新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題探討

藍(lán)東

[摘? ? ? ? ? ?要]? 新經(jīng)濟(jì)時(shí)代下新行業(yè)形態(tài)得以形成，出現(xiàn)諸多就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，所涵蓋領(lǐng)域眾多，對(duì)新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下機(jī)遇的把握，有助于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的解決。就大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的背景及意義進(jìn)行闡述，明確大學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)與困境，分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)及創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，進(jìn)一步對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的對(duì)策展開(kāi)探究，旨在為大學(xué)生未來(lái)發(fā)展提供指引。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 新形勢(shì);大學(xué)生;就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）10-0232-02

在經(jīng)濟(jì)全球化大環(huán)境下，不同體系變革得以深化，新的問(wèn)題也涌現(xiàn)出來(lái)，金融危機(jī)仍然存在影響。新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，新的行業(yè)形態(tài)得以形成，但大學(xué)生數(shù)量也逐年增長(zhǎng)，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)面臨著一些問(wèn)題。就大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題展開(kāi)探究，對(duì)大學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有重要意義。

一、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的背景及意義

隨著近年來(lái)高校擴(kuò)招，使畢業(yè)生人數(shù)明顯增多，大學(xué)生也紛紛面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，好的工作崗位競(jìng)爭(zhēng)激烈，待遇較差則無(wú)法滿足大學(xué)生的要求。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的理念下，當(dāng)代大學(xué)生需要積極踐行這一理念，付諸行動(dòng)，自主創(chuàng)業(yè)，就業(yè)壓力也能夠得到一定程度緩解。大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升，有助于其自身價(jià)值更好實(shí)現(xiàn)，就業(yè)難問(wèn)題得到解決。在自主創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，大學(xué)生的組織協(xié)調(diào)、動(dòng)手實(shí)踐等能力得到有效鍛煉，綜合素質(zhì)得以強(qiáng)化，從而更好地走向社會(huì)，積累自身經(jīng)驗(yàn)，為社會(huì)增加財(cái)富。創(chuàng)業(yè)可以看作是就業(yè)的另一種層次，能夠拉動(dòng)就業(yè)。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力的提升，能夠通過(guò)崗位提供來(lái)滿足更多人的就業(yè)需求。大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，與黨的指導(dǎo)方針相順應(yīng)，對(duì)大學(xué)生的個(gè)體發(fā)展也具有重要意義。

二、大學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)及面臨困境

（一）就業(yè)特點(diǎn)

大學(xué)生對(duì)就業(yè)存在較高的期望值，但就業(yè)過(guò)程需要雙向選擇，大學(xué)教育階段往往存在重知識(shí)教育輕專(zhuān)業(yè)技能與實(shí)踐能力培養(yǎng)，導(dǎo)致很多大學(xué)生的能力無(wú)法滿足企業(yè)的需求，就業(yè)現(xiàn)實(shí)殘酷。大學(xué)生就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)多元化，有的追求自身理想信念的實(shí)現(xiàn)，有的追求經(jīng)濟(jì)效益，有的致力于貢獻(xiàn)社會(huì)，此種情況下就業(yè)類(lèi)型多樣，就業(yè)形式動(dòng)態(tài)化。大學(xué)生就業(yè)動(dòng)態(tài)性普遍較高，很多大學(xué)生在就業(yè)之后不斷對(duì)自己的狀態(tài)或者從事崗位進(jìn)行調(diào)整，以探尋到契合自己發(fā)展的職業(yè)崗位。

（二）就業(yè)困境

首先，畢業(yè)人數(shù)增多。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)可知，大學(xué)生數(shù)量逐年增多，使大學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，很多大學(xué)生不能夠順利就業(yè)，用人單位的選擇機(jī)會(huì)也更多，大學(xué)生就業(yè)難度較大。其次，“啃老”現(xiàn)象增多。由于就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，很多大學(xué)生在畢業(yè)后沒(méi)有工作，就出現(xiàn)了“啃老”現(xiàn)象。社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，在巨大的就業(yè)壓力下，畢業(yè)生的擇業(yè)觀念也發(fā)生了一定變化。在多種因素下，畢業(yè)生就業(yè)遇到困難，無(wú)法找到理想的工作，不愿就業(yè)，甚至依賴父母的幫助，伸手向父母要錢(qián)，享受在家里的“悠閑”，也有部分大學(xué)生選擇出國(guó)或者繼續(xù)深造。最后，就業(yè)發(fā)展不平衡。在區(qū)域發(fā)展不平衡的情況下，發(fā)達(dá)地區(qū)與落后地區(qū)之間的就業(yè)形勢(shì)存在明顯差異，大學(xué)生對(duì)就業(yè)區(qū)域的選擇，以北上廣深為主，其次選擇中部城市和沿海地區(qū)，僅有一小部分大學(xué)生選擇中西部地區(qū)或者農(nóng)村地區(qū)。經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高的地區(qū)往往能夠?qū)Υ髮W(xué)生產(chǎn)生吸引，受到就業(yè)區(qū)域選擇的影響，使地區(qū)之間競(jìng)爭(zhēng)更為激烈，這就會(huì)造成發(fā)達(dá)地區(qū)出現(xiàn)人力資源浪費(fèi)的情況，而中西部地區(qū)和落后農(nóng)村地區(qū)的大學(xué)生數(shù)量較少，人力資源也相對(duì)匱乏。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)及創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

（一）創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)

現(xiàn)如今大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)不斷增強(qiáng)，試圖通過(guò)創(chuàng)業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，若高校加以正確引導(dǎo)，則有助于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)向創(chuàng)業(yè)能力的轉(zhuǎn)化。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金來(lái)源單一，很多都是自籌創(chuàng)業(yè)經(jīng)費(fèi)，很少能夠獲得人際資本支持，后期創(chuàng)業(yè)中僅有1/5的企業(yè)能夠獲得組織結(jié)構(gòu)基金支持，因而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中面臨嚴(yán)峻的資金問(wèn)題。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行業(yè)相對(duì)集中，大多選擇高科技行業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)以及服務(wù)業(yè)等?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了支持，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在傳統(tǒng)行業(yè)中占比較少。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的技術(shù)含量較高，尤其是計(jì)算機(jī)行業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)等的快速發(fā)展，都為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了契機(jī)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中，企業(yè)規(guī)模相對(duì)較小，這與資金少存在一定關(guān)系。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大多為中小型企業(yè)，并處于發(fā)展初期階段，未來(lái)有著巨大的成長(zhǎng)空間。

（二）創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

其一，學(xué)生自身問(wèn)題。就大學(xué)生自身情況來(lái)看，其就業(yè)創(chuàng)業(yè)的積極性較高，69%以上的大學(xué)生存在創(chuàng)業(yè)意向，但在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中真正能夠成功的卻為0%，這就需要重新認(rèn)識(shí)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)存在不足。部分大學(xué)生擁有商業(yè)計(jì)劃，畢業(yè)之后未找到合適工作，不愿遵守公司制度，或者對(duì)公司感到不滿意，渴望尋找自由的工作環(huán)境，此種情況下很多大學(xué)生傾向于選擇創(chuàng)業(yè)。

其二，高校創(chuàng)業(yè)教育不足。當(dāng)前大部分高校在教育合作方面的研究逐步深化，與整體實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容也密切相關(guān)。在部分高校中，創(chuàng)業(yè)教育課程得以開(kāi)辦，對(duì)企業(yè)及政府部門(mén)中相關(guān)人員進(jìn)行聘請(qǐng)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。通過(guò)對(duì)比發(fā)達(dá)國(guó)家可以發(fā)現(xiàn)，我國(guó)在創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、知識(shí)講座等方面的研究不夠深入，創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)管理體系相關(guān)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，創(chuàng)業(yè)教育的差距在質(zhì)量、體系和教學(xué)內(nèi)容等方面都存在明顯差異，學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的獲取也存在一定差別，此種情況下無(wú)法滿足真正的創(chuàng)業(yè)需求。