新媒體時代下對高校大學生思想政治教育工作策略的探索

陳璇 田川 薛亞萍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 網(wǎng)絡(luò)宣傳思想工作是高校意識形態(tài)工作的重要組成部分。在新媒體時代，如何利用網(wǎng)絡(luò)的特點，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，創(chuàng)新高校大學生思想教育，加強網(wǎng)絡(luò)宣傳引導，已經(jīng)成為高校思想教育領(lǐng)域的新課題。對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)涵及其對大學生的影響進行分析，提出創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)時代的大學生思想政治教育，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)陣地的教育作用，以加強對大學生的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 大學生;新媒體時代;網(wǎng)絡(luò)思想政治教育;策略

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）10-0050-02

一、新媒體時代的特點

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展以及傳統(tǒng)媒體的革新推動了新媒體的產(chǎn)生，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)影響日益增大的新媒體時代下，作為高校宣傳思想工作平臺和工具的新媒體具有如下兩大特點：（1）實效性，新媒體更新速度快，可以將高校宣傳思想工作實施的可行性和達到目的的程度進行有效結(jié)合;（2）互動性，在傳播過程中，發(fā)起者可以與接收者進行各種形式的互動，將高校師生最大范圍地聯(lián)系在一起，通過共享和互聯(lián)推動思想教育工作的開展。在教育的內(nèi)容、形式等方面，新媒體都有著傳統(tǒng)教學方式無可比擬的優(yōu)勢，因而這是進行大學生思政教育的最佳時機。

二、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)涵及現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是指思想政治教育主體根據(jù)傳播學原理和思想宣傳的理論，抓住網(wǎng)絡(luò)本質(zhì)，利用網(wǎng)絡(luò)對大學生施加思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范和信息素養(yǎng)教育方面的影響，使他們形成符合一定社會發(fā)展所需要的思想政治品德和信息素養(yǎng)的網(wǎng)上雙向互動的虛擬實踐活動。

一直以來，高校的思政課基本都是采取書本學習、導師課堂講解、出卷考核的方式，對學生的思想進行教化。但是，到了新媒體時代，由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開放性的沖擊，導師在思政教育中的主體功能被弱化。相比面對面的交流，學生更樂于接受文字的信息和網(wǎng)絡(luò)上的虛擬信息。假使能充分利用新媒體渠道來完成思政教育工作的宣傳和教育，不僅能夠有效地引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，同時還能最大限度地提升教育工作成效。

三、新媒體時代給大學生思政教育工作帶來的影響

（一）積極影響

1.增強思政教育的時效性

新媒體依托互聯(lián)網(wǎng)，通過當下流行的微博、微信、QQ等信息交流工具，其強烈的時效性特點決定了這種大環(huán)境下的思想政治教育的特點，許多時政信息通過網(wǎng)絡(luò)的傳播速度遠遠超過傳統(tǒng)的報紙雜志等，網(wǎng)絡(luò)新媒體中信息傳播的即時性使思想政治教育中那些時效性很強的教學內(nèi)容得到了有效傳播。

2.實現(xiàn)思政教育資源共享

互聯(lián)網(wǎng)的大數(shù)據(jù)庫具有開放性，開放性與信息的多元化特點決定了思想政治教育資源的共享性，如超星學習通、藍墨云班課、慕課等APP中有大量思政名師的公開課以及重要的課外延展資料。高校的思政教育可以通過視頻公開課的形式傳達給學生，通過這種方式不僅傳播了知識而且促進了平臺上的師生交流，學生間也可以自由討論，發(fā)表自己的觀點，有學習資源也可以十分便捷地進行共享。

3.激發(fā)學生學習的積極性

傳統(tǒng)的思政教育工作主要是通過教師板書、課件展示、課堂討論、課后作業(yè)等方式開展，具有很大的枯燥性，而且大學的生活偏于安逸，這種形式一旦缺乏監(jiān)管便會出現(xiàn)較多學生逃課或者課堂玩手機的情況。而新媒體時代的來臨使傳統(tǒng)教學方式得到了很大的創(chuàng)新，學生可以在線交流新事物，有一個平等的發(fā)聲平臺，在這種氛圍下，汲取知識的氛圍會更加濃厚。

4.提升學生的自我管理意識

目前大學生群體中手機、平板電腦等的普及率非常高，在開展思政工作時，這些設(shè)備就有了一個新身份——知識傳播媒介。大學生可以利用學習交流平臺學習最新的思政成果，分享學習心得，而且很多軟件都設(shè)置了學習中途不能同時打開其他軟件，學生在學習過程中要控制自己不能玩游戲，長此以往，其自我管理意識得到有效提高，鍛煉了自我約束能力。

（二）消極影響

1.傳統(tǒng)教育模式受到?jīng)_擊

新媒體時代的出現(xiàn)和發(fā)展對傳統(tǒng)的教育模式造成了極大的沖擊，盡管我們不得不承認，新媒體時代下產(chǎn)生的教育教學方式是對以往傳統(tǒng)教學方式的一種創(chuàng)新，彌補了傳統(tǒng)教學方式的許多不足，但我們也不能盲目樂觀，我們還要認識到在新媒體時代下高校思政教育工作還沒有形成完善的教育體系，如果只是盲目依從新媒體時代的發(fā)展，教師在思政教育工作中的權(quán)威地位就會受到一定的撼動，從而使高校的思政工作陷入混亂。

2.扭曲了部分大學生的價值觀

大學生的社會閱歷不深，易受外界不良信息影響產(chǎn)生錯誤的價值觀。目前國家綜合整治的快手、內(nèi)涵段子、今日頭條等自媒體平臺上有大量負面行為和不良信息，部分大學生出于好奇或獵奇心理會進行模仿?？梢娋W(wǎng)上錯誤的思想觀念正在侵蝕著部分高校大學生的價值觀，對他們造成了嚴重的不良影響。

四、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育存在的問題及解決策略

（一）高校教材缺乏時效性，不能直面熱點問題

一個時期以來，高校思想政治教育的著眼點比較多地放在解決實際問題的具體工作上，這主要表現(xiàn)在對社會環(huán)境影響的敏銳度不夠，不能對大學生指出的熱點、難點問題進行深層次研究。應以新媒體的飛速發(fā)展為契機，在開展思政教育時要不斷提高自身的現(xiàn)實性，關(guān)注最新的現(xiàn)實問題，及時準確地解答現(xiàn)實問題，這樣才能有效地吸引學生的注意力，提高他們的學習熱情。

（二）正面引導的教育和教化功能不顯著

新媒體時代不僅給人們獲取信息帶來了諸多便利，而且對人們尤其是大學生的意識形態(tài)、價值尺度、道德觀念等產(chǎn)生了極其重要的影響。當今時代，由于網(wǎng)絡(luò)上的信息混雜真?zhèn)坞y辨，會對大學生的價值觀產(chǎn)生巨大影響。面對新媒體環(huán)境下各種社會思潮的沖擊，思想政治教育工作者應旗幟鮮明地反對錯誤思潮，及時消除錯誤思潮對大學生的負面影響，并且應針對大學生的實際特點，利用多種資源進行各種主題教育活動。

（三）高校思政教育者對網(wǎng)絡(luò)新媒體運用不廣泛

新媒體作為21世紀的時代特色，有著非常廣泛的覆蓋范圍。但對于大多數(shù)高校思政教育工作者而言，仍然存在對新媒體的認識不足、觀念滯后的現(xiàn)象。教師可以充分利用新媒體平臺上的各種資源和數(shù)據(jù)，也可以根據(jù)教學需求不斷地發(fā)掘更多有利的教育資源，對思政教育工作的教學方法進行優(yōu)化創(chuàng)新，在有效拓寬大學生學習視野的同時，最大限度地提升大學生思政教育工作的成效。

五、高校思政教育工作在新媒體時代的拓展創(chuàng)新

（一）傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合開展思政工作

以往教育離不開書本報紙等紙質(zhì)媒介的傳播，結(jié)合老師面對面授課，學生完成課后作業(yè)，最后再進行相應的考核。然而在新媒體時代下的大學教師群體中，部分教師會選擇課堂面對面授課與課后視頻講解、在線答疑相結(jié)合的教學方式，以一種學生更樂于接受的學習方式讓思想政治教育內(nèi)容潛移默化地被學生吸收，形成線上線下思政教育互動空間的方式更能提高學生的學習效率和學習積極性，達到在新媒體環(huán)境下傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的教育成效。

（二）拓展新媒體環(huán)境下高校思政教育陣地

以往的高校思政教育基地不外乎課堂或?qū)W校專門設(shè)立的思政學習基地，但是要想達到更大的教化成果，需要拓寬教育陣地的范圍，借助新媒體拓展思政教育陣地無疑是很好的選擇?？梢圆捎孟裆衔奶岬降某菍W習通、慕課等APP，也可以借助QQ、微信等聊天軟件，建立學習討論組或群，讓每個學生都能參與到其中，方便思政教育工作者隨時與學生交流，且學生能各抒己見，從而激發(fā)學習積極性。而且因為設(shè)備的便攜性，學習的時間和地點不再受限，思政教育陣地也跳脫了兩者的限制，得到了極大程度的拓展，增強其滲透性。

（三）利用新媒體優(yōu)化大學生思政社會實踐活動

目前高校在社會實踐活動方面對大學生提出的要求越來越嚴格，在一些開展的思政社會實踐方面不僅要靠實踐結(jié)束后學校的嚴查，也需要高校思政教育工作者在學生實踐過程中給予一定的指導與幫助，可以利用新媒體的技術(shù)優(yōu)勢，及時了解學生的思想動態(tài)，平等溝通，給予學生遠程指導協(xié)助。除了現(xiàn)實實踐外，還可以開展一些網(wǎng)絡(luò)思政社會實踐活動，如網(wǎng)上掃墓、訪問紅色網(wǎng)站形成社會實踐報告等，這種建立在新媒體網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的思政教育實踐更能吸引大學生的參與。

（四）建立思政教育評價體系

教學評價目前在大學中的運用非常廣泛，是檢查教學質(zhì)量、總結(jié)經(jīng)驗、不斷提高教學水平的重要手段。但是就目前情形，高校的思政教育評價體系還不完善，尤其缺乏符合時代特點的教學評價體系。一方面高校在開展對思政教育者的考核時可以加入教師對新媒體教學的掌握程度，新媒體在教學過程中的使用率等評價細則，滿足思政教學變化發(fā)展的需求;另一方面，在思政教育者評價學生時也可以將學生在教學新媒體平臺上的表現(xiàn)和社會熱點問題的了解程度納入評價內(nèi)容，促使學生真正重視思政課的價值，增進思政教育者與學生的距離，最終提升高校大學生利用新媒體貼近社會、解決社會熱點問題的能力。

六、結(jié)語

在新媒體時代的浪潮下，高校思政工作既面臨挑戰(zhàn)，又充滿機遇，這就迫切需要高校思政教育工作者把握新媒體時代的特征，利用具有互動性、及時性、便捷性等特征的新媒體，對癥下藥，在能吸引大學生參與學習的同時發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在思政教育環(huán)節(jié)中的積極作用，對思政教育工作進行有效安排和調(diào)整，盡力做到以大學生喜聞樂見的形式全面開展高校的思政教育工作。這樣能使高校的思政教育工作更加貼近大學生的社交、生活、學習，從而全面地提升高校思政教育工作的開展質(zhì)量和效率。

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◎編輯 馮永霞