互動(dòng)型教學(xué)應(yīng)用于初中生物課堂教學(xué)中的對策探究

吳葉兵

摘要：現(xiàn)階段，在我國教育改革的背景下，生物學(xué)科作為中學(xué)教育體系中比較重要的一門學(xué)科，教學(xué)改革同樣勢在必行，在初中生物課堂教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式，能夠有效地提升學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，盡可能地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，這樣有助于促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)科素養(yǎng)的全面形成。本文對初中生物教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)的重要性與具體實(shí)施對策進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：初中生物；互動(dòng)型教學(xué)；分組合作

中圖分類號：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）03-0147

初中生物教師在開展互動(dòng)教學(xué)前，要清晰地認(rèn)識到互動(dòng)教學(xué)是以學(xué)生為主，要充分激發(fā)學(xué)生對生物課堂的興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂中來，使學(xué)生在課堂上通過與教師的互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流與溝通，拉近與教師的距離，打造輕松愉快的生物課堂氛圍，提高生物學(xué)習(xí)的效率。因此，互動(dòng)教學(xué)的方式在初中生物課堂中必不可少。

一、為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情境

教師在初中生物課堂的教學(xué)實(shí)踐中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極主動(dòng)性，以保證互動(dòng)式教學(xué)方式能夠充分發(fā)揮其有效性，提升學(xué)生生物學(xué)習(xí)的效率。為學(xué)生創(chuàng)建情境教學(xué)環(huán)境是教師在互動(dòng)教學(xué)過程中常用的方式之一，讓學(xué)生沉浸在教學(xué)情境中去學(xué)習(xí)生物知識，可以提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。有很多生物現(xiàn)象在我們?nèi)粘Ｉ钪卸加兴w現(xiàn)，教師可以根據(jù)生活中的生物現(xiàn)象結(jié)合教材中的知識點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)逎y懂的生物知識產(chǎn)生形象具體的理解，使得學(xué)生能夠扎實(shí)地掌握生物知識內(nèi)容。教師可以借助多媒體等先進(jìn)科技手段為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)情境模式，吸引學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣，提高對生物課堂的積極參與性，達(dá)到互動(dòng)教學(xué)的目的。例如，在人教版初中生物教材中《細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞》的教學(xué)過程中，教師可以利用圖片及視頻利用多媒體向?qū)W生展示細(xì)胞成長的過程以及分裂的過程，通過動(dòng)態(tài)的視頻讓學(xué)生了解到細(xì)胞分裂的過程中染色體是如何變化的。

二、為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)合理的問題

在互動(dòng)教學(xué)模式中，教師會提出問題讓學(xué)生回答，對于問題的設(shè)計(jì)能夠考驗(yàn)初中生物教師的教學(xué)水平。問題的設(shè)計(jì)將影響學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解與掌握，并且直接反映了互動(dòng)教學(xué)的教學(xué)效果，所以教師在進(jìn)行問題設(shè)計(jì)的過程中應(yīng)從多角度出發(fā)。首先，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，俗話說：“龍生九子，各有不同?！币粋€(gè)班級的學(xué)生由于學(xué)習(xí)能力與認(rèn)知能力的不同，對生物知識的掌握程度也會有所差異，教師在設(shè)計(jì)互動(dòng)問題的時(shí)候，一定要注意問題的難易程度，既要有簡單的問題，照顧生物成績落后的學(xué)生，讓學(xué)生能夠在課堂中有所參與互動(dòng)，也要有高難度的問題，對生物成績優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行生物水平的拔高。其次，從教學(xué)進(jìn)程出發(fā)，初中生物教材的安排具有一定的關(guān)聯(lián)性，教師在設(shè)計(jì)互動(dòng)問題時(shí)要結(jié)合現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，考查學(xué)生對學(xué)過知識的掌握情況，同時(shí)要注意不能超過學(xué)生目前的學(xué)習(xí)范圍，否則將對互動(dòng)效果產(chǎn)生影響。

三、分組合作學(xué)習(xí)，提高互動(dòng)性

在初中生物課堂互動(dòng)教學(xué)模式中，互動(dòng)的方式不僅是教師提出問題讓學(xué)生對此進(jìn)行回答，還可以是教師將學(xué)生分成小組，在教師提出問題后讓學(xué)生先通過小組討論的形式得出答案，再由教師對小組代表進(jìn)行提問。在學(xué)生以小組的形式對問題進(jìn)行討論的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的討論內(nèi)容及提出的疑問及時(shí)予以糾正及解答，保證互動(dòng)課堂上的教學(xué)效率。教師在對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候一定要注意自己的態(tài)度及方式，要采取平等的交流視角與學(xué)生進(jìn)行交流，以此確保課堂氛圍的輕松愉悅，讓學(xué)生以放松的心情參與到互動(dòng)課堂的模式中。教師在對學(xué)生的問題進(jìn)行解答時(shí)，不要急于給出學(xué)生正確的答案，應(yīng)該注意采用引導(dǎo)的方式讓學(xué)生通過認(rèn)真思考得出答案，這樣可以起到提升學(xué)生邏輯思維能力的作用。在小組交流互動(dòng)前，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留有一部分對問題獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生先通過自己的思考想出問題的答案，對于自己無法解決的問題，在小組討論的時(shí)候可以與同學(xué)進(jìn)行交流與探討，這樣的目的是為了確保小組合作學(xué)習(xí)的效率。在此過程中，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行了交流與互動(dòng)，學(xué)生與教師之間也進(jìn)行了交流與互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)式教學(xué)的目的，同時(shí)鍛煉了學(xué)生自己解決問題的能力與思維方式。

四、因材施教，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)初中課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與性格特征，具有針對性地進(jìn)行教學(xué)任務(wù)安排，讓學(xué)生能夠在生物課堂中積極地進(jìn)行互動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生對初中生物這門學(xué)科的熱情。因材施教的教學(xué)過程中需要學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間充分地交流溝通，為每個(gè)學(xué)生提供一個(gè)能夠參與到課堂互動(dòng)中的機(jī)會，在提高學(xué)生生物成績的同時(shí)，提升學(xué)生的綜合能力。例如，在對人教版初中生物教材《兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物》的學(xué)習(xí)中，教師可以讓班級中對動(dòng)物感興趣的學(xué)生將自己所掌握的關(guān)于兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物的知識介紹給大家，這樣可以大大提高學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性。

五、應(yīng)用主題探索，明確互動(dòng)主題

主題探索式互動(dòng)，就是直接給出學(xué)生一個(gè)互動(dòng)主題，師生、生生之間通過圍繞這一主題展開討論或者實(shí)驗(yàn)的互動(dòng)教學(xué)方式。這一互動(dòng)方式可通過分組討論的形式開展，能盡可能讓每個(gè)學(xué)生都獲得發(fā)言的機(jī)會。學(xué)生通過已有知識儲備探索未知領(lǐng)域，這一模式更能加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，同時(shí)也可對已學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行二次鞏固。與主題探索式互動(dòng)不同，精準(zhǔn)案例式和互動(dòng)更傾向于教師主導(dǎo)，通過典型的案例分析，或者是已有知識儲備下難以解釋的教學(xué)內(nèi)容舉例，拋出一個(gè)至多個(gè)簡單的問題詢問學(xué)生。

總之，互動(dòng)課堂模式能夠提升學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。互動(dòng)式教學(xué)方式對初中生物教學(xué)來說，教學(xué)內(nèi)容更為豐富，教學(xué)方式更能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量更高，初中生物教師應(yīng)該在日常的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而不斷完善互動(dòng)式教學(xué)模式。

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（作者單位：安徽省淮南市舜耕中學(xué)232001）