使小學(xué)音樂課堂“活起來”

李麗

摘要：小學(xué)音樂教學(xué)對培養(yǎng)小學(xué)生音樂素養(yǎng)和審美能力具有積極意義，但是當(dāng)前，小學(xué)音樂教學(xué)缺乏活力，整體教學(xué)效果不理想。本文探討了當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題，并針對如何提高小學(xué)音樂課堂活力提出了具體對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂課堂? ?教學(xué)問題? ?教學(xué)對策

音樂教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生人文修養(yǎng)、陶冶學(xué)生情操、塑造學(xué)生精神情感具有重要作用，小學(xué)音樂教師要以新教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，找出教學(xué)工作存在的問題，圍繞學(xué)生的實(shí)際需要，激發(fā)音樂教學(xué)的活力，構(gòu)建高效的音樂課堂。

一、小學(xué)音樂課堂教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)模式刻板

由于音樂教學(xué)長期不受重視，導(dǎo)致教師的教學(xué)態(tài)度消極，許多音樂教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不考慮學(xué)生的實(shí)際情況，缺乏新意，教學(xué)模式固化刻板，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生的思維創(chuàng)新。

2.教學(xué)方法單一

在音樂教學(xué)中，教師的教學(xué)方法單一，上課基本采用教師教、學(xué)生聽的教學(xué)模式，課堂教學(xué)氛圍沉悶。尤其對于比較抽象的音樂理論知識(shí)，小學(xué)生理解起來具有一定難度。

3.教師素養(yǎng)不高

當(dāng)前，我國小學(xué)音樂教師的專業(yè)素質(zhì)參差不齊，在對小學(xué)音樂教師任職上沒有系統(tǒng)、嚴(yán)格的規(guī)定，少部分教師具備專業(yè)資歷，但是部分教師的音樂素養(yǎng)，甚至教學(xué)素養(yǎng)有待考察，這對音樂課堂教學(xué)質(zhì)量將產(chǎn)生極大影響。

4.教學(xué)內(nèi)容單薄

從教學(xué)實(shí)踐來看，大部分教師以講解灌輸教材內(nèi)容為主，自身沒有全面深入地研讀課本，在教學(xué)中只起到“搬運(yùn)”的作用，教學(xué)內(nèi)容略顯單薄，不具備新意，容易封閉學(xué)生的思想，不利于學(xué)生思維的發(fā)散。

二、提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)活力的策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，滲透新教育理念

要想順利開展教學(xué)工作，提高音樂教學(xué)的有效性，小學(xué)音樂教師需要轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，強(qiáng)調(diào)音樂蘊(yùn)含的重要教育價(jià)值，才能以自身影響帶動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生重視音樂學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要深刻理解《新課程標(biāo)準(zhǔn)》闡述的音樂教育理念和生本理念，并將其滲透于教學(xué)，改善當(dāng)前音樂教學(xué)存在的問題?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，在新時(shí)期下音樂教學(xué)目標(biāo)要讓小學(xué)生掌握基礎(chǔ)音樂理論，培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。圍繞該目標(biāo)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，考慮學(xué)生的成長規(guī)律和性格特征，以興趣導(dǎo)學(xué)促使學(xué)生形成主動(dòng)而積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能獲得良好有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，突出一切教學(xué)安排要圍繞學(xué)生的中心思想。

2.采取多元化教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)活力

教師應(yīng)采取多種教學(xué)方法保證音樂教學(xué)的活力，集體教學(xué)中最難的是把握學(xué)生的個(gè)體差異。基于此，教師在調(diào)整自身教學(xué)模式時(shí)，創(chuàng)新教學(xué)方法也是突出學(xué)生教學(xué)主體地位的體現(xiàn)之一。如在教學(xué)《中華人民共和國國歌》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想升旗儀式，對學(xué)生提問：“大家對我們國家國旗和國歌了解多少？”并為學(xué)生講述國歌創(chuàng)作的背景和故事，使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)知，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)感受。教師依托多媒體的優(yōu)勢，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足，使教學(xué)更加生動(dòng)。

3.結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，深化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

音樂學(xué)習(xí)是能動(dòng)的，學(xué)生不僅可以在教學(xué)中獲取知識(shí)，還可以通過相關(guān)實(shí)踐深化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，掌握音樂的內(nèi)涵，對培養(yǎng)學(xué)生的情感有著啟發(fā)意義，教師要為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，滿足其實(shí)踐條件，提高學(xué)生的參與度。如在教學(xué)四年級(jí)下冊第一課《跳起來》中，在為學(xué)生播放舞曲時(shí)，教師可以組織學(xué)生跟隨音樂用動(dòng)作、節(jié)奏或舞蹈來表現(xiàn)音樂，使學(xué)生將情緒投入音樂，感受音樂的風(fēng)格和特點(diǎn)。

4.提高教師素養(yǎng)，教師要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)

小學(xué)音樂教師要認(rèn)識(shí)到自身在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，認(rèn)真規(guī)劃教學(xué)工作，不斷提升自身學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)自身專業(yè)理論知識(shí)的儲(chǔ)備，在教學(xué)方式上積極探究和創(chuàng)新。小學(xué)生處于接受教育的起步階段，音樂教師在教學(xué)中需要比其他學(xué)科的教師擁有更多耐心，明確自身的工作使命和教育職責(zé)，將愛護(hù)和關(guān)心融入教學(xué)，有效啟發(fā)學(xué)生，建立健康良好的思想情感，讓學(xué)生主動(dòng)配合教學(xué)，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。

總而言之，要使小學(xué)音樂“活起來”，教師要充分考慮小學(xué)生的感受，采取科學(xué)合理的措施，構(gòu)建高效的音樂課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]高秀偉.試論小學(xué)音樂高效課堂的構(gòu)建[J].當(dāng)代音樂，2020（5）.

[2]洪靜麗.小學(xué)音樂教學(xué)的有效途徑[J].西部素質(zhì)教育，2020（9）.

（作者單位：山東省淄博市淄川區(qū)城南中心小學(xué)）