基于學(xué)生核心素養(yǎng)視角下開展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略

劉蘭蘭

摘 要：近年來(lái)，隨著教育體制改革的逐步深化以及素質(zhì)教育理念的日漸推進(jìn)，核心素養(yǎng)也逐漸作為一項(xiàng)全新的教育理念在當(dāng)代教育領(lǐng)域滲透開來(lái)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)作為小學(xué)基礎(chǔ)教育階段的一門重要課程，要積極迎合時(shí)代發(fā)展形勢(shì)，科學(xué)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。基于此，本文就針對(duì)當(dāng)今核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);核心素養(yǎng);素質(zhì)教育;全面發(fā)展

在當(dāng)前核心素養(yǎng)的教育理念下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)給予高度的重視，同時(shí)還要高度關(guān)注如何在教學(xué)實(shí)踐中滲透核心素養(yǎng)，以此培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種良好的道德情操和高尚品德。小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，對(duì)于學(xué)生后期的全面發(fā)展有著至關(guān)重要的意義。那么在教學(xué)實(shí)踐中我們又該如何實(shí)施這一項(xiàng)工作，基于此，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了幾點(diǎn)看法，以供參考。

一、教師要注重自身人格修養(yǎng)，有效熏陶學(xué)生

對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教師而言，要實(shí)現(xiàn)對(duì)核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，首先就需要對(duì)自身進(jìn)行嚴(yán)格的要求，為學(xué)生做好榜樣，憑借自身的良好的道德修養(yǎng)與人格魅力去熏陶和感染學(xué)生。此外，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師還要注重多采取一些啟發(fā)性的教育方式，鼓勵(lì)學(xué)生能夠積極踴躍的發(fā)表自己的見解，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，保證學(xué)生能夠在教師自身的引導(dǎo)下，做到熱愛(ài)學(xué)習(xí)和熱愛(ài)生活，逐漸的養(yǎng)成一種積極向上的心理素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)孩子們的茁壯成長(zhǎng)。比如，在學(xué)習(xí)“Let’s eat”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以先讓孩子們對(duì)自己在家就餐時(shí)的行為進(jìn)行課堂表現(xiàn)，針對(duì)孩子們的動(dòng)作和行為進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，幫助其養(yǎng)成一種正確的行為習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生文明禮貌，這對(duì)于孩子們后期的發(fā)展也是極有幫助的。

二、結(jié)合學(xué)生特征選擇恰當(dāng)方式，做到因材施教

對(duì)于小學(xué)生這一群體而言，其突出的年齡特征就是活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，對(duì)此教師叫可以充分的抓住孩子們的這些心理發(fā)育特點(diǎn)來(lái)實(shí)施教學(xué)。在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)囊胍恍┯螒?、故事和表演等形式的活?dòng)，有效的調(diào)動(dòng)孩子們的參與熱情，使其能夠更加主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)，以此實(shí)現(xiàn)在講授英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了對(duì)孩子們思想品德的良好教育。

比如在教學(xué)過(guò)程中教師就可以引入一種“Listen and do”的游戲形式，學(xué)生們對(duì)于游戲一般都比較感興趣，所以也很容易會(huì)被吸引到課堂中來(lái)，隨著和教師發(fā)出“Whater the flowers，Empty the trash”的指令，要求學(xué)生立即做出相應(yīng)的動(dòng)作并進(jìn)行回答“Yes，I’m helpful I can water the flowers.I can empty the trash”;以小組進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組反應(yīng)快，輸了的小組要接受相應(yīng)的懲罰，上臺(tái)表演打掃衛(wèi)生的動(dòng)作。在這樣一種輕松愉悅的課堂氛圍中，不僅幫助孩子們體會(huì)到了勞動(dòng)樂(lè)趣和游戲的快樂(lè)，同時(shí)還實(shí)現(xiàn)了對(duì)孩子們善于思考、獨(dú)立自主良好品質(zhì)的有效培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)小組的劃分，為孩子們特長(zhǎng)的發(fā)揮提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，孩子們通過(guò)互相的交流和討論，也有效的鍛煉了其良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。除此之外，在教學(xué)實(shí)踐中教師還可以采取一種自主探究式的學(xué)習(xí)，如組織開展“演講比賽”、“剪紙比賽”、“角色表演”等趣味性十足的課堂活動(dòng)，以此來(lái)促使小學(xué)生們的參與積極性和學(xué)習(xí)信心得以有效的提升;在比賽過(guò)程中，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生們能夠更好的做到明辨是非對(duì)錯(cuò)，促使其能夠收獲一種更為全面的發(fā)展。

三、強(qiáng)化中外文化的理解與感知，增強(qiáng)學(xué)生文化素養(yǎng)

對(duì)于任何一門語(yǔ)言，其都蘊(yùn)含著各自獨(dú)特的文化內(nèi)涵和特色。語(yǔ)言和文化兩者是同時(shí)產(chǎn)生并相互依存的。從中西文化來(lái)看，其中也存在尤為突出的差異，所以對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的實(shí)施，為更好的確保教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，首先也就需要幫助學(xué)生能夠?qū)ξ鞣降奈幕尘坝幸欢ǖ牧私?，由此才能促使其能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中更準(zhǔn)確的把握住英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思想內(nèi)涵和本質(zhì)，進(jìn)而也才能促使其能夠更加熟練和準(zhǔn)確的運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)。

比如在《What does he do？》這一單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，從教材主情境圖中我們能夠很輕松的意識(shí)到這一單元主要所介紹的就是“職業(yè)”，因此在這一單元中的所有功能項(xiàng)目、核心語(yǔ)言以及單元主體結(jié)構(gòu)基本上都是結(jié)合著“職業(yè)”這一主旨來(lái)開展的，該節(jié)內(nèi)容教學(xué)主要就是教會(huì)學(xué)生掌握一些有關(guān)于職業(yè)的一些常用表達(dá)方式，并教育學(xué)生學(xué)會(huì)如何去介紹職業(yè)、會(huì)咨詢他人工作情況并針對(duì)他人問(wèn)題能夠做出適當(dāng)?shù)幕卮鸬?。幫助學(xué)生掌握不同職業(yè)的特點(diǎn)，同時(shí)也促使學(xué)生能夠結(jié)合自己的興趣愛(ài)好來(lái)對(duì)自己未來(lái)所渴望從事的職業(yè)而努力等。在教材主情景圖中，雖然飛行員的圖片并沒(méi)有添加任何的文字說(shuō)明，但這一圖片所傳遞出的信息也絕非只是單純的介紹“POLIT”這一單詞這么簡(jiǎn)單，同時(shí)從另外一個(gè)才層面還教育學(xué)生了解到了“橙色一般應(yīng)用于各國(guó)緊急救援的設(shè)備和衣服上”這一嘗試，比如在救生衣、消防員隊(duì)服以及工程搶險(xiǎn)車等都印有了橙色的印跡。

結(jié)語(yǔ)：

總之，學(xué)生的核心素養(yǎng)作為其后期發(fā)展高度的重要標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于其后期的發(fā)展也有著重要的意義。在小學(xué)教學(xué)階段，教師要高度注重學(xué)生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。在具體的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，就需要教師首先要提升自身的人格素養(yǎng)，以自己獨(dú)特的人格魅力去熏陶學(xué)生，同時(shí)注重結(jié)合學(xué)生們的年齡特點(diǎn)選擇一些科學(xué)的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中西文化差異的認(rèn)識(shí)和感知，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，為其后期的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐娜.基于核心素養(yǎng)理念下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式研究[J].課程教育研究，2019（02）：122-123.

[2]孫飛.基于核心素養(yǎng)，落實(shí)小學(xué)英語(yǔ)文本教學(xué)[J].小學(xué)教學(xué)研究，2019（01）：86-88.

[3]倪龍龍.核心素養(yǎng)視域下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)原則[J].大眾文藝，2019（01）：190-191.