研究英語學(xué)科核心素養(yǎng)視域下的高中英語閱讀教學(xué)策略

吳榮華

（四川省綿陽市江油市太白中學(xué) 四川綿陽 621700）

閱讀是高中英語日常教學(xué)中非常重要的組成部分之一，同時也是培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成良好閱讀能力的前提條件。閱讀會涉及到的內(nèi)容普遍比較多，聽、說、讀、寫都會涉及到，尤其是在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革不斷深入的背景下，對高中英語閱讀教學(xué)提出的要求普遍有所提升。在新時期背景下，高中英語教學(xué)活動在具體展開中，要順應(yīng)時代發(fā)展要求，實現(xiàn)有針對性的改革和創(chuàng)新，同時還要將素質(zhì)教育理念落實到實處，培養(yǎng)學(xué)生們逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)科素養(yǎng)。

一、利用閱讀技巧強化學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力

閱讀教學(xué)是高中英語教學(xué)活動中非常重要的組成部分之一，與寫作教學(xué)之間具有密切聯(lián)系，兩者具有相輔相成的作用。在對學(xué)生們英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的同時，要保證高中英語閱讀教學(xué)活動的高質(zhì)量實施，利用各種不同類型的閱讀技巧，提高生學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時有利于保證學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力得到強化[1]。在日常教學(xué)時，教師可以與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，向?qū)W生們提出“How Daisy Learned To Help Wildlife？”這種類型的問題。教師以一種相對比較直接方式，讓學(xué)生們能夠投入到閱讀中。在高中階段的英語閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會將標(biāo)題看作是整個閱讀當(dāng)中的重要內(nèi)容，加深學(xué)生們對于整個文章內(nèi)容、思想情感、文章主旨的認(rèn)識。在日常教學(xué)時，將各種不同類型的信息作為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生們對文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的剖析，保證英語教學(xué)活動在實踐中的有序開展。如表1所示。

表1 Daisy’s trip

通過一系列教學(xué)活動在其中合理設(shè)置和高質(zhì)量實施，有利于對學(xué)生們起到一定輔助作用，為學(xué)生們提供更多可以深入了解文內(nèi)容的機會。在這一基礎(chǔ)上，有利于從中掌握最基本的閱讀技巧，同時還可以保證高中英語閱讀教學(xué)整體質(zhì)量的提升。在日常教學(xué)時，教師需要注意的一點就是，對于一些陌生閱讀文本，其中難免會出現(xiàn)學(xué)生們比較陌生的詞匯等。基于此，教師要引導(dǎo)學(xué)生們將語境作為出發(fā)點，對語境有所了解后，可以對這些陌生詞匯的具體表達(dá)意思進(jìn)行分析[2]。這樣有利于加深學(xué)生們對于閱讀文本的了解，同時還可以與表2當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，對文本當(dāng)中涉及到的自然段，展開仔細(xì)的研讀。在保證學(xué)生們對文本內(nèi)容有更加深刻了解的同時，可以引導(dǎo)學(xué)生們從中掌握更多的閱讀技巧，教師在潛移默化中，對學(xué)生們的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)。

表2 Daisy was sad

二、注重實踐教學(xué)以此來塑造學(xué)生們逐漸養(yǎng)成良好的文化品格

語言一直以來都是文化當(dāng)中非常重要的組成部分之一。在某種程度上只有對文化內(nèi)涵有所認(rèn)識和了解，不斷在實踐中增強文化意識，才能夠?qū)φZ言知識進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)和記憶。所以，在高中閱讀課堂教學(xué)活動的具體展開中，教師要對學(xué)生們的跨文化語言意識進(jìn)行培養(yǎng)和強化，保證學(xué)生們對于國外語言的認(rèn)同程度、理解水平普遍有所提升，在日常學(xué)習(xí)實踐中，可以對學(xué)生們自身的文化品格進(jìn)行有效培養(yǎng)。比如，英語教師在日常教學(xué)時，以小組為單位展開探究學(xué)習(xí)，實現(xiàn)文化實踐活動的有序開展。在實際語言環(huán)境當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生們大膽的進(jìn)行交流和溝通，以此來保證學(xué)生們自身的文化素養(yǎng)在實踐中可以得到有效提升。比如在“Festivals around the world”閱讀教學(xué)中，教師讓學(xué)生們以小組為單位，讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演，利用語言表達(dá)各國家節(jié)日的不同魅力和特色。教師還可以利用多媒體技術(shù)、設(shè)備，向?qū)W生們播放國內(nèi)、國外一些比較著名的節(jié)日，對這些節(jié)日的獨有風(fēng)俗習(xí)慣等進(jìn)行介紹，讓學(xué)生們可以對跨國文化有更加深入的了解。通過討論，學(xué)生們對于各種詞匯的表達(dá)以及具體用法有更加深刻的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生們逐漸養(yǎng)成良好的文化品格，以此來推動學(xué)生們英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

英語閱讀教學(xué)活動在具體展開中，要提高對學(xué)生們英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)。將學(xué)生們的實際情況作為出發(fā)點，培養(yǎng)學(xué)生們掌握更多的閱讀技巧，提高對實踐教學(xué)的重視，這樣才能夠保證學(xué)生們英語閱讀能力的提升。