小學(xué)數(shù)學(xué)高年級“精教活學(xué)，自主課堂”教學(xué)研究

高慕珍

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)階段，教師的授課目標(biāo)不僅停留在教會學(xué)生書本知識，要學(xué)生會做練習(xí)題，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會積極動腦思考，鍛煉自己舉一反三、活學(xué)活用的能力。教師要著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，細(xì)心指導(dǎo)，對他們進行思維的點撥和指引，并合理安排課程內(nèi)容給予他們充足的自主學(xué)習(xí)空間。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；精教活學(xué)；自主課堂

中圖分類號：G633.6文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）03-0135

效率是考查課堂質(zhì)量的重要指標(biāo)之一，教學(xué)效率指的是在一定時間內(nèi)，學(xué)生對于教師授課內(nèi)容的吸收理解情況，將知識內(nèi)化的程度。在小學(xué)高年級階段，數(shù)學(xué)內(nèi)容具有一定的思維含量，需要學(xué)生有獨立思考的能力。“精活教學(xué)”是一種高效的教學(xué)方式，能夠發(fā)揮學(xué)生課堂主人翁的作用，使他們積極主動地參與到課堂中，以自主學(xué)習(xí)探究的方式吸收接納更多的數(shù)學(xué)知識。

一、精教活學(xué)，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)

1.精心反饋，讓學(xué)生自悟

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課堂練習(xí)能夠考查學(xué)生對于當(dāng)堂授課內(nèi)容的吸收理解程度，是非常重要的環(huán)節(jié)。教師可以通過這一環(huán)節(jié)的反饋，反思自己教學(xué)進度是否合理，在已有基礎(chǔ)上做出合理調(diào)整。對于學(xué)生來說，課堂練習(xí)能夠幫助他們及時練習(xí)和應(yīng)用所學(xué)知識，能夠幫助學(xué)生更快速、更有效地進行知識的查漏補缺。另外，教師可以在這個過程中及時對學(xué)生進行思路的點撥和細(xì)節(jié)方面的指錯，是良好的師生交流探討的機會。在練習(xí)過程結(jié)束后，教師可以安排學(xué)生交流討論的環(huán)節(jié)，學(xué)生可以互相交流做題思路和看法，這樣有利于幫助他們了解更多的解題思路，掌握更多合理的解題方法，讓他們碰撞出思維的火花。課堂練習(xí)還可以促進學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們在交流互助中成長。教師可以安排小組交流討論，給各組安排講題的任務(wù)，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，講解習(xí)題的過程可以讓學(xué)生進一步深入掌握知識和題型。

2.精巧點撥，讓學(xué)生活學(xué)

“活學(xué)”要求學(xué)生能夠靈活應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容，針對不同的問題能夠選取合適的解題思路，還體現(xiàn)在能夠用不同的思路和方法將一道題解出，這就體現(xiàn)了一題多解的方式。一題多解能夠鍛煉學(xué)生從不同角度看問題，能夠提升學(xué)生的思維維度。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維活躍度，讓他們感受一題多解的樂趣。比如，在人教版小學(xué)五年級的應(yīng)用題中涉及到這樣的問題。某單位要召開年會，計劃購買裝飾花卉10～ 20套，現(xiàn)有A、B兩個花店，已知A、B兩個花店所提供的花卉質(zhì)量相同，報價均為每套花卉100元，經(jīng)過采購人員與老板的協(xié)商，A花店可以給每套花卉打7.5折，而B花店可以免去一套花卉的費用，其余花卉按照8折優(yōu)惠。請學(xué)生思考公司應(yīng)該選擇哪一家花店。這道題目設(shè)置得非常巧妙，它需要學(xué)生分情況討論，建立數(shù)學(xué)模型，教師要指導(dǎo)學(xué)生進行認(rèn)真讀題，發(fā)掘題目中的各個條件，在解題過程中進行應(yīng)用。這道題考查學(xué)生的分類討論能力，需要學(xué)生積極性思考，勤于動腦。

二、自主課堂，優(yōu)化小學(xué)高年級教學(xué)

1.結(jié)合引導(dǎo)，讓學(xué)生自學(xué)

在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要，其中自主學(xué)習(xí)是一個非常重要的部分。教師在授課過程中要注意舍棄“教師在黑板上進行解題步驟示范，學(xué)生進行抄錄”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在這種模式下，學(xué)生的思維得不到應(yīng)有的鍛煉，很多學(xué)生只是單純的抄寫，沒有經(jīng)過大腦的思考。在課上，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生的思路緊跟自己的授課環(huán)節(jié)，一步步深入，合理提問，激發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生建立自主思考意識，逐步培養(yǎng)自己的思維能力，養(yǎng)成積極動腦、自主解決問題的良好習(xí)慣。每個學(xué)生的理解能力各不相同，在課堂上的反映和適應(yīng)程度也有所差異，因此為了讓每位學(xué)生都能跟上進度，教師可以安排學(xué)生進行自主課下預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)也是重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣之一，在預(yù)習(xí)過程中，也可以提高學(xué)生的自主思考能力。

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要階段之一，這一階段的重點是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，形成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，具備初步的學(xué)科思維和解決簡單問題的能力。小學(xué)生的好奇心和求知欲望都比較強，在這一時期進行科學(xué)有效的培養(yǎng)，能夠培養(yǎng)他們的獨立思考、冷靜分析的素質(zhì)，提升學(xué)生的思維邏輯能力，提高大腦思維運轉(zhuǎn)速度，培養(yǎng)他們對于學(xué)科的學(xué)習(xí)探索興趣，提升他們靈活應(yīng)用知識的能力。因此，教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生，傳授給他們正確的思考方式和思考技巧，激發(fā)他們獨立解決問題的能力。小學(xué)階段對學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)是為以后更進一步的深入學(xué)習(xí)打下的良好基礎(chǔ)，是至關(guān)重要的。

2.強化拓展式訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生提高解題能力

數(shù)學(xué)問題的解決需要具備一定的思維思考能力，在教學(xué)當(dāng)中，教師的例題選擇要具有代表性，注意對于學(xué)生自主動腦能力的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和舉一反三的能力。教師可以采取強化拓展式訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生提高自身解題能力的方法，推動小學(xué)生思維邏輯的發(fā)展。

例如，在進行小學(xué)數(shù)學(xué)“平行四邊形面積的計算”版塊的學(xué)習(xí)時，教師可以引入實際案例。學(xué)校要新建設(shè)一間心理活動室，活動室的主要娛樂區(qū)長12米寬8米，問該娛樂區(qū)的面積有多大？如果想用長為66厘米，寬度為60厘米的長方形瓷磚進行鋪裝，那么需要購買多少塊瓷磚？結(jié)合實際問題開展拓展式訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在解決實際問題時的重要意義，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，使其愿意探究。

伴隨著教育教學(xué)改革的不斷發(fā)展和完善，社會和教育部門越來越重視對于思維自主探究能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)不能滿足時代的需要，“精教活學(xué)”的授課方式受到越來越多教育者的推崇。教師要時刻不忘學(xué)生為本的宗旨，從學(xué)生的自身情況出發(fā)，創(chuàng)造積極向上的良好教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有一個自主交流、探討問題的空間，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，合理指導(dǎo)，從而提升其自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

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[3]李蓓.小學(xué)數(shù)學(xué)“精教活學(xué)，自主課堂”教學(xué)探微[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（21）：107.

（作者單位：江西省景德鎮(zhèn)市第十二小學(xué)333000）