關(guān)于中小學消防安全教育淺談

安豐光

摘 要：中小學生是祖國的花朵，學校安全問題是學校教育的重要支撐。針對我國中小學發(fā)生火災(zāi)的常見原因，就建立健全校園消防安全管理機制、消防安全培訓課程模塊建設(shè)和家校消防安全意識方面進行了探討，可為完善我國中小學消防安全教育提供參考。

關(guān)鍵詞：中小學;消防安全教育;對策

一、引言

安全教育是我國學校教育的重要支撐。近幾年，隨著城市化進程的加快，城市中不安全因素越來越多，校園安全事故不斷發(fā)生。2000年3月27日，吉林省松原市扶余縣萬發(fā)鄉(xiāng)中學一學生宿舍發(fā)生火災(zāi)，燒毀學生宿舍12間，過火面積415平方米，造成4名學生死亡，11名學生被燒成重傷。2001年5月16日，廣州市某寄宿學校發(fā)生火災(zāi)，導致8名學生死亡，25人受傷。2002年6月9日，云南省尋甸縣某小學發(fā)生了一起較大火災(zāi)事故，造成8名學生死亡。2015年3月12日7時52分，陜西省楊凌示范區(qū)楊凌職業(yè)學院北校區(qū)三層312宿舍因使用電加熱器具不慎引發(fā)火災(zāi)，造成1人死亡。2016年5月21日11時許，大連市一家位于二樓的補習班發(fā)生火災(zāi)，造成3名六年級學生死亡。

從以上火災(zāi)案例中可以看出，校園火災(zāi)的主要原因是違章用火用電和違反消防安全管理制度，但是，我們不能把眼光僅僅停留在造成火災(zāi)的原因上，應(yīng)將消防安全教育貫穿于中小學生的培養(yǎng)之中。我國《建筑防火設(shè)計規(guī)范》將“老、弱、病、殘”等四類人群定為重點保護人群。中小學是低年齡人群聚集場所，人員消防安全意識薄弱、自我保護水平低。因此，探索中小學消防安全教育的有效模式，避免或減少傷害事件的發(fā)生，是家長、學校乃至全社會都應(yīng)密切關(guān)注的緊迫任務(wù)。

二、中小學火災(zāi)原因分析

（一）中小學火災(zāi)發(fā)生比較多的一般是教室或?qū)嶒炇摇，F(xiàn)有的很多中小學在設(shè)計之初沒有考慮教室和實驗室的防火分隔問題，滅火裝置配置參差不齊。加之用房緊張，教室本身火災(zāi)荷載大，實驗室危險品種類多，一旦著火，火災(zāi)能很快蔓延至其他房間，甚至發(fā)生爆炸事故。

（二）校園火災(zāi)多發(fā)生在教室、宿舍、圖書館等人員密集地點。由于中小學生年紀小，遇到火情，逃生能力弱，沒有自救的能力，一旦發(fā)生火災(zāi)等緊急狀況，容易發(fā)生群死群傷事故。

（三）消防安全培訓成效弱。人員密集場所安全疏散的重點在疏導。由于我國目前中小學班級人數(shù)多，僅僅依靠學生逃生能力培養(yǎng)是遠遠不夠的。因此，急需提高班主任、任課教師等相關(guān)人員的初期火災(zāi)處置和組織安全疏散能力，并完善學校相關(guān)應(yīng)急安全制度。

（四）家庭、全社會消防安全教育有待提高。《消防法》規(guī)定，消防工作貫徹預(yù)防為主、防消結(jié)合的方針，按照政府統(tǒng)一領(lǐng)導、部門依法監(jiān)管、單位全面負責、公民積極參與的原則，實行消防安全責任制，建立健全社會化的消防工作網(wǎng)絡(luò)。消防安全教育應(yīng)該是全社會的統(tǒng)一行動，但實際中卻往往是消防機構(gòu)和學校在唱“獨角戲”[1]，因此，有必要探索行之有效的家校結(jié)合安全教育模式。

三、中小學消防安全教育對策

（一）建立健全校園消防安全管理機制

建立健全以消防安全校長負責制為核心的校園消防安全管理機制，不能走形式路線，應(yīng)該提高認識，做到隱患有人查、有人改、有人審核，切實落實消防責任制;增強全校師生的消防安全意識，進一步提高學校整體抗御火災(zāi)的能力，減少甚至杜絕火災(zāi)隱患，遏制重特大火災(zāi)事故的發(fā)生，為中小學生校園安全提供強有力保證。具體的做法如下：

1.設(shè)立專人負責消防巡查工作，完善各項防火規(guī)章制度，監(jiān)督整改火災(zāi)隱患。

2.學校要將消防工作納入全年工作計劃，制定有效的消防安全管理措施。

3.加強消防法律、法規(guī)宣教，可在學校門口、教室等人員密集場所設(shè)置防火知識宣傳展板。

4.組織消防小組每月例行安全檢查，對消防隱患要立即整改;對到期的消防器材要及時更換，完善消防設(shè)施;保證消防車道、建筑安全疏散通道、安全出口暢通;定期維護和保養(yǎng)消防設(shè)施;定期開展消防預(yù)案演練活動;提高全體師生的防火技能和逃生技能。

5.加強自身的消防安全管理，對實驗室、教室等重點部位加強排查火源、電源隱患。

（二）消防安全培訓課程模塊建設(shè)

首先，教師是保證學生校園安全的第一保護者，教師消防安全教育素質(zhì)直接影響學校消防安全管理和消防安全教育工作的成效[2]。因此，急需建立一套科學、合理的教師消防安全培訓課程與考核體制以及獎懲制度，一方面，鼓勵教師參加消防安全培訓;另一方面，對消防安全教育和管理中突出的個人給予表彰，對教師參加安全教育培訓在政策上給予經(jīng)費支持，使廣大教師能夠經(jīng)常地、持續(xù)地保持對消防安全教育工作的積極性。

其次，中小學生消防安全教育應(yīng)涵蓋教育教學、社會實踐、素質(zhì)測評等多個培育模塊。結(jié)合視頻、動畫、黑板報、校園安全宣傳欄、播放校園廣播、網(wǎng)絡(luò)課程、逃生技能訓練、消防隊參觀等多種生動、有趣的教學形式，提高廣大師生參加消防安全培訓的積極性，形成令廣大師生廣泛參與、相互宣傳、自我教育的良好機制。再有，目前我國設(shè)置消防專業(yè)的高等院校約20所，應(yīng)鼓勵科研院校專業(yè)人員積極籌備適合中小學使用的消防安全教學教材。

（三）“一體化”中小學家校消防安全教育

中小學生是祖國未來的花朵。中小學消防安全教育不僅在學校，青少年安全意識和逃生能力的提高更離不開家庭與社會對安全教育的關(guān)注。單位、社區(qū)等要通過貼近實際、貼近生活的宣傳方式，積極利用現(xiàn)有的安全宣傳陣地，多方位、多角度地宣傳消防安全知識。家長應(yīng)鼓勵中小學生積極參與消防安全公益活動，總之，中小學消防安全工作是一個長期的、必須的、不容忽視的工作，積極調(diào)動一切資源，做好消防安全工作，培養(yǎng)師生的自救能力，加大學校消防安全工作的力度，筑起中小學校的消防安全防火墻，保證中小學生能夠平平安安上學來，高高興興回家去。

參考文獻：

[1]羅俐.深化中小學校園消防安全教育的思考[J].法制與社會，2010（11）：234-235.

[2]王吉紅.云南民族地區(qū)農(nóng)村中小學教師消防安全教育能力提升研究[J].消防技術(shù)與產(chǎn)品信息，2017（10）：67-70.

[3]王荷蘭，朱江，秦文岸，等.中小學消防安全教育研究[C].2018中國消防協(xié)會科學技術(shù)年會論文集，2018：97-98.