jìn)程，更是可以從根本上推動(dòng)社會(huì)的科研進(jìn)展。