微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析

梁春梅

【摘要】傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式與新時(shí)期素質(zhì)教育的要求不相符，不僅難以提升教學(xué)水平，而且會降低學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，尤其是性格較為跳脫的小學(xué)階段的學(xué)生。利用微課，既可改善課堂氛圍，也可幫助小學(xué)生更好地理解相應(yīng)知識。文章對微課的特點(diǎn)進(jìn)行了闡述，分析了微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，提出了將微課應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的措施。

【關(guān)鍵詞】微課;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用策略

【基金項(xiàng)目】本文是廣東省湛江市霞山區(qū)研究課題“利用微課拓展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐研究”的研究論文，課題編號：xs2019y077。

一、前言

隨著各種現(xiàn)代化教學(xué)方式在實(shí)際教學(xué)活動中的應(yīng)用，各種先進(jìn)教學(xué)技術(shù)和授課模式不斷涌現(xiàn)，并在教學(xué)中取得了良好效果，不僅降低了教學(xué)枯燥性，增強(qiáng)了課堂教學(xué)趣味性，而且更加備受廣大師生青睞，尤其是小學(xué)階段師生，可更好地滿足其教學(xué)需要和學(xué)習(xí)需求。微課是基于重點(diǎn)、難點(diǎn)知識制作而成的短視頻，具有良好的輔助教學(xué)效果，能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。因此，為更好地發(fā)揮微課作用，應(yīng)加強(qiáng)對其了解，明確其具體應(yīng)用價(jià)值，并在使用微課視頻進(jìn)行教學(xué)中配合使用適合方式，以此為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供支持。

二、微課的概念和特點(diǎn)概述

1.微課的概念

微課，即由短視頻組成的教學(xué)視頻片段，并且是在傳統(tǒng)教學(xué)課堂、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件以及教學(xué)反思基礎(chǔ)上制作而成的新型教學(xué)資源。將其應(yīng)用于課堂中，既可增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，又可激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，是素質(zhì)教育背景下一種有效的教學(xué)方式。

2.微課的特點(diǎn)

微課與傳統(tǒng)課程在使用中存在明顯區(qū)別，有其自身鮮明特征，具體如下。

第一，課程時(shí)間相對較短。視頻時(shí)長通常在5～8分鐘間，不會多于10分鐘。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可根據(jù)相應(yīng)知識點(diǎn)進(jìn)行針對性講解，穿插適合內(nèi)容。

第二，內(nèi)容簡明。使用微課主要是對難點(diǎn)和重點(diǎn)知識進(jìn)行針對性說明，既可幫助學(xué)生更加清楚地掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，又可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

第三，資源容量小。微課視頻較短且內(nèi)容精簡，使得其資源容量較小，便于隨時(shí)進(jìn)行觀看，下載到移動端后其儲存空間較小[1]。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中微課的應(yīng)用價(jià)值

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生更加喜歡精彩和具有趣味性的畫面。使用微課形式將數(shù)學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)知識點(diǎn)進(jìn)行展示處理，其展現(xiàn)方式主要為PPT或手機(jī)視頻，畫面色彩鮮明，立體感強(qiáng)，可更好地吸引小學(xué)生關(guān)注，利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[2]。

2.提高學(xué)習(xí)效率

微課視頻不同于傳統(tǒng)課程形式，播放形式靈活多樣。教師結(jié)合課堂內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，利用微課對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行講解，也可將其作為課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的重要學(xué)習(xí)資源。采用微課方式進(jìn)行教學(xué)，能夠突破時(shí)間和地點(diǎn)的限制，為學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)提供方便。使用移動終端觀看微課時(shí)，播放方式靈活多樣，利于學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，深化對知識理解，可提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

四、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

1.利用微課整合教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)學(xué)科具有應(yīng)用性特征，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要是學(xué)習(xí)理論知識和解決相關(guān)問題。傳統(tǒng)的說教式教學(xué)方式難以使學(xué)生有效理解相關(guān)內(nèi)容。使用微課后，可以將重點(diǎn)和難點(diǎn)知識進(jìn)行整合，多次對相關(guān)視頻內(nèi)容進(jìn)行觀看，不僅能夠減少教師在課堂中重復(fù)教學(xué)的時(shí)間，減少教師工作量，而且能夠促使學(xué)生在反復(fù)學(xué)習(xí)中更加深刻地掌握相應(yīng)知識點(diǎn)。

例如在“圖形的認(rèn)識”一課中，各種圖形間的聯(lián)系、“點(diǎn)、線、面、體”間的關(guān)系知識網(wǎng)絡(luò)、各種平面圖形和立體圖形特征、圖形特征方法等是教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中，教師需要利用微課對重點(diǎn)知識進(jìn)行整合，并利用微課資源引導(dǎo)學(xué)生對圖形進(jìn)行系統(tǒng)認(rèn)識，從而提高其對不同圖形間關(guān)系的認(rèn)識和掌握的程度，快速構(gòu)建圖形間的知識網(wǎng)絡(luò)，利于后期進(jìn)行相應(yīng)知識學(xué)習(xí)。這種方式可將知識內(nèi)容直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生明確課堂重點(diǎn)，快速完成相關(guān)知識教學(xué)[3]。

2.以微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在數(shù)學(xué)教學(xué)中營造相應(yīng)的教學(xué)氛圍，創(chuàng)建直觀的教學(xué)情境，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)活動中。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想發(fā)揮微課的作用，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生興趣和年齡特征，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)具有趣味性的微課視頻，以提升學(xué)生的關(guān)注度。

例如在“加減法”知識教學(xué)中，教師可以制作基于游戲的數(shù)學(xué)微課視頻，吸引學(xué)生目光，發(fā)揮微課視頻的趣味性，讓學(xué)生積極投入到知識學(xué)習(xí)中。比如在練習(xí)“一百以內(nèi)加減法”中，可制作動態(tài)畫面演繹一個(gè)小場景：“小紅媽媽給了她100元錢，讓其買水果，小紅用20元買橘子，30元買草莓，25元買香蕉，15元買葡萄，超市展開優(yōu)惠促銷活動，每消費(fèi)10元返還1元。問：小紅還有剩錢嗎？剩下多少呢？”利用此類貼近生活且具有真實(shí)性場景的教學(xué)方式，讓學(xué)生將相關(guān)數(shù)學(xué)知識融入生活中，能夠增強(qiáng)真實(shí)感受，不僅可以幫助學(xué)生更加積極主動地解決數(shù)學(xué)方面的各種問題，而且利于提高學(xué)生對知識記憶和運(yùn)用的能力。

3.合理應(yīng)用微課資源

微課教學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，以及對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行整合，為教師開展相應(yīng)教學(xué)工作提供了更多資源。實(shí)際應(yīng)用中不僅可以幫助學(xué)生進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)，提升對重點(diǎn)和難點(diǎn)知識的掌握程度，而且可利用微課和線上平臺開展豐富的教學(xué)活動，并使用微課視頻替代部分講解教學(xué)，能夠減輕教師負(fù)擔(dān)，使其有更多精力進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)和完善工作。

如在學(xué)習(xí)“圖形的面積”一課時(shí)，面積計(jì)算方法是教學(xué)的重點(diǎn)。在這部分知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅需要掌握相應(yīng)的定理和計(jì)算方法，而且需要保證足夠耐性，并通過大量練習(xí)和思考，熟練掌握計(jì)算方式。課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師往往不能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行大量練習(xí)，在使用微課教學(xué)方式后，可直接將相關(guān)知識點(diǎn)展現(xiàn)出來。比如：“如圖1，從硬紙板上剪下4個(gè)邊長為4厘米的小正方形，可做成無蓋盒子。問：這張硬紙板裁剪后還剩多大面積？”讓學(xué)生觀看圖形進(jìn)行思考，得出解題思路，然后直接展示出答案：26×20-4×4×4=520-64=456（cm2）。通過反復(fù)快速解題，學(xué)生可以更加熟練掌握相應(yīng)知識。

4.微課幫助下突破教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)

一節(jié)課時(shí)間45分鐘，學(xué)生很難完全集中注意力，容易發(fā)生走神、注意力轉(zhuǎn)移情況，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生。因此，教師應(yīng)在有限時(shí)間內(nèi)將難點(diǎn)、考點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)知識展現(xiàn)給學(xué)生。相比于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，微課視頻具有短小精悍、簡潔明了的優(yōu)勢。每個(gè)微課視頻時(shí)長只有幾分鐘，一般都是重點(diǎn)知識和精華內(nèi)容，可將數(shù)學(xué)內(nèi)容更加簡單化、形象化地展現(xiàn)出來，有利于降低教學(xué)難度，使學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識。

比如在學(xué)習(xí)“圖形的旋轉(zhuǎn)”這一課中，若小學(xué)生僅根據(jù)數(shù)學(xué)課本內(nèi)容和教師講解進(jìn)行相關(guān)知識學(xué)習(xí)，難以有效了解“旋轉(zhuǎn)”概念。針對這一問題，教師通過制作微課視頻，采用Flash動畫方式，反復(fù)播放同一平面中一個(gè)圖形上全部點(diǎn)都圍繞某中心點(diǎn)做圓周運(yùn)動的視頻，可讓學(xué)生更加直觀理解旋轉(zhuǎn)的概念。同時(shí)，趣味性的視頻動態(tài)畫面，可幫助學(xué)生更好地記憶，促使學(xué)生在后期學(xué)習(xí)中更加輕松。再比如“雞兔同籠”問題中，很多學(xué)生會產(chǎn)生疑惑，缺乏對假設(shè)法、畫圖法和列表法的理解。教師可以提前制作好相應(yīng)微課視頻，直觀地向?qū)W生詳細(xì)說明正確的計(jì)算方法，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

5.使用微課鞏固數(shù)學(xué)內(nèi)容

學(xué)生可隨時(shí)觀看微課，能夠用于課前預(yù)習(xí)、上課學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)中，通過反復(fù)觀看，更好地掌握重點(diǎn)內(nèi)容，完成教學(xué)目標(biāo)。如在關(guān)于“圓的面積”一課內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，很多學(xué)生會對圓面積推導(dǎo)過程產(chǎn)生疑慮。對此，教師可利用微課，以動態(tài)畫面形象地展示圓面積的推導(dǎo)過程，幫助學(xué)生理解和記憶圓的面積公式。

6.以微課轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)知識表現(xiàn)形式

小學(xué)階段學(xué)生的思維還不成熟，對理論知識的理解存在難度，并且不同學(xué)生對知識的理解掌握程度存在差異。在“年、月、日”的知識教學(xué)中，教師利用自制動態(tài)圖像教學(xué)視頻，將地球自轉(zhuǎn)與圍繞太陽公轉(zhuǎn)的動態(tài)圖錄入到微課中，同時(shí)標(biāo)明年、月、日的換算單位，即1年=12個(gè)月=365天，并說明小月30天，大月31天，每年2月的天數(shù)根據(jù)平閏年確定，不僅可降低學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解難度，而且可提升學(xué)生對相應(yīng)知識的掌握程度。

五、結(jié)語

新時(shí)期教學(xué)環(huán)境下，各種新型教學(xué)技術(shù)被應(yīng)用于課堂中，極大提升了教學(xué)現(xiàn)代化水平，為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育提供了助力。微課作為課堂教學(xué)中常用的方式，增強(qiáng)了教學(xué)課堂趣味性，營造了良好的課堂氛圍，使得學(xué)生可更好地記憶理解相關(guān)知識，提高了教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須提升對微課教學(xué)的重視程度，借助微課特點(diǎn)和優(yōu)勢，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，合理利用微課資源，幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識，提升學(xué)習(xí)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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