抓時(shí)機(jī)，巧引導(dǎo)，促德育

張愛琴 陶麗娟

摘要：在課堂教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生的反應(yīng)會(huì)直接影響學(xué)生道德認(rèn)知的形成和道德行為的產(chǎn)生。體育與健康教學(xué)中蘊(yùn)含有很多德育的正能量，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)例，闡述了教師應(yīng)善于觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的活動(dòng)情境，抓住時(shí)機(jī)，巧妙引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的滲透，并及時(shí)、恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)與點(diǎn)評(píng)學(xué)生。

關(guān)鍵詞：體育與健康? ?時(shí)機(jī)? ?引導(dǎo)? ?德育滲透

一、背景

體育與健康教學(xué)中蘊(yùn)含著很多德育的正能量，如隊(duì)列的隊(duì)形常規(guī)可以強(qiáng)化學(xué)生的組織紀(jì)律，耐久跑可以磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)，游戲競(jìng)賽可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與規(guī)則意識(shí)等。教師要善于抓住教學(xué)中的偶發(fā)事件，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，這種言而有物，針對(duì)性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)方式，可以提高育人效率。

二、案例

如三年級(jí)15班的一節(jié)體育課，教學(xué)內(nèi)容是1分鐘跳短繩測(cè)試，這是國(guó)家體質(zhì)測(cè)試的必測(cè)項(xiàng)目，也是對(duì)前段時(shí)間練習(xí)的情況的摸底測(cè)試。

筆者讓每位同學(xué)測(cè)試兩次，兩人一組面對(duì)面互相計(jì)數(shù)，選跳繩多的一次上報(bào)成績(jī)。在測(cè)試結(jié)束后，統(tǒng)計(jì)學(xué)生的成績(jī)時(shí)，第三組最后兩位女生朱同學(xué)和石同學(xué)分別報(bào)了136個(gè)、142個(gè)。剛報(bào)完數(shù)，學(xué)生們開始議論：“怎么可能跳這么多呀？”有的學(xué)生特意跑到筆者身邊說：“老師，她們倆說謊，多報(bào)了，一點(diǎn)兒都不誠(chéng)實(shí)?！薄笆茄?，她們倆說謊呢，故意多報(bào)”……爭(zhēng)執(zhí)聲越來越大，兩個(gè)女生低聲說：“我們沒說謊，就是跳了那么多?！逼鋵?shí)，對(duì)于她們倆的實(shí)際水平，筆者心中很了解，確實(shí)跳不了那么多。那么，該怎么做呢？直接否定她們倆的成績(jī)，不就默認(rèn)她們不誠(chéng)實(shí)嗎？這樣是否會(huì)讓其他同學(xué)產(chǎn)生看法？是否會(huì)嚴(yán)重傷害朱同學(xué)和石同學(xué)的自尊，讓她們?cè)谕瑢W(xué)面前抬不起頭，打擊她們學(xué)習(xí)的積極性呢？這可是筆者不愿意看到的結(jié)果。思考片刻后，筆者大聲對(duì)學(xué)生們說：“孩子們，請(qǐng)大家安靜下來，聽老師說。大家看這樣可不可以，剛才的測(cè)試都是兩人一組互相計(jì)數(shù)的，誰也沒有時(shí)間去注意其他人，與其這樣爭(zhēng)論不休，還不如重新再來一次。但測(cè)試也要講求公平，今天她們已經(jīng)連續(xù)跳了兩次1分鐘，體能消耗已經(jīng)很大了，如果在這樣的狀態(tài)下馬上測(cè)試，對(duì)她們倆來說也不公平。我建議在下周的第一節(jié)體育課上對(duì)她們倆再測(cè)試一次，大家同不同意？”學(xué)生們紛紛表示贊同。

下課后，在筆者回辦公室的路上，朱同學(xué)和石同學(xué)跑過來，支支吾吾地說：“老師，我們倆每人多報(bào)了20個(gè)，現(xiàn)在知道錯(cuò)了，老師，對(duì)不起！”看著她倆漲紅的小臉，筆者說：“老師知道你們想多跳一點(diǎn)，想法是好的，但說謊肯定是不對(duì)的，我們要誠(chéng)實(shí)。如果你們利用這幾天多練習(xí)練習(xí)，注意搖繩的節(jié)奏，保持跳繩時(shí)的穩(wěn)定性，老師相信下周的測(cè)試你們是可以達(dá)到這個(gè)成績(jī)的！”兩個(gè)學(xué)生看著我，眼中滿是感激。

很快就到了下周的體育課，筆者對(duì)學(xué)生們說：“今天，就讓我們一起來做裁判，幫朱同學(xué)和石同學(xué)一起計(jì)數(shù)，好不好？”兩位女生似乎也胸有成竹……在一聲哨音下，很快結(jié)束了1分鐘的測(cè)試，朱同學(xué)跳了142個(gè)，石同學(xué)跳了145個(gè)。

三、反思

學(xué)生的內(nèi)心深處總會(huì)有一種強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，甚至有時(shí)候會(huì)為了實(shí)現(xiàn)自己小小的虛榮心，使用一些小花招、小伎倆。其實(shí)，學(xué)生的每個(gè)錯(cuò)誤都和他們內(nèi)心的想法息息相關(guān)，只要教師深入了解學(xué)生的內(nèi)心，積極引導(dǎo)，壞事往往也可以變成學(xué)生進(jìn)取的動(dòng)力。

在以上案例中，如果筆者當(dāng)時(shí)采取簡(jiǎn)單粗暴的方法把事情定性，只會(huì)打擊和傷害學(xué)生的自尊心和自信心，引起其他同學(xué)對(duì)她們的不滿，不僅起不到教育的效果，還可能會(huì)產(chǎn)生副作用。通過這件事，朱同學(xué)和石同學(xué)既認(rèn)識(shí)到了說謊的錯(cuò)誤，又激發(fā)了她們積極上進(jìn)的動(dòng)力。

在課堂教學(xué)中，生成的德育資源是有效進(jìn)行德育的捷徑，教師應(yīng)善于觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，洞察學(xué)生的活動(dòng)情境，抓住時(shí)機(jī)滲透德育，注重德育滲透的時(shí)效性，弄清緣由，及時(shí)恰當(dāng)?shù)亟o予評(píng)價(jià)與指點(diǎn)。在處理偶發(fā)事件時(shí)，教師既要做到對(duì)事件個(gè)體行為的評(píng)價(jià)，又要做到對(duì)集體教育的延伸。

參考文獻(xiàn)：

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[2]榮燕光，鄒冠華.潛心育人德體雙行[J].中國(guó)學(xué)校體育，2017（4）.

（作者單位：江蘇省蘇州市相城區(qū)黃埭中心小學(xué)）