現(xiàn)代繪畫意識在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的滲透分析

摘 要：隨著國家教育水平的不斷提高，基礎(chǔ)教育更注重全面均衡發(fā)展。因此中學(xué)美術(shù)教學(xué)也要緊隨時(shí)代腳步，努力創(chuàng)新適應(yīng)新的教育理念要求。目前我國部分中學(xué)美術(shù)教學(xué)還是采取以往傳統(tǒng)教學(xué)方法，在教學(xué)中存在一定的弊端。將現(xiàn)代繪畫意識與中學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行融合，是中學(xué)美術(shù)課程教學(xué)改革發(fā)展的必然需求，中學(xué)美術(shù)教師必須要給予高度重視。

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù)教學(xué);現(xiàn)代;繪畫意識

引言

教師需要更加注重對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)，為學(xué)生日后實(shí)現(xiàn)更為全面的良性發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。在中學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐中教師不僅需要幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的繪畫技能，同時(shí)還需要強(qiáng)化學(xué)生的審美能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美全面發(fā)展。力學(xué)課程教學(xué)的創(chuàng)新和突破，消除傳統(tǒng)教學(xué)弊端對教學(xué)改革的負(fù)面影響，保證教學(xué)活動(dòng)開展可以取得良好成效。

一、中學(xué)美術(shù)教學(xué)中存下的問題

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，國家積極改善基礎(chǔ)教育的教學(xué)質(zhì)量，提出加強(qiáng)對學(xué)生的素質(zhì)教育，將素質(zhì)素質(zhì)教育與課程教學(xué)改革進(jìn)行全面融合。因此，很多中學(xué)為了響應(yīng)政策，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，相對重視美術(shù)、音樂、體育等非應(yīng)試學(xué)科的教學(xué)，也取得了一定的成果。不可否認(rèn)的是一些中學(xué)美術(shù)教學(xué)中還存在著一些不良問題，中學(xué)美術(shù)教師對于課程教學(xué)改革的理解還需要進(jìn)一步強(qiáng)化。雖然目前許多中學(xué)在努力改善素質(zhì)教育情況，但是一些教師并沒有結(jié)合課程教學(xué)改革需求對自己的教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，其依然認(rèn)為教育只是為了培養(yǎng)應(yīng)試人才?，F(xiàn)代教學(xué)理念要求教師在對學(xué)生進(jìn)行知識傳授的同時(shí)，也主要注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。一些中學(xué)美術(shù)教師沿用傳統(tǒng)守舊的教學(xué)方式，在課程教學(xué)實(shí)踐中過于重視學(xué)生的繪畫技巧，對于學(xué)生良好審美觀的形成與塑造沒有給予相應(yīng)的重視程度。在部分教師的美術(shù)理念中，美術(shù)教學(xué)就應(yīng)該從基礎(chǔ)的繪畫技法教學(xué)開始。

二、中學(xué)美術(shù)教學(xué)中繪畫意識滲透策略

藝術(shù)教育是一種長期的教育，一個(gè)健全發(fā)達(dá)的社會(huì)都會(huì)注重對藝術(shù)教育的關(guān)注與投入。作為文化的重要的組成部分它直接作用于公民的精神氣質(zhì)和民族心理 。當(dāng)藝術(shù)在“古典主義”時(shí)期完成它的“教化”功能，在“現(xiàn)代主義”時(shí)期完成它的“美化”功能之后，當(dāng)代藝術(shù)又以它對文化的反叛姿態(tài)還有對人們?nèi)粘Ｉ畹臐B透和對社會(huì)的介入對當(dāng)代社會(huì)起著推動(dòng)作用。在美國和歐洲藝術(shù)教育從幼兒園就開始，直到高中階段學(xué)生會(huì)得到相對完備的現(xiàn)代主義視覺訓(xùn)練和美術(shù)史知識。

（一）開展藝術(shù)作品欣賞與講解活動(dòng)

欣賞藝術(shù)作品有助于增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)感受能力，教師以讓學(xué)生從觀看藝術(shù)作品開始，自然領(lǐng)悟藝術(shù)的魅力。教師在此過程中需要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，深度剖析作品的創(chuàng)作背景、反映的文化因素以及傳達(dá)的思想觀念，使學(xué)生在形成自主審美能力的同時(shí)，厘清文化發(fā)展的脈絡(luò)，從而形成一定的藝術(shù)審美能力。

（二）利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備

為了進(jìn)行教學(xué)現(xiàn)代化建設(shè)，學(xué)校在資源以及人力方面加強(qiáng)了投入力度，每個(gè)班級中都進(jìn)行了先進(jìn)多媒體設(shè)備以及投影儀的配置，中學(xué)美術(shù)教師利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)活動(dòng)開展，不僅可以創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)還可以幫助教師實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)手段的應(yīng)用。例如在課程教學(xué)實(shí)踐中教師可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)課件的展示，學(xué)生通過視頻資料觀看了解作品創(chuàng)作的背景以及作者相關(guān)信息。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性可以良好的調(diào)動(dòng)起來，同時(shí)對課程教學(xué)內(nèi)容也會(huì)有較深的理解。教師還可以利用多媒體設(shè)備對繪畫創(chuàng)作過程進(jìn)行展示，讓學(xué)生懂得藝術(shù)來源于現(xiàn)實(shí)生活。

（三）因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力

中學(xué)生處于思想、情感的重要發(fā)展時(shí)期，情緒波動(dòng)較大，人生觀、世界觀、價(jià)值觀初步形成，所以對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)極其重要。一幅畫作最重要的是思想的呈現(xiàn)，評論家王進(jìn)玉認(rèn)為，作者的主張、觀點(diǎn)、認(rèn)識、情感等，才是最核心要素。脫離畫家思想的表達(dá)、畫面實(shí)際需要和具體表現(xiàn)對象，純粹為了筆墨而筆墨，為了技巧而技巧，這樣的作品無太多價(jià)值可言。在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)每名學(xué)生的性格、能力、學(xué)習(xí)情況、愛好偏向等，對自身的教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化和改量，在自身的正確引導(dǎo)下幫助學(xué)生形成正確的具有個(gè)人代表性的審美特性，使得學(xué)生在繪畫創(chuàng)作中可以將自己對美的理解良好呈現(xiàn)出來，保證自身繪畫作品的創(chuàng)新性。

（四）制定全面長遠(yuǎn)的培養(yǎng)目標(biāo)

繪畫不僅包括基本的觀感上的意義，繪畫的意義亦包含利用此藝術(shù)行為再加上圖形、構(gòu)圖及其他美學(xué)方法去達(dá)到畫家希望表達(dá)的概念及意思。繪畫在美術(shù)中占大部分。將現(xiàn)代繪畫意識融入中學(xué)美術(shù)教學(xué)并不是一蹴而就的，需要教師長期性得勁堅(jiān)持，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。這就要求教師制訂科學(xué)的、長遠(yuǎn)的培養(yǎng)計(jì)劃，一方面要立足于文化知識，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，以使學(xué)生形成一定的獨(dú)立思維和審美意識;另一方面要充分結(jié)合實(shí)際生活，全方位、深入地理解現(xiàn)代繪畫意識，將其靈活運(yùn)用到教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，循序漸進(jìn)地改善教學(xué)。

三、結(jié)語

現(xiàn)代繪畫意識是符合時(shí)代發(fā)展的、符合現(xiàn)代教育需要的、具有強(qiáng)大潛能的藝術(shù)意識，但要將其充分地融入實(shí)際的中學(xué)美術(shù)教學(xué)并不容易，需要經(jīng)過一個(gè)有計(jì)劃、有目標(biāo)的長遠(yuǎn)發(fā)展歷程。教師需要具備創(chuàng)新意識，不斷的對自身教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化和改良，多維度地設(shè)計(jì)學(xué)校美術(shù)教學(xué)實(shí)踐教育活動(dòng)，讓美術(shù)學(xué)生們快樂地參與美術(shù)體驗(yàn)，才能充分體現(xiàn)"以美術(shù)為本、以人為本"的教學(xué)理念，才能有效提升學(xué)校美術(shù)教學(xué)活動(dòng)開展的有效性。

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作者簡介：

張志芬（1995.04-），女，陜西榆林人，商洛學(xué)院本科學(xué)生，研究方向：中學(xué)美術(shù)教育。