巧用游戲教學(xué)，構(gòu)建小學(xué)體育高效教學(xué)課堂

劉丹丹

【摘要】游戲教學(xué)是指結(jié)合各種游戲活動(dòng)形式展開教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，并在課上組織學(xué)生進(jìn)行各種與課程內(nèi)容相關(guān)的趣味游戲，以達(dá)到“玩中學(xué)”的效果。文章結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對體育游戲的教學(xué)價(jià)值展開了分析，并對游戲教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用展開了探討，希望能夠?qū)πW(xué)體育教學(xué)水平的有效提升起到一定幫助。

【關(guān)鍵詞】體育游戲;小學(xué)體育教學(xué);價(jià)值;對策

一、引言

在素質(zhì)教育理念的影響下，近些年體育學(xué)科在我國小學(xué)階段教學(xué)工作中的受重視程度有了較大的提升，但由于傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，體育教學(xué)活動(dòng)很容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，因此學(xué)生對體育學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣并不高。游戲教學(xué)作為能夠有效提高課堂教學(xué)趣味性、幫助學(xué)生集中注意力的一種教學(xué)方法，恰恰能夠解決這一問題。由此可見，小學(xué)體育教學(xué)中對游戲教學(xué)的應(yīng)用是十分必要且可行的。

二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的教學(xué)價(jià)值

1.培養(yǎng)學(xué)生的體育愛好

由于日常娛樂活動(dòng)十分多樣，因此當(dāng)代小學(xué)生接觸體育運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)比較少，體質(zhì)狀況不容樂觀，對體育運(yùn)動(dòng)缺乏足夠的興趣，有些甚至因個(gè)人體質(zhì)較差而對體育課存在抵觸情緒。應(yīng)用體育游戲，可以大大增強(qiáng)體育教學(xué)活動(dòng)的趣味性，吸引學(xué)生積極參與到體育學(xué)習(xí)中來，并在游戲的過程中獲得良好的體驗(yàn)。這樣一來，學(xué)生對體育課及體育運(yùn)動(dòng)的印象會(huì)發(fā)生很大改變，對體育課的興趣也會(huì)更加濃厚，長期下來，會(huì)逐漸將體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展為興趣愛好，為終身體育意識的形成打下良好基礎(chǔ)[1]。

2.調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

由于體育課程與語文、數(shù)學(xué)等文化課程在教學(xué)內(nèi)容、形式等方面都存在著很大差異，因此文化課結(jié)束后，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)往往并不適合進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。而對體育游戲進(jìn)行合理運(yùn)用，可以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，幫助學(xué)生集中注意力，使其全身心投入到體育游戲中，不僅可以有效提升教學(xué)效率，而且能讓學(xué)生更好地理解、記憶各種體育知識技能。

3.促進(jìn)學(xué)生能力提升

體育游戲雖然是以游戲活動(dòng)為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，但其教學(xué)價(jià)值并不僅僅局限在游戲所帶來的趣味性上，在提升學(xué)生能力素質(zhì)方面，體育游戲同樣能夠發(fā)揮出很大的作用。例如在游戲過程中，學(xué)生為了讓自己或所在團(tuán)隊(duì)勝出，通常都會(huì)結(jié)合游戲規(guī)則展開問題思考，提出各種戰(zhàn)術(shù)、套路，這對于學(xué)生思維創(chuàng)新能力的提升是很有幫助的。另外，很多體育游戲是以小組為單位或競賽形式展開的，在參與游戲活動(dòng)時(shí)，學(xué)生必須要拼盡全力、協(xié)同合作才能夠取得勝利，在這一過程中，其團(tuán)隊(duì)精神、合作意識和拼搏精神也會(huì)隨之樹立起來。

三、小學(xué)體育教學(xué)中對游戲教學(xué)的有效應(yīng)用策略

1.改進(jìn)課前準(zhǔn)備活動(dòng)

在進(jìn)行體育活動(dòng)之前，為保證學(xué)生的身體安全，教師通常都會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行短暫的準(zhǔn)備活動(dòng)，以達(dá)到熱身的效果。但由于熱身活動(dòng)通常以跑步、做操為主，十分枯燥乏味，學(xué)生的興趣很容易受到打擊。因此，教師需以體育游戲?yàn)榛A(chǔ)，對課前準(zhǔn)備活動(dòng)進(jìn)行全面改進(jìn)。

例如在常見的跑步準(zhǔn)備活動(dòng)基礎(chǔ)上，就可以設(shè)計(jì)出“搶位置”游戲，在室外場地上環(huán)形放置數(shù)量少于學(xué)生總數(shù)的海綿墊，并要求學(xué)生在哨響后開始繞著海綿墊慢跑，待哨聲再次響起后，立即坐在海綿墊上（每個(gè)海綿墊僅能坐一人），沒能搶到海綿墊的同學(xué)，要前往海綿墊中間的場地為大家表演節(jié)目。這樣既可以起到熱身的效果，也能夠活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在愉悅、輕松的情緒狀態(tài)下進(jìn)入之后的課程學(xué)習(xí)。

2.準(zhǔn)確把握游戲內(nèi)容

與其他類型的游戲相比，體育游戲?qū)W(xué)生體能的消耗會(huì)比較大，有些還有一定的難度。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師對游戲教學(xué)的應(yīng)用必須要充分考慮到小學(xué)生的力量、速度、協(xié)調(diào)能力以及身體柔韌性等方面的身體素質(zhì)，設(shè)計(jì)一些難度適中、體能消耗不大的體育游戲，以保證游戲教學(xué)的有效性與安全性。

例如在小學(xué)低年級的體育教學(xué)中，教師應(yīng)照顧到低年級學(xué)生的身體素質(zhì)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行丟手絹、踢毽子、跳繩、跳房子、猜拳踩腳等較為簡單的游戲;在進(jìn)行小學(xué)高年級的體育教學(xué)時(shí)，可以逐漸提高游戲難度與體能要求，組織學(xué)生進(jìn)行圓形曲線跑、喊號追人等游戲[2]。另外，體育游戲的設(shè)計(jì)還要考慮到男女生體質(zhì)差異及學(xué)生身體素質(zhì)的個(gè)體差異問題，結(jié)合實(shí)際情況對游戲活動(dòng)的具體形式、內(nèi)容、要求進(jìn)行調(diào)整，如男生可進(jìn)行一些對抗性的游戲，女生則以平衡性、柔韌性、協(xié)調(diào)性要求較高的游戲?yàn)橹鳌?/p>

3.激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

小學(xué)階段的體育教學(xué)雖然十分簡單，但仍然需要學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來，并認(rèn)真完成活動(dòng)任務(wù)，才能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。要想做到這一點(diǎn)，教師就要充分利用小學(xué)生的求勝心理，設(shè)計(jì)一些競賽式的體育活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其能夠認(rèn)真、積極地進(jìn)行體育活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升[3]。

例如在進(jìn)行籃球運(yùn)球訓(xùn)練時(shí)，就可以將學(xué)生分為幾個(gè)人數(shù)均等的小組，同時(shí)進(jìn)行運(yùn)球往返接力，并對完成接力最快的一組給予獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生為了獲得獎(jiǎng)勵(lì)，超過其他小組，就會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)運(yùn)球技巧，并在接力時(shí)全神貫注地完成運(yùn)球動(dòng)作，從而達(dá)到良好的訓(xùn)練效果。

4.營造輕松愉悅的課堂氛圍，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康成長

體育課是需要學(xué)生耗費(fèi)體力的課程，很多學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)后會(huì)出現(xiàn)肌肉酸痛感，導(dǎo)致對體育課程失去興趣[4]。因此，教師在進(jìn)行體育教學(xué)過程中應(yīng)該對學(xué)生加強(qiáng)活動(dòng)指導(dǎo)，可以通過游戲或運(yùn)動(dòng)按摩的方式緩解其肌肉酸痛感，從而讓學(xué)生以舒適的狀態(tài)進(jìn)行體育活動(dòng)。這樣不僅可以幫助學(xué)生保持松弛有度的生活態(tài)度，而且可以養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

例如，教師在體育課程中引進(jìn)放松游戲，像“蹦一蹦、捏一捏、笑一笑”等，組織學(xué)生按照身高圍成一個(gè)圓圈，并保證每位同學(xué)面對的都是另一位同學(xué)的背部，隨后引導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻保持微笑。當(dāng)學(xué)生聽到教師指令后回頭，做“蹦一蹦”動(dòng)作，隨后捏一下身后同學(xué)的手臂或者肩膀，以此類推，每位同學(xué)都輪流做相同動(dòng)作。這一放松游戲不僅可以激發(fā)學(xué)生參與游戲的熱情，而且可以促進(jìn)全身的血液循環(huán)，有效緩解學(xué)生的疲勞感。除此之外，放松游戲可以提高學(xué)生的課堂參與度，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流與溝通，促進(jìn)同學(xué)之間和睦相處，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。同時(shí)，學(xué)生在游戲中可以增加學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高思考能力，加強(qiáng)師生間的交流與互動(dòng)，增強(qiáng)集體意識，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

5.利用游戲輔助教學(xué)，提升學(xué)生的課堂主體地位

很多教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，普遍采取“教師臺(tái)上講，學(xué)生坐下聽”的教學(xué)模式，嚴(yán)重忽視了學(xué)生在課堂上的主體地位，限制了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高[5]。因此，教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中需要積極創(chuàng)新教學(xué)理念與教學(xué)方法，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，以學(xué)生為中心開展體育教學(xué)活動(dòng)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的積極性與主動(dòng)性，幫助學(xué)生在課堂上有效吸收體育知識，順利開展教學(xué)活動(dòng)，提高課堂效率[6]。

例如，教師在組織學(xué)生做短跑練習(xí)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)卦黾尤の缎杂螒蚧顒?dòng)，幫助學(xué)生提高短跑速度，促進(jìn)身體素質(zhì)全面發(fā)展。教師可以組織“信息傳遞”的游戲，將班級同學(xué)分成兩個(gè)小組，并讓小組內(nèi)成員之間保持一定的距離，隨后教師給站在最前面的同學(xué)一個(gè)詞語或一個(gè)動(dòng)作，最前面的同學(xué)在保證自身安全的前提下，以最快的速度跑到第二位同學(xué)面前，并將自己接受到的詞語或動(dòng)作傳遞給這個(gè)同學(xué)，第二位同學(xué)同樣以這種方式將信息傳遞給第三位同學(xué)，以此類推，直到最后一位同學(xué)接收信息。最后將兩組的最終短跑時(shí)間和信息完整程度進(jìn)行對比，對短跑速度快的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)鼓勵(lì)短跑速度慢的小組，并適當(dāng)加以激勵(lì)。這一游戲可以充分展示學(xué)生在課堂上的主體地位。教師通過短跑游戲?yàn)閷W(xué)生講解游戲規(guī)則，并讓學(xué)生理解短跑的意義，讓學(xué)生明白只有遵守游戲規(guī)則并具有團(tuán)結(jié)意識才能最終取得游戲的勝利。

由此可見，學(xué)生通過游戲方式可以加深對知識的認(rèn)知，不僅能夠提升學(xué)習(xí)成績，而且為今后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師重視學(xué)生的主體地位可以有效提高學(xué)生課堂參與的主動(dòng)性與積極性，激發(fā)學(xué)生求知欲望，提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

體育游戲作為游戲教學(xué)方法與體育教學(xué)的有效融合，其在小學(xué)體育教學(xué)中的教學(xué)價(jià)值是非常高的。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要改進(jìn)傳統(tǒng)準(zhǔn)備活動(dòng)，合理設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)內(nèi)容，利用各種方法來發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)對游戲教學(xué)的有效應(yīng)用。

【參考文獻(xiàn)】

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