探究信息技術(shù)在幼兒園美術(shù)欣賞活動(dòng)中的運(yùn)用

湛 美

（重慶市武隆區(qū)示范幼兒園 重慶武隆 408500）

在幼兒園美術(shù)欣賞活動(dòng)中，注意不能將傳統(tǒng)教學(xué)模式延續(xù)下去，而應(yīng)采用游戲化教學(xué)模式。教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的糟粕，引人信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，組織新型的美術(shù)欣賞活動(dòng)，這樣的美術(shù)欣賞才更符合兒童的天性一游戲。

一、在幼兒園美術(shù)欣賞中運(yùn)用信息技術(shù)的重要性

（一）提高幼兒欣賞能力

在幼兒美術(shù)欣賞教學(xué)中使用信息技術(shù)，通過信息技術(shù)的廣泛性，可以讓幼兒欣賞到更好的美術(shù)作品，讓幼兒去感受美術(shù)作品，給幼兒講解每一幅作品的背后故事，幫助幼兒可以更好的理解作品的意義，刺激幼兒的美術(shù)意識(shí)，提高幼兒的欣賞能力。

（二）提高幼兒創(chuàng)造能力

通過信息技術(shù)可以個(gè)幼兒展示更過種類的美術(shù)作品，認(rèn)識(shí)各種形態(tài)形狀的同一物品，可以拓寬幼兒的思維認(rèn)知，而且也能引起幼兒的好奇心，激發(fā)起幼兒對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮和保持幼兒的創(chuàng)造天性[1]。

二、目前在幼兒園美術(shù)欣賞中運(yùn)用信息技術(shù)的困難

（一）在設(shè)施技術(shù)方面

目前我國(guó)大多數(shù)幼兒園在美術(shù)方面的設(shè)施設(shè)備依然是很陳舊落后的，更多的是通過一些色彩圖片或者固定的幾幅教材作品，沒有任何新意，幼兒對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)也就是日常見到的一些事物，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的顏色和繪畫技巧，這些都將大大的限制了幼兒在美術(shù)方面的發(fā)展和培養(yǎng)，所以幼兒園應(yīng)該加大對(duì)美術(shù)器材的投入，給幼兒提供更加優(yōu)越的美術(shù)學(xué)習(xí)空間。

（二）在師資力量方面

在幼兒園美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的幼教教師很少，美術(shù)課并沒有配備單獨(dú)的美術(shù)教師，往往都是教師兼職，這些教師本身的美術(shù)素質(zhì)并不高，所以他們也不能真正的傳授給幼兒一些真正的美術(shù)方面的知識(shí)，阻礙了幼兒在美術(shù)方面的天賦。所以作為幼兒教師要能認(rèn)清自身的問題，通過學(xué)習(xí)增強(qiáng)自身的藝術(shù)素質(zhì)[2]。

三、信息技術(shù)在幼兒園美術(shù)欣賞活動(dòng)中的具體運(yùn)用

（一）運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

學(xué)前教育階段的學(xué)生充滿好奇心，任何事物都能引起他們的好奇心，因此美術(shù)教師在正式上課之前，可以組織幼兒觀看一些簡(jiǎn)單有趣的微視頻，吸引幼兒的好奇心，對(duì)于課堂教學(xué)可以起到“拋磚引玉”的作用，美術(shù)自身已經(jīng)具備一些色彩性和直觀性，如果美術(shù)教師將微課具備的靈活性和多樣性與之結(jié)合，將教材知識(shí)與客觀事物聯(lián)系起來，可以更好的刺激學(xué)生的視覺感受，通過微視頻的內(nèi)容直接引入到課堂教學(xué)內(nèi)容之中，讓幼兒自然而然的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，例如：在講解一顏色的組成的時(shí)候，可以利用微課視頻給幼兒展示，紅色和綠色合在一起變成黃色，黃色和藍(lán)色合在一起又能變成綠色，幼兒會(huì)對(duì)產(chǎn)生好奇心，為什么不同的顏色合在一起就是另外一種顏色呢？帶著這些的問題和好奇心，當(dāng)美術(shù)教師正式課堂教學(xué)時(shí)，幼兒會(huì)更加認(rèn)真的聽講，同時(shí)在實(shí)際操作中，會(huì)更加積極的去進(jìn)行顏色合并，去驗(yàn)證這個(gè)神奇的事情。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)，鍛煉幼兒綜合能力

我們說學(xué)生在課堂中處于主體地位，不僅表現(xiàn)在學(xué)生要在課堂中的活躍性，在課堂中的積極表現(xiàn)，還表現(xiàn)在教師要重視初中美術(shù)課學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)和學(xué)生之間相互的評(píng)價(jià)。由于幼兒腦海中的詞匯量還非常少，所以，他們的評(píng)價(jià)用詞也比較單一，比如，很漂亮，我覺得很好看，很少能有其他的語言來表述，來評(píng)價(jià)自己和同學(xué)的美術(shù)作品。教師要引導(dǎo)學(xué)生多采用一些形容詞來評(píng)價(jià)自己或同學(xué)的作品，要豐富學(xué)生的詞匯，讓幼兒能夠完整的評(píng)價(jià)每一個(gè)美術(shù)作品，提高幼兒的語言表達(dá)能力和審美能力。同時(shí)對(duì)于幼兒的一些突發(fā)奇想要正確的給予引導(dǎo)和重視，要去鼓勵(lì)幼兒按照自己的想法去創(chuàng)造，例如：在引導(dǎo)幼兒給樹葉涂顏色的時(shí)候，不要給幼兒思想上進(jìn)行限制，認(rèn)為樹葉的顏色只有綠色或者和黃色，對(duì)于涂其他顏色的幼兒要去認(rèn)可他們，并且通過信息技術(shù)找到各種各樣顏色的樹葉，幫助幼兒認(rèn)識(shí)美術(shù)的魅力。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)效果

一副好的藝術(shù)作品是可以讓參觀者通過眼睛看到的畫面進(jìn)而了解作者想要表達(dá)的意思，所以美術(shù)教學(xué)更注重幼兒在視覺方面的培養(yǎng)，現(xiàn)在大部分幼兒園依然在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即教師通過圖片，給幼兒講述這種繪畫技巧的注意事項(xiàng)，然后讓幼兒仿照?qǐng)D片進(jìn)行繪畫，這樣教學(xué)方式很容易造成學(xué)生的視覺疲勞，單一的顏色和形態(tài)也讓幼兒提不去干勁，而信息化技術(shù)可以很好的將事物的原狀展示在幼兒面前，利用鮮明的顏色填充，刺激學(xué)生的視覺神經(jīng)，例如：講述光影效果的時(shí)候，講一個(gè)蘋果擺放到講臺(tái)上，幼兒很難觀察到光線的變化，但是通過微課教學(xué)可以讓幼兒清楚的看到，受光面及被光面的不同，在繪畫的時(shí)候如何進(jìn)行描繪才能體現(xiàn)這一效果，這樣可以更好的幫助幼兒理解繪畫技巧[3]。

四、結(jié)束語

總而言之，每個(gè)幼兒都是一名美術(shù)家，都具備一定的美術(shù)素質(zhì)，幼兒園教師在教學(xué)過程中，要盡可能的保持幼兒的藝術(shù)天性，激發(fā)幼兒在美術(shù)方面的天賦，并且要能跟上時(shí)代的步伐，在教學(xué)過程中，要能結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，幫助幼兒更好的欣賞美術(shù)作品，讓幼兒具備對(duì)美術(shù)作品的欣賞能力。