小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲的實踐應(yīng)用研究

費愛萍

摘 要：小學(xué)生對游戲活動的興趣較高，游戲活動往往也是學(xué)生的日常主要生活內(nèi)容。所以教師在開展課程教學(xué)期間，可以將游戲活動融入教學(xué)之中，由此學(xué)生能夠領(lǐng)會教學(xué)主題，將理論知識與實踐基礎(chǔ)緊密結(jié)合，同時體會數(shù)學(xué)課程的趣味性、豐富性。對此本文將結(jié)合實踐教學(xué)經(jīng)驗展開系統(tǒng)化的分析與論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);實踐應(yīng)用;數(shù)學(xué)游戲

引言：

游戲能夠豐富課堂活動，能夠?qū)⒔處熍c學(xué)生之間的距離拉近，也能建立良好的課程教學(xué)氛圍。數(shù)學(xué)游戲能夠?qū)⒔虒W(xué)目標(biāo)確立，更好凝聚學(xué)生的注意力。數(shù)學(xué)游戲?qū)胝n堂之中，能夠?qū)?shù)學(xué)游戲的價值作用發(fā)揮出來，因此需要教師深度的研究分析，落實到實踐教學(xué)之中，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)入數(shù)學(xué)游戲的重要作用

數(shù)學(xué)是一門邏輯性要求較強的學(xué)科，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)期間如果教師一味的進行理論知識講解，會導(dǎo)致教師的精力耗損嚴重，學(xué)生也很難掌握教學(xué)知識。所以教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，教師可以穿插一些游戲活動到課程之中，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識充滿興趣，這樣游戲活動就會調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氛圍，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生思維鍛煉，達成數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)數(shù)學(xué)游戲的實踐應(yīng)用形式

（一）合理利用技巧，用游戲激發(fā)學(xué)生興趣。

游戲活動比較適合學(xué)生的生理與心理發(fā)展需要，對于小學(xué)生來講游戲活動能夠幫助學(xué)生掌握更多知識，且學(xué)生更容易在游戲活動中找到自信心，教師游戲活動導(dǎo)入可以利用技巧性的引導(dǎo)，找一些學(xué)生更容易理解掌握的知識，能夠保證學(xué)生更加積極主動的參與學(xué)習(xí)活動之中，提升自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

教師在講解找規(guī)律方面的知識，教師可以設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更加積極主動、積極的參與課程學(xué)習(xí)之中。教師可以讓一位男同學(xué)上講臺，再讓另一位女同學(xué)占到講臺上，教師讓臺下的學(xué)生觀察教師的點名習(xí)慣，探究其中可能存在的規(guī)律。由此學(xué)生就能在這種簡單的游戲活動中，將自己的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來，繼而達成高校學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

（二）合作性的游戲引導(dǎo)，提升知識應(yīng)用效果。

合作學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)課程教學(xué)常見的，教學(xué)引導(dǎo)形式。教師在開展游戲化教學(xué)引導(dǎo)期間，不僅要將學(xué)生的合作意識提升，還需要提升學(xué)習(xí)對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，學(xué)生能夠在探究與討論中保證數(shù)學(xué)知識有效應(yīng)用。課堂中能夠有一個更加愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的合作意識以及溝通交流效果也由此提升。

教師在講解幾何知識階段，教師可以將班級學(xué)生進行分組，每一個小組都給學(xué)生配幾何圖形紙片以及支持，讓學(xué)生計算出長方形的周長，教師要求每一位學(xué)生都參與其中。小組成員在測量、計算、檢查、記錄等方面都有著明確的分工，這樣小組成員經(jīng)過相互配合與互相監(jiān)督，還能在合作學(xué)習(xí)中將自己的知識應(yīng)用水平提升，將學(xué)生的團隊協(xié)作能力進一步提升。

（三）通過游戲活動，鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。

教師給學(xué)生將理論基礎(chǔ)知識講解結(jié)束之后，學(xué)生已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師在此階段就可以進入訓(xùn)練環(huán)節(jié)。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置游戲活動，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識。教師可以進行當(dāng)堂測驗，學(xué)生就能在課堂中就能獲得更加針對性的教學(xué)引導(dǎo)。

教師在課堂剛開始知識，可以給學(xué)生準(zhǔn)備一些口算題或者數(shù)字卡片，讓學(xué)僧根據(jù)豎式將自己的磁卡貼在黑板上，學(xué)生在此期間就能開展加法運算。教師出題時，要保障學(xué)生不會看黑板，當(dāng)教師寫完之后睜開眼睛，學(xué)生能夠?qū)⒅R鞏固，還能在游戲活動中體會到游戲的快樂，提升自己的學(xué)習(xí)積極性與參與性。

（四）合理開展教學(xué)評價，提升游戲教學(xué)質(zhì)量。

教師在游戲化教學(xué)引導(dǎo)期間，需要加強教學(xué)評價引導(dǎo)，科學(xué)合理的教學(xué)評價指導(dǎo)，能夠更加全面的了解班級學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生粗心大意導(dǎo)致的解題失誤克服，且能夠?qū)W(xué)生自我認識的不足之處進行改進。在日后的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠在教師的點評與引導(dǎo)之下，將自己的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)水平進一步提升。

游戲化的教學(xué)評價形式也可以作為教師的課程教學(xué)指導(dǎo)參考，教師在此期間可以將公平、公正的原則貫徹落實，并尊重班級每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與認知水平的差異性，學(xué)生的課堂表現(xiàn)與期末考試成績結(jié)合，且保證能夠獲得更加客觀與有效評價。學(xué)生互相評價、教師評價相結(jié)合，相對來講教師的鼓勵引導(dǎo)與學(xué)生的直抒胸臆，能夠使得學(xué)生在多樣化的教學(xué)評價中，在教學(xué)評價形式中獲得更多的收獲。游戲化的教學(xué)評價引導(dǎo)，對學(xué)生的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)質(zhì)量提升有著積極影響作用，需要教師進一步的研究與實踐應(yīng)用。

三、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)期間，教師需要將課程基礎(chǔ)知識與游戲活動緊密聯(lián)系氣力啊，將學(xué)生的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)興趣逐漸激發(fā)出來。教師通過技巧性的教學(xué)引導(dǎo)，能夠保證優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，且大量的實踐與分析證明，小學(xué)生的生理與心理發(fā)展需求能夠得到滿足，所以教師需要進一步開發(fā)與應(yīng)用教學(xué)活動，經(jīng)過創(chuàng)新引導(dǎo)，能夠給我國的教育事業(yè)發(fā)展提供積極影響作用。

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