高中英語寫作方法初探

熊麗娟

（ 重慶市豐都縣十直鎮(zhèn)初級中學(xué)校 重慶豐都 408200）

高中生對英語的學(xué)習(xí)已經(jīng)有一段時(shí)間，掌握了大量的英語詞匯和英語語法。英語寫作應(yīng)該上升一個(gè)臺(tái)階，他們的思維會(huì)更加靈活，想象也非常豐富，一旦拿起筆進(jìn)行英文寫作，許多學(xué)生卻會(huì)感到枯燥乏味，想不起詞，總是覺得沒話可說。其實(shí)。這一原因就是因?yàn)樗麄儧]有寫作的欲望。作文良好的心態(tài)是寫出優(yōu)秀作文的基礎(chǔ)。作為高中英語教師要具有責(zé)任心，培養(yǎng)學(xué)生的作文寫作興趣，讓學(xué)生由強(qiáng)迫變?yōu)橹鲃?dòng)。學(xué)生寫作能力的提高和教師的指導(dǎo)是分不開的，而寫作的前提就是閱讀，只有閱讀大量的文章，才能夠讓學(xué)生廣采博取，受到啟蒙。書讀百遍，其意自現(xiàn)，如果能夠熟讀成誦，那么就會(huì)為學(xué)生的寫作積累更多的材料。學(xué)生在寫作時(shí)不僅能夠開闊視野，還能夠豐富學(xué)生的語言和情境，升華學(xué)生的寫作立意。另外，教師還要在作文指導(dǎo)中，帶給學(xué)生一定的文化積淀，讓學(xué)生的情感被激發(fā)起來，具有想要傾吐的欲望，這就在于教師的導(dǎo)課藝術(shù)。教師要精心設(shè)計(jì)作文課，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，喚起學(xué)生好學(xué)的情緒，使學(xué)生的想象力被激發(fā)起來，學(xué)生的情感世界被打開，把生活中有形和無形的事物讓學(xué)生描繪出來，把學(xué)生內(nèi)心的愛和恨，喜歡和討厭，贊美和貶斥都傾注于筆尖，用英語的形式釋放出來。

一、注重寫作教學(xué)的基本訓(xùn)練階段

學(xué)生寫作水平的提高是一個(gè)長期的過程，首先教師應(yīng)該注重基礎(chǔ)性的訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生的語言積累[1]。巧婦難為無米之炊，學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的、有思想的人，教師要體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。關(guān)注學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生每一個(gè)細(xì)節(jié)的發(fā)展，讓學(xué)生從點(diǎn)滴的詞匯開始，以少成多，匯成知識(shí)的海洋。另外，教師在日常教學(xué)中，還要注意微妙的情感激發(fā)，用教師的溫情語言去啟迪學(xué)生，用有效的評價(jià)去激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生多讀一些英語類的書籍，寫好讀書筆記，從日常的點(diǎn)滴進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生的英文寫作水平穩(wěn)步上升。一是語言基礎(chǔ)方面的訓(xùn)練，即詞法、句法等方面的基本功，二是寫作知識(shí)和能力方面的訓(xùn)練，即寫作的理論和技巧。語言基礎(chǔ)方面的訓(xùn)練一般隨著英語教材的教學(xué)進(jìn)行，寫作知識(shí)和能力的訓(xùn)練要按照語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。因此，英文寫作要掌握所學(xué)詞匯的意義和它們的用法，掌握句子的構(gòu)成基本規(guī)律，段落中句子的連貫和轉(zhuǎn)折，組段成文和一般常用的文體要求等。

二、閱讀與背誦優(yōu)美文章

高中生的寫作語句是構(gòu)成文章的基本材料，教師一定要注意讓學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，監(jiān)督學(xué)生去背誦優(yōu)美而實(shí)用的語句，讓學(xué)生在背誦中體會(huì)英語語言的運(yùn)用技巧。教師可督促學(xué)生去多閱讀一些課外的英文報(bào)刊類，甚至于把教參中的優(yōu)美文章要求學(xué)生去背，從而使學(xué)生形成語感，積累一些信息，增加寫作素材。教師還要督促學(xué)生注意日常語言的積累，增加自身的詞匯量。這也可通過不同的方式實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。對于不同的句子都有不同的表達(dá)，不同的語言運(yùn)用會(huì)反映出學(xué)生不同的語言水平和思維方式。

三、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的寫作興趣

高中生的寫作思路對于他們的后續(xù)寫作啟發(fā)很大，教師要注意課堂上的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠思路打開，梳理出文章寫作的結(jié)構(gòu)[2]。在寫作教學(xué)中，我經(jīng)常讓組員分工協(xié)作完成一項(xiàng)寫作任務(wù)。例如，在前面提到的英語劇本寫作時(shí)，我就要求每個(gè)小組成員至少寫一句話，組員輪流執(zhí)筆，完成任務(wù)后再小組討論、修改，最后定稿、表演。學(xué)生的反復(fù)討論、修改過程就是一個(gè)自我完善、提高寫作能力的過程。在教學(xué)中，教師往往還會(huì)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際進(jìn)行一些拓展性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，給予學(xué)生一定的任務(wù)。例如，學(xué)完高一Unit8 Sports，正好學(xué)校在開校運(yùn)會(huì)，教師請同學(xué)辦一份英語版校運(yùn)會(huì)通訊，介紹校運(yùn)會(huì)的盛況。對于同學(xué)們來說，單靠個(gè)人的努力是難以完成任務(wù)的。這時(shí)可以小組合作完成，小組中的成員分別擔(dān)任“editor，designer，writer”等角色。各盡所能，共同努力，合作完成任務(wù)。

四、注重寫作訓(xùn)練的規(guī)范化

高中起始階段的寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作模式是非常重要的。我按教師用書上說明的寫作步驟，即：①構(gòu)思（討論題目）；②寫提綱（理順?biāo)枷氲倪壿嬯P(guān)系）；③起草（打草稿）；④校訂（檢查錯(cuò)誤，重新安排內(nèi)容）；⑤修改（定稿）。教師要注重規(guī)范性的對學(xué)生進(jìn)行要求，從單詞的書寫到語句的通順都要訓(xùn)練，更要對學(xué)生的寫作模式的訓(xùn)練。

五、抓好指導(dǎo)和評價(jià)雙環(huán)節(jié)

好的文章都是在多次修改后形成的，高中英語寫作也要如此。指導(dǎo)是寫作教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，尤其是剛開始訓(xùn)練寫作時(shí)。其內(nèi)容可包括：師生共同分析所給材料應(yīng)表達(dá)的要點(diǎn)；討論結(jié)構(gòu)層次如何安排；師生共同討論如何表達(dá)這些要點(diǎn)，選擇合適的句型和主要詞匯；討論句與句、段與段如何連接，用哪些連接詞為宜等。自評、互評與教師評價(jià)相結(jié)合。教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生均能在積極、主動(dòng)的情感支配下進(jìn)行自評和互評，這一活動(dòng)喚起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而漸漸提高了他們的寫作興趣。

六、結(jié)束語

總起來說，高中英語教師要注重寫作指導(dǎo)，以學(xué)生為本，加強(qiáng)語言材料的積累，注重寫作方法的加強(qiáng)，讓學(xué)生從多個(gè)角度去觀察和認(rèn)知，獲得情感世界的提升，筆下寫出文質(zhì)兼美的英語文章。