高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何發(fā)揮評(píng)價(jià)效果

王曉紅

（黑龍江省實(shí)驗(yàn)中學(xué) 黑龍江 150001）

引言

高中數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)工具性和實(shí)用性特點(diǎn)，數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活之間存在緊密聯(lián)系，和學(xué)生內(nèi)心需要也存在緊密聯(lián)系。但是，隨著學(xué)生接觸到的數(shù)學(xué)知識(shí)不斷增多，存在的學(xué)習(xí)困難也逐漸增加，因此在對(duì)新知識(shí)進(jìn)行探索時(shí)部分學(xué)生存在強(qiáng)烈的內(nèi)心抵觸情緒，逐漸降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。為了可以有效提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心與勇氣，創(chuàng)建多元化評(píng)價(jià)體系顯得尤為重要，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)效果可以有效提升教學(xué)效果。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，把學(xué)生作為中心，開展多元化評(píng)價(jià)，促使學(xué)生可以在正確定位進(jìn)行不斷進(jìn)步和發(fā)展，有效挖掘?qū)W生潛能，進(jìn)而構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

一、創(chuàng)新評(píng)價(jià)理念，指導(dǎo)有效性課堂的推進(jìn)

在以往高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師始終處在課堂評(píng)價(jià)的主導(dǎo)位置，沒有對(duì)評(píng)價(jià)態(tài)度進(jìn)行端正，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)知意識(shí)不強(qiáng)，教學(xué)問題難以得到有效解決，課堂教學(xué)有效性難以得到顯著提升[1]。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要?jiǎng)?chuàng)新自身的評(píng)價(jià)理念，把學(xué)生作為主體，形成正確的評(píng)價(jià)理念，不再利用單純的口述評(píng)價(jià)形式終結(jié)性評(píng)價(jià)學(xué)生，而是利用多元化的評(píng)價(jià)形式，利用積極、鼓勵(lì)的語(yǔ)言，利用書面形式等，科學(xué)分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，解決存在的問題，找到學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的根源，有效發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而充分發(fā)揮出多元化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的效果，提升教學(xué)質(zhì)量和效果。

例如，在講解“雙曲線”時(shí)，教師需要改變自身為課堂主體的思想，開展不同的教學(xué)活動(dòng)，指引學(xué)生有針對(duì)性的驗(yàn)證雙曲線性質(zhì)。然后，指引學(xué)生利用互相評(píng)價(jià)的形式，分析問題，分享學(xué)習(xí)成果，對(duì)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，促使學(xué)生互幫互助學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以對(duì)雙曲線解題方法進(jìn)行扎實(shí)掌握，進(jìn)而有效提升教學(xué)質(zhì)量。

此外，教師需要意識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)屬于雙向活動(dòng)，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，學(xué)生也要評(píng)價(jià)教師的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果，提供給教師參考與改進(jìn)依據(jù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)共同提升和互相促進(jìn)的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)新評(píng)價(jià)模式，保證有效性課堂的深化

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，想要充分發(fā)揮出評(píng)價(jià)效果，提升學(xué)生自信心，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，具體深刻的解析數(shù)學(xué)知識(shí)，教師需要不斷創(chuàng)新評(píng)價(jià)模式，保證評(píng)價(jià)模式和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求相吻合[2]。在該過程中，教師需要意識(shí)到當(dāng)下教育教學(xué)存在的問題，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行認(rèn)真解讀，以此為基礎(chǔ)，利用學(xué)生喜歡的評(píng)價(jià)形式，指引和鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，巧妙的和學(xué)生溝通、交流，尊重學(xué)生自尊心，公正、平等的對(duì)待每個(gè)學(xué)生，意識(shí)到學(xué)生之間的個(gè)體差異，促使每個(gè)學(xué)生都可以獲得進(jìn)步、勤于思考，保證數(shù)學(xué)教學(xué)可以高效的進(jìn)行，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量。

例如，在講解“直線的方程”時(shí)，教師可以對(duì)課堂時(shí)間進(jìn)行濃縮，利用自我評(píng)價(jià)的形式，把直線方程五種形式呈現(xiàn)給學(xué)生，并設(shè)計(jì)不同的題型開展練習(xí)活動(dòng)，適當(dāng)給予學(xué)生指引，促使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題。在討論和總結(jié)答案時(shí)，針對(duì)學(xué)困生教師可以給予鼓勵(lì)，指引學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行更加全面的掌握，逐步指引學(xué)生對(duì)點(diǎn)斜式、兩點(diǎn)式、斜截式、一般式、截距式的特點(diǎn)進(jìn)行提取與掌握，列舉公式和分析，進(jìn)而有效保護(hù)學(xué)生自尊心和自信心，提升評(píng)價(jià)效果，還可以形成和諧良好的師生關(guān)系。

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)手法，實(shí)現(xiàn)有效性課堂的落實(shí)

在新課改背景下，以往單一的課堂評(píng)價(jià)手法已經(jīng)無法和新課改發(fā)展相協(xié)調(diào)，也無法滿足當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。想要有效改變這一教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀，在實(shí)際教學(xué)中數(shù)學(xué)教師需要注重整合教學(xué)資源，深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，把調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)作為目的，創(chuàng)建多元化評(píng)價(jià)體系，積極主動(dòng)利用多樣化的評(píng)價(jià)手法，集中學(xué)生注意力，綜合性評(píng)價(jià)學(xué)生[3]。教師可以通過口試、筆試、日常表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)等形式，全面、系統(tǒng)性的檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，順應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，切實(shí)對(duì)學(xué)生真是學(xué)習(xí)情況與掌握知識(shí)情況進(jìn)行了解。首先，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些趣味性、豐富的數(shù)學(xué)問題，指定學(xué)生進(jìn)行回答，這樣可以有效集中學(xué)生注意力，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況進(jìn)行了解，還可以有效發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生自信心。其次，教師可以不定期的開展測(cè)試，對(duì)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)情況進(jìn)行掌握。此外，教師還可以開展一些數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽等活動(dòng)，通過以賽代練，提升學(xué)生知識(shí)水平與實(shí)踐能力。通過這樣多樣化的評(píng)價(jià)手法，可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，還可以保證評(píng)價(jià)客觀性、公平性，進(jìn)而構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新課改背景下，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮出評(píng)價(jià)效果是非常重要的，不僅可以使學(xué)生正確認(rèn)知自我、了解自我、相信自我，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，還可以有效提升教學(xué)效果，有效發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)和能力?，F(xiàn)階段，由于受到多種因素影響，部分教師在教學(xué)過程中沒有意識(shí)到評(píng)價(jià)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不夠理想。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要給予評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)足夠的重視，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和表現(xiàn)，利用多元化評(píng)價(jià)模式和方法，科學(xué)合理的評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供良好的方向，促使學(xué)生可以獲得進(jìn)步和良好發(fā)展。