試論中學(xué)美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

楊慧

摘 要：在當(dāng)前的中學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)該在原有的教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上增加對(duì)學(xué)生審美能力的養(yǎng)成，從美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以感受到身邊美的存在，這樣才能讓他們的鑒賞能力得到顯著的提升，通過本文的論述可以知道，生活中不乏美好的事物，只要善于發(fā)現(xiàn)，用心體會(huì)，就能不斷提升學(xué)生的審美能力，而美術(shù)教學(xué)是其中的一個(gè)重要途徑之一，這在中學(xué)教育階段是相當(dāng)重要的工作，希望在本文的論述下，可以促進(jìn)學(xué)生審美能力的進(jìn)一步提高，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù)教學(xué)；學(xué)生；審美能力

在當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)是比較重要的一項(xiàng)工作任務(wù)，從概念上來看，審美能力就是要求學(xué)生通過對(duì)藝術(shù)作品的欣賞能夠發(fā)現(xiàn)其中的獨(dú)特之處，或是在日常生活中具備鑒賞以及觀看美術(shù)作品的能力，這是需要經(jīng)過不斷實(shí)踐的過程，只有進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美能力的養(yǎng)成，才能發(fā)現(xiàn)美與創(chuàng)造美，才能讓這個(gè)世界變得更加美好。在中學(xué)階段，正是學(xué)生養(yǎng)成審美能力的重要階段，通過一定的手段能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成積極向上的審美意識(shí)，這對(duì)他們今后的人生發(fā)展也是具有重要幫助的。下面筆者就通過具體的途徑探究中學(xué)時(shí)期應(yīng)該如何對(duì)學(xué)生的審美能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

1 提高學(xué)生審美欣賞的水平

事實(shí)上，美在人們生活中所處可見，美是與人們的精神世界具有密切聯(lián)系的一種抽象化的事物，所以在社會(huì)不斷發(fā)展與演變的過程中，美其實(shí)也是在不斷變化著的，但是無論怎樣變化，只要學(xué)生已經(jīng)具備了能夠欣賞美的能力，就可以隨時(shí)隨地對(duì)生活中美的事物進(jìn)行鑒賞。中學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高，首先就應(yīng)該讓學(xué)生具備審美欣賞的水平，可以對(duì)美起到一種感知性的認(rèn)識(shí)，這樣才能讓學(xué)生駕馭藝術(shù)，讓學(xué)生感受到實(shí)際上藝術(shù)并不是高不可攀的，藝術(shù)真正的來源于生活但是卻又高于生活。在美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該與學(xué)生一樣，產(chǎn)生一種情感上的共鳴，在美術(shù)教學(xué)過程中增加欣賞的一環(huán)，不但要在直觀上讓學(xué)生具有一種美的體驗(yàn)，同時(shí)還應(yīng)該對(duì)學(xué)生予以一定的美術(shù)欣賞指導(dǎo)，并且指導(dǎo)工作其實(shí)是十分重要的，這一活動(dòng)能夠讓學(xué)生更加充分的認(rèn)識(shí)到一個(gè)作品產(chǎn)生的背景以及其涵蓋的思想內(nèi)涵，讓學(xué)生知道作者的創(chuàng)作意圖是什么樣的。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)具備一定的審美經(jīng)驗(yàn)以后，教師還應(yīng)該在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生加以更加深入的探索，在藝術(shù)的海洋中遨游，讓學(xué)生對(duì)作品能夠產(chǎn)生一種二次感受。在進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)的過程中，教師需要讓學(xué)生對(duì)作品具有一個(gè)基于一次感受基礎(chǔ)上的更加深刻的認(rèn)知，然后能夠通過一系列的聯(lián)想，將作品所體現(xiàn)出來的真情實(shí)感展現(xiàn)出來，這一方法有助于學(xué)生進(jìn)一步獲取對(duì)美的感知，并且能夠令其整體能力得到進(jìn)一步的提升。在開展美術(shù)欣賞時(shí)，學(xué)生如果對(duì)藝術(shù)形式一無所知的話，那么在一定程度上會(huì)對(duì)美的感知產(chǎn)生一定的阻礙作用，在這種情況下，應(yīng)該先讓學(xué)生充分的了解藝術(shù)形式，以繪畫類型為例，繪畫類型可以分為中國(guó)繪畫與西方繪畫，在這之中又有許多其他的分類，不同的繪畫風(fēng)格帶給人們的感受也是不盡相同的，只有不斷提高學(xué)生的審美能力，才能讓學(xué)生的思想提升到一個(gè)嶄新的高度，讓學(xué)生感受到更加廣闊的世界，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2 通過情境教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力

作品教學(xué)是中學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)，如何能夠創(chuàng)作出好的美術(shù)作品，想象是幫助學(xué)生進(jìn)行理解的重要方式。首先，要通過對(duì)作品的欣賞來幫助學(xué)生營(yíng)造一種情境，以此來提高學(xué)生的審美想象力。例如波浪粼粼的大海、連綿的青山、秀美的三峽……通過對(duì)這些事物的情境化的感知，來深刻地體味它們的美。不同的藝術(shù)種類之間是相通的，它們都是美的追求。例如音樂與美術(shù)之間就存在很多藝術(shù)聯(lián)系。貝多芬深沉、悲壯的《命運(yùn)交響曲》、維瓦爾第委婉動(dòng)人的《四季》，在音樂的播放中，教師帶領(lǐng)學(xué)生一同閉上眼去感受音樂。在欣賞完后，教師和同學(xué)們對(duì)音樂作品進(jìn)行分析和點(diǎn)評(píng)。然后讓學(xué)生們帶著剛剛音樂作品在其腦海中形成的情境來進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，將自己對(duì)音樂的感受用繪畫的形式來展現(xiàn)。此外，“書”、“畫”本身也是有某種聯(lián)系的。教師可以將文學(xué)作品引入到美術(shù)課堂的情境教學(xué)中來。例如可以引用張繼的《楓橋夜泊》，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)的意境進(jìn)行想象：“深秋的晚上，一艘遠(yuǎn)道而來的客船停泊在蘇州城外的楓橋邊。明日已經(jīng)落下，幾聲烏鴉的啼叫，滿天的寒霜，江邊的楓樹，點(diǎn)點(diǎn)的漁火，孤獨(dú)的游子?！睂W(xué)生可以通過詩(shī)歌的情境以及其中所蘊(yùn)含的孤寂之情以及詩(shī)人當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境、歷史背景等知識(shí)來展開繪畫聯(lián)想。此外，教師還可以搜集一些以這首詩(shī)歌為背景的繪畫作品，給學(xué)生進(jìn)行借鑒賞析。這種借助其他藝術(shù)形式來營(yíng)造創(chuàng)作情境的美術(shù)教學(xué)方式，能夠使學(xué)生的繪畫創(chuàng)作更加形象、鮮活、立體。

3 繪畫操作教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的審美理解能力

理解是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有真正理解了，才能夠更深刻、更真實(shí)地感知事物。中學(xué)美術(shù)教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)是要努力提升學(xué)生的審美理解能力。只有理解能力提升了，學(xué)生才能夠形成正確的審美觀念，分辨是非、善惡、美丑。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的審美理解能力放在重要位置。在實(shí)際的美術(shù)實(shí)踐學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生開始進(jìn)行作品的模仿繪畫，通過反復(fù)的模仿練習(xí)最終實(shí)現(xiàn)自我的創(chuàng)新。通過不斷的繪畫操作練習(xí)，不僅能使學(xué)生在練習(xí)中得到繪畫技藝的提升，同時(shí)也能使學(xué)生在繪畫操作中真實(shí)地體會(huì)藝術(shù)的魅力，更加能從中體味到繪畫藝術(shù)創(chuàng)作的艱辛與樂趣。此外，中學(xué)生正處于思維極度活躍、動(dòng)手能力極強(qiáng)的時(shí)期，讓他們多進(jìn)行繪畫操作練習(xí)，有利于學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收，同時(shí)也能更好地增強(qiáng)審美理解能力的培養(yǎng)。學(xué)生動(dòng)手畫垂柳顯然要比只是用眼睛觀看垂柳要更能體會(huì)和理解垂柳的柔美。

4 踐教學(xué)來提高學(xué)生的審美創(chuàng)造能力

在中學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生審美創(chuàng)造能力為主要目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此在初中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密結(jié)合在一起，將抽象的美術(shù)知識(shí)形象化、具體化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的想象例，通過拼、剪等方式以及線條、色彩等造型手段，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，并在實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物的觀察分析能力，促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展。比如在春季，教師可以組織學(xué)生開展風(fēng)箏比賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生親手制作風(fēng)箏，在制作過程中融合了設(shè)計(jì)、繪畫等環(huán)節(jié)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的審美創(chuàng)造能力。

結(jié)束語

綜上所述，在今后的中學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生要想促進(jìn)審美能力的提高，需要掌握一定的方式方法，這樣才能起到事半功倍的效果，并且要將這些方法始終貫穿在美術(shù)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到審美能力的重要性，并且在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到其重要意義，這樣才能順利的實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]常永金.中學(xué)美術(shù)教育對(duì)學(xué)生審美能力的影響[J].中國(guó)校外教育，2013（9）.

[2]王娜.淺談創(chuàng)新思維在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的幾點(diǎn)運(yùn)用[J].大眾文藝，2010（23）.