小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建策略

韓錦珍

摘 要：隨著整個(gè)教育體系的改革，高效教學(xué)的概念成為了這一改革的主要目標(biāo)。 這項(xiàng)改革的主要目的是增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和獨(dú)立學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)理念;小學(xué)教育;小學(xué)語(yǔ)文

引言：由于小學(xué)生具有智力不成熟的特點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到一定的困難。 如果老師沒(méi)有一種有效的方法來(lái)與學(xué)生保持良好的溝通，那將不可避免地影響課堂效率，而且隨著時(shí)間的流逝，不僅學(xué)生會(huì)逐漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣而消失，老師也會(huì)失去信心和耐心。因此，提高課堂效率是教師最重要的任務(wù)。本文作者結(jié)合了自身的工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)摿宋覍?duì)如何在小學(xué)建立高效的語(yǔ)文課堂的一些看法。

一、小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的概述

所謂的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，其實(shí)就是指在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師需要采取合適的教學(xué)方式，使得小學(xué)語(yǔ)文教材中的知識(shí)能夠快速地被小學(xué)生接受，從而完成高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂教育。從中不難看出，小學(xué)時(shí)期的語(yǔ)文高效課堂教學(xué)對(duì)于語(yǔ)文教師的要求是比較高的，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師需要在不斷的教學(xué)中提升自身的綜合素質(zhì)。而且，小學(xué)時(shí)期的語(yǔ)文教育是學(xué)生最為基礎(chǔ)的語(yǔ)文教育，如果能夠進(jìn)行高效課堂的構(gòu)建，對(duì)于廣大的小學(xué)生群體來(lái)說(shuō)是具有非常大的裨益的。而且，隨著時(shí)間不斷的推移和時(shí)代的改革創(chuàng)新，廣大的國(guó)民群眾對(duì)于各項(xiàng)社會(huì)工作的要求其實(shí)都有一定的提升，而首當(dāng)其沖的就是國(guó)民對(duì)于教育事業(yè)發(fā)展方面的要求，因此，在這一方面，進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建其實(shí)也是一種滿足國(guó)民對(duì)于教育事業(yè)日漸增長(zhǎng)的需求的方式，并且這一方式對(duì)于國(guó)民以及對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展都具有強(qiáng)烈的發(fā)展意義的，因此，小學(xué)教育事業(yè)在后期的發(fā)展過(guò)程中應(yīng)當(dāng)重視小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建工作，促使小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)可以得到夯實(shí)，這對(duì)于小學(xué)生后續(xù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)生涯也是比較重要的，同時(shí)教師也要注重自身綜合素質(zhì)的提升。

所謂小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，實(shí)際上是指在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師需要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中的知識(shí)能夠迅速被小學(xué)生接受，因此完成高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)。不難看出，小學(xué)語(yǔ)文高效課堂對(duì)語(yǔ)文教師的教學(xué)要求相對(duì)較高，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師需要提高其連續(xù)教學(xué)的綜合素質(zhì)。此外，小學(xué)語(yǔ)文教育是學(xué)生最基礎(chǔ)的教育。如果可以建立高效的教室，它將對(duì)大多數(shù)小學(xué)生有很大的好處。而且，隨著時(shí)間的流逝以及時(shí)代的改革和創(chuàng)新，廣大群眾實(shí)際上增加了對(duì)各種社會(huì)工作的需要，首先是國(guó)家對(duì)教育發(fā)展的需要。一方面，在小學(xué)建設(shè)高效語(yǔ)文課實(shí)際上是滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的教育需求的一種方式，這種方式對(duì)社會(huì)和教育發(fā)展具有很強(qiáng)的發(fā)展意義。因此，基礎(chǔ)教育在以后的發(fā)展過(guò)程中，必須重視小學(xué)高效語(yǔ)文教室的建設(shè)，以便為小學(xué)生鞏固語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。這對(duì)于跟進(jìn)普通話學(xué)習(xí)職業(yè)也很重要。小學(xué)生和教師還應(yīng)注意自身的綜合素質(zhì)提高。

二、小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建策略概述

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式

相比傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式，創(chuàng)新型的教學(xué)模式主要是為調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性，展示自己發(fā)揮自己的能動(dòng)性，提高自主提出、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)能力。為此，教師在教學(xué)時(shí)，就要花費(fèi)更多心思做到全面考慮學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)產(chǎn)生的心理活動(dòng)和會(huì)提出的問(wèn)題，打造全面、豐富、有趣的教學(xué)模式，活躍、優(yōu)化教學(xué)氣氛，使學(xué)生自主、主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。如小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)詩(shī)詞文章的授課方式，如果照本宣科，不靈活變通，反而會(huì)畫(huà)蛇添足，因?yàn)閷W(xué)生還沒(méi)有真正理解詩(shī)詞的意義，在背誦過(guò)程中也會(huì)比較浪費(fèi)時(shí)間，效率低下。

比如在《詠鵝》學(xué)習(xí)過(guò)程中，首先教師可以開(kāi)題先通過(guò)猜謎語(yǔ)方式，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)大家積極引出“鵝”的主題，其次通過(guò)多媒體教學(xué)播放“白鵝戲水”，使學(xué)生腦海中有白鵝雪白的羽毛、大大的紅掌，在水中劃行的樣子。最后可以在課堂上以畫(huà)畫(huà)、朗誦、編入旋律歌唱等方式鞏固學(xué)習(xí)成果，調(diào)節(jié)課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。只有通過(guò)不斷改革創(chuàng)新教學(xué)模式，找出適應(yīng)學(xué)生快速理解的方式，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)效率，保證教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，還要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方式方法。

（二）以小組討論形式活躍課堂氣氛

任何工作都離不開(kāi)多人合作，合作過(guò)程中產(chǎn)生的思想碰撞往往會(huì)有意料之外的收獲，然而我國(guó)各個(gè)教育階段的教學(xué)模式一直忽視合作學(xué)習(xí)的重要性，從而造成學(xué)生不知如何更好地與他人合作，因此，在小學(xué)教育階段就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過(guò)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)活躍課堂氣氛，進(jìn)而提高課堂效率。

語(yǔ)文教師可以在接觸新班級(jí)的第一節(jié)課中就結(jié)合座位安排為學(xué)生分好小組，每組在5人左右，人數(shù)太多影響交流效果，可能會(huì)造成有些性格較內(nèi)向的學(xué)生沒(méi)有發(fā)言的機(jī)會(huì);人數(shù)太少又會(huì)造成班級(jí)小組太多，教師無(wú)法較好地維持課堂秩序。

（三）將多媒體技術(shù)充分應(yīng)用到課堂教學(xué)中

傳統(tǒng)教學(xué)以教師板書(shū)為主，然而隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸應(yīng)用到一線課堂教學(xué)中，這種新興技術(shù)的加入不但豐富了課堂教學(xué)形式，減輕了教師備課壓力，更重要的是為學(xué)生們營(yíng)造了更豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。同樣以《趙州橋》為例，課本上的插圖只能大致看出趙州橋的結(jié)構(gòu)，無(wú)法從不同角度了解趙州橋的設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，這時(shí)教師就可以借助多媒體技術(shù)，從網(wǎng)上下載相關(guān)視頻、圖片資料，幫助學(xué)生從多角度了解趙州橋，而這種優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法達(dá)到的。

（四）以后教學(xué)模式應(yīng)用增強(qiáng)師生互動(dòng)

后教學(xué)模式是指教師在講課前先讓學(xué)生自主完成課文中生字的學(xué)習(xí)、課后作業(yè)的學(xué)習(xí)以及對(duì)文章的理解，在課堂上由學(xué)生提出自己對(duì)文章的疑問(wèn)，教師再根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行后續(xù)的教學(xué)工作。這種教學(xué)模式與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式較為不同，傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師輸出為主，不注重學(xué)生的反饋，教師無(wú)法及時(shí)獲知學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，而后教學(xué)模式則較好地解決了反饋不及時(shí)的問(wèn)題，教師的教學(xué)重點(diǎn)更突出，可以顯著提高課堂效率

結(jié)論：總之，隨著各小學(xué)對(duì)新課程改革的重視，如何構(gòu)建高效課堂成為每位教師的追求，教師應(yīng)結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及新課改要求及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，進(jìn)而總結(jié)出適合自己、適合學(xué)生的教學(xué)方法，讓小學(xué)生在課堂上學(xué)到更多的知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]代素雅.淺談新理念下的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建策略[J].讀與寫(xiě)，2018，15（10）：44.

[2]馬想俊.關(guān)于新課程背景下構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的研究[J].中外交流，2018（45）：278-279.

[3]趙歲斌.新理念下小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建策略[J].青年時(shí)代，2018（2）：265，267.