音樂(lè)故事教育在小學(xué)音樂(lè)課堂中的教學(xué)現(xiàn)狀及分析

梁燕

【摘要】在素質(zhì)教育全面普及的背景下，音樂(lè)教師要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展需求積極地采取有效的措施來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生聽(tīng)懂音樂(lè)及鑒賞音樂(lè)。文章主要分析了音樂(lè)故事教育在小學(xué)音樂(lè)課堂中的教學(xué)現(xiàn)狀，具體探討了音樂(lè)故事教育在小學(xué)音樂(lè)課堂中開(kāi)展的措施。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)故事;小學(xué)音樂(lè)課堂;現(xiàn)狀;措施

一、序言

伴隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人民對(duì)生活的物質(zhì)文化水平要求越來(lái)越高，無(wú)論是學(xué)校教師還是學(xué)生家長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)到了小學(xué)生全面發(fā)展的重要性。因此，在小學(xué)階段，家長(zhǎng)往往會(huì)投入大量的時(shí)間和精力來(lái)提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)教育中，音樂(lè)是十分重要的一門(mén)學(xué)科，可以幫助小學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，放松心態(tài)。在小學(xué)音樂(lè)教材中，不管是教材內(nèi)容的裝訂還是收錄的歌曲，都是經(jīng)由權(quán)威專家一一篩選出來(lái)的，具備極高的藝術(shù)審美價(jià)值。在小學(xué)音樂(lè)教材中，任何一首歌曲都有獨(dú)特的故事。音樂(lè)教師在授課過(guò)程中一定要巧妙地利用音樂(lè)故事進(jìn)行課堂導(dǎo)入，不斷地豐富教學(xué)方式，提升音樂(lè)課堂的互動(dòng)性，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展。

由于小學(xué)生的年齡尚幼，對(duì)一些新鮮事物充滿著濃郁的好奇心，所以小學(xué)生接收到的知識(shí)大多都是通過(guò)聽(tīng)故事的形式來(lái)獲得的。一個(gè)積極向上的故事可以使小學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中獲得美的感受，增強(qiáng)心理認(rèn)同感，豐富內(nèi)心情感世界。在小學(xué)音樂(lè)課堂中，教師要正確認(rèn)識(shí)到音樂(lè)故事對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重要性，教材中收錄的每一首歌曲都具備它的故事內(nèi)涵。音樂(lè)教師要做好講故事的角色，在音樂(lè)授課的過(guò)程中，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，了解每一首歌曲的韻味，不斷地提升小學(xué)音樂(lè)課堂授課質(zhì)量。

二、在小學(xué)音樂(lè)課堂中開(kāi)展音樂(lè)故事教學(xué)的重要性

聲音是人們與外界進(jìn)行直接接觸的主要方式，而音樂(lè)對(duì)聲音賦予了一定的情感。在小學(xué)階段加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的音樂(lè)教育，可以使小學(xué)生獲得新的審美感受，熏陶小學(xué)生的藝術(shù)情操，讓小學(xué)生在音樂(lè)課堂上不知不覺(jué)地就凈化了心靈，豐富小學(xué)生的內(nèi)心情感，陶冶小學(xué)生的情操，增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。

眾所周知，音樂(lè)是全世界人類共同的語(yǔ)言，音樂(lè)可以縮短人與人之間的距離，引發(fā)人們的情感共鳴，促進(jìn)人與人之間的溝通交流。在小學(xué)音樂(lè)課堂中，音樂(lè)教師就是將小學(xué)生與音樂(lè)藝術(shù)相連接的橋梁。因此，音樂(lè)教師必須要采取行之有效的措施來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生的音樂(lè)教育，激發(fā)小學(xué)生的音樂(lè)潛力，認(rèn)識(shí)到音樂(lè)故事對(duì)于小學(xué)音樂(lè)授課的重要性。

每一段成功的音樂(lè)背后都有一段屬于它的優(yōu)美故事，音樂(lè)教師要科學(xué)地利用音樂(lè)故事開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)、欣賞音樂(lè)的能力，使其充分地感受音樂(lè)的內(nèi)涵。利用音樂(lè)故事引導(dǎo)教學(xué)，可以充分地發(fā)揮小學(xué)生的想象力。音樂(lè)教師也可以讓小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)故事的續(xù)寫(xiě)，加深對(duì)音樂(lè)故事的理解，通過(guò)這種方式，使小學(xué)生輕松進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)感知能力的提升，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面健康發(fā)展，不斷地滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)于全能型人才的需要。

三、音樂(lè)故事教育在小學(xué)音樂(lè)課堂中的教學(xué)現(xiàn)狀

1.音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)沒(méi)有確定

在小學(xué)教學(xué)中，音樂(lè)教學(xué)一直是一項(xiàng)十分重要的任務(wù)，它符合國(guó)家新課程改革的需要，也是小學(xué)生生活中必不可少的一項(xiàng)藝術(shù)娛樂(lè)活動(dòng)。小學(xué)音樂(lè)課程一直描繪的都是與小學(xué)生的生活息息相關(guān)的畫(huà)面，如《打麥號(hào)子》《讓我們蕩起雙槳》……在小學(xué)教學(xué)中，音樂(lè)課一直是小學(xué)生必修的科目。但是由于應(yīng)試教育的影響，音樂(lè)學(xué)科對(duì)于將來(lái)的中考、高考沒(méi)有什么影響，所以許多學(xué)校和教師就忽略了開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量參差不齊，嚴(yán)重阻礙了音樂(lè)教育的發(fā)展。

2.在小學(xué)音樂(lè)課堂中忽略了音樂(lè)的藝術(shù)性

音樂(lè)有著悠久的發(fā)展歷史，是一項(xiàng)兼具娛樂(lè)性和藝術(shù)性的教學(xué)活動(dòng)。但是就音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，音樂(lè)教師在授課中會(huì)對(duì)一些音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)講解，但是對(duì)于音樂(lè)的創(chuàng)作背景一筆帶過(guò)，導(dǎo)致音樂(lè)課喪失了魅力，顯得枯燥、無(wú)味。因此，音樂(lè)教師在進(jìn)行音樂(lè)授課過(guò)程中一定要充分認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題，采取有效的措施加以規(guī)避，增強(qiáng)音樂(lè)課堂的吸引力，激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)興趣，提高音樂(lè)課堂的授課質(zhì)量。

四、音樂(lè)故事教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂中開(kāi)展的措施

1.設(shè)計(jì)音樂(lè)課堂的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

課堂導(dǎo)入是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。良好的課堂導(dǎo)入可以使小學(xué)生從上一節(jié)課的氛圍中得到釋放，主動(dòng)融入音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)，有效提高音樂(lè)課堂的授課效率。那么如何進(jìn)行科學(xué)、合理的課堂導(dǎo)入，使小學(xué)生的音樂(lè)興趣得到激發(fā)呢？最好的辦法就是將音樂(lè)故事作為音樂(lè)課堂的導(dǎo)入方式，激發(fā)小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生對(duì)于新鮮的事物充滿強(qiáng)烈的好奇心，并且聽(tīng)故事的專注力是比較強(qiáng)的，所以音樂(lè)教師在進(jìn)行音樂(lè)授課的過(guò)程中就可以抓住小學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，利用音樂(lè)故事進(jìn)行音樂(lè)課堂導(dǎo)入。例如在學(xué)習(xí)《七個(gè)小兄弟》這一課時(shí)，音樂(lè)教師就可以依據(jù)歌曲的主要內(nèi)容來(lái)進(jìn)行歌曲故事的編譯，將音樂(lè)故事與本節(jié)課要學(xué)習(xí)的音樂(lè)歌曲聯(lián)系起來(lái)，從而激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，豐富音樂(lè)課堂授課方式，符合素質(zhì)教育的需要。

2.音樂(lè)教師要主動(dòng)描繪音樂(lè)的故事背景

小學(xué)音樂(lè)教材對(duì)于音樂(lè)歌曲的選取一直是十分嚴(yán)格的，每一首歌都有它獨(dú)立的背景故事，都有值得被訴說(shuō)的情感。為此，音樂(lè)教師在進(jìn)行音樂(lè)授課的過(guò)程中，要重視這些音樂(lè)故事，營(yíng)造出音樂(lè)歌曲的教學(xué)情感氛圍。對(duì)于每一首音樂(lè)，音樂(lè)教師都要了解它的背景故事，讓小學(xué)生可以更加深入地進(jìn)行音樂(lè)歌曲的學(xué)習(xí)和對(duì)音樂(lè)主題的掌握。

例如在學(xué)習(xí)《紅星歌》這一課時(shí)，音樂(lè)教師就可以對(duì)《紅星歌》這首歌曲的創(chuàng)作背景進(jìn)行講述。這首歌被人們熟知是因?yàn)樗请娪啊堕W閃的紅星》中的一首插曲。在電影中，一個(gè)年近十歲的小男孩潘冬子一心想要去參加紅軍，這個(gè)小男孩希望可以殺敵報(bào)國(guó)，并且潘冬子的父親也是一名優(yōu)秀的紅軍戰(zhàn)士。為了幫助父親實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，也為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，潘冬子就與敵人展開(kāi)了周旋，他為游擊隊(duì)送鹽、送信，最終成為一名合格的紅軍戰(zhàn)士。音樂(lè)教師通過(guò)細(xì)致地講述這個(gè)故事，可以引發(fā)小學(xué)生的內(nèi)心情感共鳴，激發(fā)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，讓小學(xué)生更加深入地了解這首音樂(lè)的創(chuàng)作主題。在這首歌曲的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)講述背景故事，音樂(lè)課堂得到了升華，小學(xué)生的音樂(lè)情感也得到了激發(fā)。