高中政治“議題式教學(xué)”的設(shè)計與運用研究

石 偉

（重慶市萬州新田中學(xué) 重慶萬州 404027）

引言

在新課改背景下，要求高中政治教師創(chuàng)新自身教學(xué)模式，把培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)作為重點內(nèi)容。議題式教學(xué)可以滿足上述要求，其屬于一種新型教學(xué)模式，通過議題式教學(xué)活動，不僅可以幫助學(xué)生形成學(xué)科核心素養(yǎng)，還可以提升課堂教學(xué)有效性。因此，在高中政治教學(xué)中運用議題式教學(xué)是非常必要的。在實際教學(xué)中，教師在設(shè)計議題式教學(xué)活動時，需要精心設(shè)計問題鏈條和教學(xué)流程，突出教學(xué)邏輯與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，并且把培養(yǎng)學(xué)生政治核心作為重點內(nèi)容，利用多樣化教學(xué)手段，為學(xué)生營造良好的議題式探究情境，促使學(xué)生可以在情境中加深對政治知識的理解，有效提升學(xué)生政治綜合素養(yǎng)和能力，從根本上提升教學(xué)有效性。

一、利用時事熱點，開展議題式教學(xué)

在高中政治教學(xué)中，想要有效提升議題式教學(xué)質(zhì)量，教師需要對當(dāng)下時事熱點新聞進(jìn)行關(guān)注，把最新的政治熱點咨詢引入到議題式教學(xué)活動中，這樣不僅可以使議題內(nèi)容變得更加活靈活現(xiàn)，還可以提升議題內(nèi)容的實時性，進(jìn)而便于學(xué)生的吸收和理解[1]。在實際教學(xué)過程中，想要靈活利用時事熱點開展議題式教學(xué)，教師在教學(xué)前需要對國內(nèi)國外最新政治時事動態(tài)進(jìn)行關(guān)注和掌握，在開展議題式教學(xué)時，盡可能挑選一些具有討論價值、具有較強思維能力、具有爭議的政治熱點內(nèi)容，進(jìn)而有效調(diào)動學(xué)生的探究和討論欲望，提升教學(xué)活動有效性。

例如，在講解面對經(jīng)濟全球化相關(guān)知識點時，教師可以引入2019年達(dá)沃斯世界經(jīng)濟論壇年會的熱點新聞，開展議題式教學(xué)活動。教師可以對學(xué)生進(jìn)行提問：針對經(jīng)濟全球化我們具有哪些質(zhì)疑性問題？或者是可以對學(xué)生進(jìn)行提問：你們對經(jīng)濟全球化具有哪些困惑？在面對經(jīng)濟全球化時，應(yīng)該做出哪些舉動？怎樣正確認(rèn)識經(jīng)濟全球化核心概念？通過這些問題設(shè)計，可以充分調(diào)動學(xué)生探究和討論的興趣與欲望。在討論研究過程中，學(xué)生會更加全面的了解國內(nèi)外政治知識，也加深了學(xué)生對經(jīng)濟全球化的印象，促使學(xué)生對國際經(jīng)濟貿(mào)易中的問題有自己的想法和見解，有效提升學(xué)生利用政治知識解決實際問題，促進(jìn)學(xué)生形成良好的政治素養(yǎng)。

二、組織課堂辯論，開展議題式教學(xué)

針對高中階段學(xué)生來講，其已經(jīng)具備一定的獨立思考能力，通過辯論式的講解和學(xué)習(xí)知識，可以對議題中存在的漏洞進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，找出議題弱點，并且還可以肯定議題的長處與優(yōu)勢[2]。在辯論過程中，有助于學(xué)生對政治觀念進(jìn)行更好的解析與鑒定，還可以進(jìn)行合理科學(xué)的評估，使學(xué)生可以基于多個層面，對政治真理與存在的錯誤進(jìn)行客觀觀察，進(jìn)而有效提升教學(xué)質(zhì)量。因此，在實際教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生實施學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理的組織學(xué)生進(jìn)行辯論賽，通過辯論賽的形式對議題內(nèi)容進(jìn)行引入，進(jìn)而有效提升學(xué)生合作能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力，促使學(xué)生正確認(rèn)識政治觀念和政治價值，使學(xué)生更加深入理解政治知識。

例如，在講解“社會歷史的主體”時，教師可以設(shè)計一個辯論題目：時代造就英雄，還是英雄造就時代？要求學(xué)生以小組為單位，開展辯論比賽，每個小組人數(shù)控制在6人左右，自由組隊。在辯論賽前，教師可以提供給學(xué)生搜集相關(guān)資料；在正式辯論式，教師應(yīng)積極參與其中，對學(xué)生辯論情況進(jìn)行觀察；在辯論結(jié)束后，教師應(yīng)簡單評價學(xué)生變體，然后總結(jié)學(xué)生辯論過程。通過這樣的辯論活動，不僅可以活躍課堂氛圍，還可以使學(xué)生深入理解政治知識，解決重難點內(nèi)容教學(xué)，提升教學(xué)效率。

三、科學(xué)設(shè)計作業(yè)，開展議題式教學(xué)

在高中政治教學(xué)中，課堂教學(xué)結(jié)束并不意味著教學(xué)的結(jié)束，還需要做好課后作業(yè)的設(shè)計?？茖W(xué)合理的設(shè)計作業(yè)，才可以幫助學(xué)生更好的鞏固課堂所學(xué)知識[3]。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，現(xiàn)階段大部分教師都是利用測試的形式來布置課后作業(yè)，了解學(xué)生掌握知識程度，但實際上課后作業(yè)是為了使學(xué)生通過課堂所學(xué)知識，對身邊實際生活進(jìn)行進(jìn)一步了解，對社會問題進(jìn)行反思。因此，在實際教學(xué)中，教師可以科學(xué)設(shè)計課后作業(yè)，引入議題內(nèi)容，指引學(xué)生思考當(dāng)下社會熱點時事中的問題，進(jìn)而提升學(xué)生自主思考能力和解決問題能力。

例如，在講解完企業(yè)成功因素后，教師可以布置一個作業(yè)，以中國華為上市企業(yè)作為案例，分析其為什么能夠經(jīng)營成果？背后有哪些因素？企業(yè)最為重要的是什么？如果你未來成為了一名企業(yè)家，你會怎樣對自己的公司壯大？通過這樣的作業(yè)設(shè)計，不僅可以測試學(xué)生掌握知識程度，還可以促使學(xué)生積極主動了解當(dāng)下社會公眾事件，提升學(xué)生政治素養(yǎng)和綜合能力。

四、結(jié)束語

總而言之，在新課改背景下，在高中政治教學(xué)中運用"議題式教學(xué)"是非常重要的，不僅符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，還對學(xué)生未來學(xué)習(xí)和發(fā)展具有較為積極的意義?，F(xiàn)階段，由于受到應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，高中政治教學(xué)還存在一些問題，教學(xué)模式單一枯燥，學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想。因此，在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)新自身的教學(xué)理念和模式，把學(xué)生作為教學(xué)主體，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用科學(xué)合理的教學(xué)手段，開展議題式教學(xué)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生可以在情境中深入理解政治知識，形成良好的政治素養(yǎng)和綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。