信息化環(huán)境下高職英語教學模式改革研究與實踐

佘劍波

[摘? ? ? ? ? ?要]? 現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，為教育領(lǐng)域帶來了許多改變，信息化環(huán)境下的教學模式與傳統(tǒng)的教學模式是有所區(qū)別的，要想利用信息技術(shù)取得更好的教育效果，就應(yīng)該正視信息化教學中的問題，發(fā)現(xiàn)信息化教學的優(yōu)勢并將其擴大。以信息化環(huán)境下高職英語教學模式為例，首先闡述利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行高職英語教學的必要性，然后分析信息化環(huán)境下高職英語教學模式存在的問題，最后根據(jù)這些問題，探討如何進行信息化環(huán)境下高職英語教學模式的改革與實踐。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 信息化環(huán)境;高職英語;教學模式;改革;實踐

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）09-0198-02

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行高職英語教學的必要性

（一）有利于提高學生學習英語的興趣，提高其學習成績

高職學校的學生相對于普通高中的學生來說，其英語基礎(chǔ)是比較差的，而且他們大多數(shù)對英語不感興趣，這也是導致他們英語成績差的原因。傳統(tǒng)的英語教學方式無非就是聽讀寫背，如果繼續(xù)用傳統(tǒng)的教學方式來對其進行英語教學，容易導致他們對英語喪失興趣。但是，如果將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到高職英語教學中，用網(wǎng)絡(luò)上豐富有趣的教學資源來吸引學生，比如為學生播放一些英文歌曲和英文電影，或者設(shè)置一些與英語有關(guān)的小游戲，這些利用現(xiàn)代信息技術(shù)就能夠輕易完成，更重要的是對提高高職學生英語的學習興趣有很大的幫助。俗話說，興趣是最好的老師，提高了學生學習英語的興趣以后，長此以往，他們的英語成績肯定會有一個質(zhì)的飛躍。

（二）有利于提高學習和教學效率，拓寬學生的視野

從飛鴿傳書到電話短信，從實體店購物到網(wǎng)上購物，這些變化說明現(xiàn)代信息技術(shù)能夠有效地提高辦事效率。那么，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到英語教學中，同樣會提高教學和學習效率。例如，PPT節(jié)省了老師們抄寫題目的時間，各種網(wǎng)課和慕課能夠讓學生利用零碎的時間隨時隨地學習英語，這些都說明了現(xiàn)代信息技術(shù)有利于提高學習和教學效率。另外，在傳統(tǒng)的英語教學方式下，高職學生接觸到的英語知識非常狹窄，往往只會學習書本上的知識以及題目里包含的知識，這很容易導致學生的視野狹窄。但是如果將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到英語教學中，利用網(wǎng)絡(luò)的搜集和游覽功能，可以讓學生在教室中就能感受他國的文化，這樣的話，學生學習到的不僅僅是外國的語言，更能夠開闊視野，在體驗他國文化的過程中愛上英語這門語言。

（三）符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求

現(xiàn)代素質(zhì)教育要求促進學生主動發(fā)展、全面發(fā)展。傳統(tǒng)的教育很難實現(xiàn)學生學習的自主性，因為傳統(tǒng)的教育方式主要是以教師的教為主，非常容易忽視學生的主體作用。如果將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于高職英語教學中，將有利于促進學生的主動發(fā)展和全面發(fā)展。因為現(xiàn)代信息技術(shù)能夠跨越時空和時間的局限，讓學生利用各種移動設(shè)備進行自主學習。自主學習能力是一個非常重要的能力，這對于學生以后的工作和學習都是有益處的，因此將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于高職英語教學中是符合素質(zhì)教育要求的。

二、信息化環(huán)境下高職英語教學模式存在的問題

（一）高職英語教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力有待提高

信息化本來就是一種新興的技術(shù)，而且其應(yīng)用于教育領(lǐng)域的時間相對來說比較短，因此教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學的經(jīng)驗較少，再加上對信息技術(shù)的掌握不是很熟練，就導致了信息化教學的能力普遍較低。目前高職的許多英語教師只會利用多媒體制作簡單的PPT，或者為學生播放一些英文電影和歌曲，這些利用形式非常普遍，但不能真正發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對英語教學的作用。因此，提高高職英語教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，是信息化環(huán)境下進行高職英語教學改革和實踐的第一步。

（二）學生的自主學習能力較差，有待進一步提高

現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學的一個典型例子就是網(wǎng)課和慕課的推行，但是要想利用好網(wǎng)課，充分發(fā)揮它的作用，首先需要學生具備較強的自主學習能力。但是據(jù)調(diào)查，高職的學生進行網(wǎng)課或者慕課學習的自主學習能力并不高，多數(shù)學生都是抱著完成任務(wù)的心理進行學習，如果不對其進行必要的監(jiān)督，甚至有很多學生會對這些網(wǎng)課采取忽視的態(tài)度。因此，實現(xiàn)信息化環(huán)境下高職英語教學模式的改革，提高學生的學習效率，關(guān)鍵是要提高學生的自主學習能力，讓學生從心底接受新的學習模式。

（三）過度依賴信息化環(huán)境

現(xiàn)代信息技術(shù)為人們帶來的便利性是有目共睹的，而且將其應(yīng)用于英語教學中后確實節(jié)省了教師不少時間，然而這并不是信息化教學的真正目的。教師在教學中過度依賴信息化，往往會使學生對知識的記憶更加淡薄，形成走馬觀花式的學習[1]。例如，進行課堂練習的時候，教師往往會在多媒體上向?qū)W生展示幾道題目，讓學生起來回答完畢以后就結(jié)束了練習。這看起來節(jié)省了很多板書的時間。但是俗話說，“好記性不如爛筆頭”，只是通過電子屏幕進行練習的效果是非常差的。另外，利用看英文電影進行英語教學，是如今比較流行的信息化教學方式，但是許多教師不能充分利用英文電影，不能及時進行講解和布置與之有關(guān)的作業(yè)。這就導致在看視頻的過程中，學生往往只會被有趣的情節(jié)吸引。這樣的信息化教學，對于提高高職學生的英語水平并沒有實質(zhì)性的幫助。

（四）不能準確選擇合適的教學資源，存在盲目跟風的教學現(xiàn)象

傳統(tǒng)的教學模式使用的教學資源非常有限，一般將教材作為主陣地，以試卷和課后練習題作為輔助工具，這種教學模式雖然簡單，但是能夠保證教學資源的質(zhì)量，因為教師對這些教學資源是非常熟悉的，可以根據(jù)學生的能力和英語水平選擇合適的資源。然而，信息化環(huán)境下的教學資源顯得異常豐富，但是這些眾多的教學資源的質(zhì)量是良莠不齊的，教師對這些資源并不熟悉，因此很容易產(chǎn)生濫用教學資源的現(xiàn)象。例如，學生看的一些網(wǎng)課中，其中一部分網(wǎng)課的質(zhì)量是非常差的，甚至有些網(wǎng)課的教學內(nèi)容漏洞百出，很容易誤導學生。另一個比較典型的例子，就是非常流行的聽英文歌曲和電影練口語，這種信息化學習方式雖然能夠在一定程度上提高英語口語，但是這種方式缺乏系統(tǒng)性，這對偏向于系統(tǒng)性學習的高職學生來說是不適合的。俗話說，寧缺毋濫。適合自己的才是最好的，在眾多的網(wǎng)絡(luò)資源中選擇適合高職學生的，避免盲目跟風是關(guān)鍵。

三、如何進行信息化環(huán)境下高職英語教學模式的改革與實踐

（一）提高高職英語教師信息技術(shù)的應(yīng)用水平

信息化環(huán)境下的高職英語教學需要信息技術(shù)作為輔助工具，但上文中提到，目前許多高職英語教師的信息技術(shù)水平較低，不能充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的真正作用。對此，高職學校可以進行以下幾種改革和實踐。首先，學?？梢越M織教師參加信息技術(shù)的培訓，邀請有教學經(jīng)驗的英語教師為本校教師傳授信息技術(shù)的應(yīng)用技巧。其次，加強信息技術(shù)應(yīng)用于英語教學的宣傳，讓高職英語教師認識到信息化教學的目的和優(yōu)勢，改變其認為信息化教學能減輕教學負擔的觀點。最后，對高職英語教師的信息化教學水平進行時時監(jiān)督，學校領(lǐng)導可以通過隨機進課堂、舉辦信息化教學大賽等活動，保證高職英語教師能夠?qū)W習到的信息化教學經(jīng)驗應(yīng)用到實踐教學中去。

（二）完善信息化教學系統(tǒng)，提高學生的自主學習能力

信息化教學的工具可以大致分為兩種，一種是課上用的多媒體設(shè)備，這個工具主要是服務(wù)于高職教師的。另一種工具就是依托于移動終端或電子設(shè)備的網(wǎng)課和慕課，這個工具是服務(wù)于學生的[2]。但是由于后一種工具娛樂性比較強，再加上學生的自控力較弱，因此導致學生利用移動終端進行學習時效率非常低。因此，完善信息化教學系統(tǒng)，提高學生的自主學習能力是非常重要的。因此，可以嘗試以下幾種改革方法：首先，各高職學校應(yīng)對此高度重視，積極調(diào)整本學校的信息化教學系統(tǒng)，不僅要關(guān)注信息化教學的質(zhì)量，也要提高其監(jiān)督職能。例如，讓學生學習網(wǎng)課時，要設(shè)置必要的簽到，在網(wǎng)課進行中設(shè)置隨機的練習，網(wǎng)課結(jié)束后設(shè)置考試題檢驗學習效果。其次，學校應(yīng)該加強對學生的思想教育。目前許多高職學校學生都存在自卑心理和厭學心理，要想讓學生主動地進行學習，必須要從根本上改變其思想和學習態(tài)度。例如，利用榜樣示范法對主動學習的學生進行表彰鼓勵。設(shè)置各種英語競賽和活動，為其營造一個濃厚的學習氛圍。這幾種方式都能對學生的自主學習意識產(chǎn)生積極影響?？傊?，“工欲善其事，必先利其器”，要想進行創(chuàng)新性的信息化教育模式改革，完善好信息化教學系統(tǒng)和提高學生自主學習能力是基本前提。

（三）根據(jù)高職學生的特點，選擇合適的信息化教學資源

網(wǎng)絡(luò)世界豐富多彩，學習資源也很豐富，但是再好的資源和學習方式，如果不適合自己，也不能算是好的資源。針對高職英語教學資源良莠不齊、盲目跟風的教學現(xiàn)象，可以通過以下幾種方式進行改革。首先，高職英語教師應(yīng)該投入較多的時間，觀察自己所教學生的英語水平及特點，確定一個大致的學習資源選擇的方向。其次，應(yīng)該在空余時間多游覽網(wǎng)上英語學習資源，并且親身試驗和學習，以認真負責的態(tài)度為學生找到優(yōu)質(zhì)合適的資源。最后，教師應(yīng)該多與高職學生進行溝通，征求學生的意見，了解他們的學習傾向和喜好。孔子的教學理念中，一個非常重要的理念就是因材施教。信息化環(huán)境下的高職英語教學模式改革也應(yīng)該遵循這一理念。

四、結(jié)語

信息化為人類社會帶來了諸多改變，但是信息化有利有弊，如果能夠正確使用，就能提高效率，如果錯誤地使用，也有可能降低效率。信息化環(huán)境下的高職英語教學，也應(yīng)該認識到這一道理，需要積極創(chuàng)新改革和實踐，不斷探索適合高職學生的信息化教學模式。

參考文獻：

[1]鐘志賢.信息化教學模式：理論建構(gòu)與實踐例說[M].北京：教育科學出版社，2005.

[2]高東懷.基于網(wǎng)絡(luò)課程的教學模式構(gòu)建與應(yīng)用[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2013（1）：23-31.

◎編輯 常超波