思維導(dǎo)圖教學(xué)模式在高中英語課堂的應(yīng)用

張微微

（寧夏石嘴山市平羅縣第二中學(xué) 寧夏平羅 753400）

引言

思維導(dǎo)圖是一種非常有效的教學(xué)模式，在英語課堂教學(xué)中運用，可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生掌握更多英語知識。如何利用思維導(dǎo)圖，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果，是教育工作者面對的問題，本文就此進(jìn)行分析。

一、詞匯教學(xué)中運用，豐富學(xué)生詞匯量

詞匯是英語教育工作的基礎(chǔ)，也是保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的前提。課堂教學(xué)中，教師可以利用思維導(dǎo)圖將相關(guān)的詞匯整合在一起，幫助學(xué)生積累詞匯，為寫作與閱讀活動開展提供依據(jù)。高中階段要求學(xué)生掌握3500個詞匯，對于學(xué)生學(xué)習(xí)來講，眾多的詞匯量不僅增加學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，同時還會使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，無法保證教育有效性[1]。課堂活動中，引入思維導(dǎo)圖，利用此幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶英語詞匯，以此提升學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)效果，提升教育工作質(zhì)量。

例如，進(jìn)行《Earthquakes》單元教學(xué)時，教師可以就該章節(jié)中的詞匯進(jìn)行拓展教育，讓學(xué)生運用思維導(dǎo)圖將與地震有關(guān)的詞匯串聯(lián)在一起，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識鞏固。當(dāng)基礎(chǔ)詞匯內(nèi)容教學(xué)結(jié)束后，對學(xué)生問道：We have many years of English learning experience and have accumulated a lot of vocabulary. Do you know any words related to earthquakes？學(xué)生1：I know a lot, like rescue, life, protection...學(xué)生2：I also know some，like Houses, collapses, safety。教師：OK, let's use the following methods to label earthquake-related words。然后引出思維導(dǎo)圖，如下，并引導(dǎo)學(xué)生利用此進(jìn)行詞匯積累，以此提升學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)效果，夯實學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

二、寫作教學(xué)中運用，提升學(xué)生寫作能力

寫作水平，可以反映出學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平與語言運用能力。課堂教學(xué)中，思維導(dǎo)圖的運用，能夠幫助學(xué)生更清晰的了解到寫作的主題，使寫作內(nèi)容更加豐滿，寫作思路更加清晰。課堂教育中，加強(qiáng)對思維導(dǎo)圖的運用，引導(dǎo)學(xué)生將寫作思路體現(xiàn)在思維導(dǎo)圖中，并根據(jù)思維導(dǎo)圖進(jìn)行寫作，以此保證寫作的效果，提升學(xué)生寫作水平[2]。該方法的運用，使寫作過程更加清晰，學(xué)生寫作思路更加明了，以此推動寫作教學(xué)活動順利進(jìn)行。

課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生布置寫作任務(wù)：假設(shè)你叫李華，是宜家英文雜志社的心理咨詢師，其中學(xué)生小明給你寫信，說的自己身體偏胖，想要通過節(jié)食的方式達(dá)到減肥的目的，希望可以在你這里獲得一些建議。請你給他回一封信，說一說對此問題的看法?；卮鹨c如下：第一，健康比好看更重要。第二學(xué)生應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主，不要過于關(guān)注自己的外在和別人的看法。第三，建議加強(qiáng)運動，改變自身不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證身體的健康。確定學(xué)習(xí)任務(wù)后，則引導(dǎo)學(xué)生將寫作思路寫出來。其中一個學(xué)生是這樣說的：I will tell him at the beginning of the reply, understand his current ideas, and tell him that everyone will grow up with obesity problems, but health should be beautiful, the body will become healthier and more beautiful over time. In daily life, you can exerc。當(dāng)學(xué)生表達(dá)后，則引導(dǎo)其運用思維導(dǎo)圖設(shè)計寫作思路，以此提升學(xué)生寫作效果，提高教育工作質(zhì)量。

三、閱讀教學(xué)中運用，培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力

在高中英語閱讀教學(xué)中，思維導(dǎo)圖的運用，強(qiáng)化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，提高閱讀理解效果[3]。閱讀教學(xué)活動綜中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)流程，并引導(dǎo)學(xué)生將閱讀中獲得的知識在思維導(dǎo)圖中體現(xiàn)出來，使學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)方法，以此提升閱讀學(xué)習(xí)效果。

例如，閱讀《The Olympic Games》中吳文本內(nèi)容時，教師可以對學(xué)生提出以下問題：What is the main story of the article? What is the significance of the Olympic Games? What is the significance of the Olympic Games？然后讓學(xué)生圍繞文章的主題，設(shè)計思維導(dǎo)圖，將教師提出問題寫出來，強(qiáng)化對閱讀內(nèi)容的理解，提高基礎(chǔ)知識運用能力。

四、結(jié)束語

總而言之，在高中英語教學(xué)中，思維導(dǎo)圖的運用，提升學(xué)生寫作、閱讀能力，豐富學(xué)生的詞匯量。在課堂教學(xué)中，加強(qiáng)思維導(dǎo)圖的運用，借此創(chuàng)新教學(xué)形式，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)。