綜合實(shí)踐活動(dòng)中滲透勞動(dòng)教育的路徑研究

王劍遠(yuǎn)

摘要：在當(dāng)前的教學(xué)中，綜合實(shí)踐活動(dòng)被納入到學(xué)習(xí)過程中，教師要應(yīng)用綜合活動(dòng)的特殊性加強(qiáng)勞動(dòng)教育，注重實(shí)踐活動(dòng)的開展，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)為目標(biāo)，組織多樣性的實(shí)踐活動(dòng)，不斷滲透勞動(dòng)教育?；诖?，本文將主要論述綜合實(shí)踐活動(dòng)中滲透勞動(dòng)教育的路徑研究。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng)；勞動(dòng)教育；綜合素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）03-0066

綜合實(shí)踐課程與普通的文化課程有所不同，其表現(xiàn)出來的實(shí)踐性、自主性和開放性，是現(xiàn)代教育的基礎(chǔ)。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，以小組的模式開展，提高學(xué)生的合作探究能力，同時(shí)也要融入各種學(xué)科知識(shí)。根據(jù)本班的實(shí)際情況，筆者全面分析制定了科學(xué)的課程戰(zhàn)略實(shí)施措施，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)習(xí)慣。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)中滲透勞動(dòng)教育的基本概述

綜合實(shí)踐活動(dòng)是現(xiàn)代教育中的個(gè)性內(nèi)容，同時(shí)也是現(xiàn)代教育的重要反思過程。在綜合實(shí)踐過程中學(xué)生作為整個(gè)課程空間的主導(dǎo)者，具有一定的支配權(quán)和主導(dǎo)權(quán)。在這個(gè)過程中需以學(xué)生為主體完成勞動(dòng)過程，教師在整體上只起到一定的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用。這就要求教師要利用多種實(shí)踐活動(dòng)和探究性學(xué)習(xí)社區(qū)服務(wù)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，以社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)技術(shù)教育為主，在不斷實(shí)踐的過程中提高學(xué)生的勞動(dòng)技能，結(jié)合相應(yīng)的軍事訓(xùn)練和生產(chǎn)勞動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)國(guó)防教育、生產(chǎn)勞動(dòng)教育的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生形成集體主義觀念和吃苦耐勞的精神。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)中滲透勞動(dòng)教育存在的問題

受應(yīng)試教育的影響，大部分教師注重學(xué)生文化成績(jī)的提升，而忽略了學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)占用了大量時(shí)間，且勞動(dòng)教育并沒有必要，這使得綜合實(shí)踐活動(dòng)中的勞動(dòng)教育舉步維艱。此外，有些學(xué)生家長(zhǎng)并不支持綜合課程的開展，許多初中學(xué)生的自主生活能力低下，對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)知不到位。

大多數(shù)教師認(rèn)為以文字的形式來呈現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)滿足學(xué)習(xí)的基本需要，然而學(xué)生生性好動(dòng)，單純的活動(dòng)形式已無法吸引他們的注意力，他們無法將社區(qū)與勞動(dòng)教學(xué)聯(lián)系起來，導(dǎo)致勞動(dòng)教學(xué)失去了應(yīng)有的活力，授課內(nèi)容枯燥，教學(xué)方法單一，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生在勞動(dòng)過程中產(chǎn)生厭倦心理，缺乏生機(jī)與活力。

三、綜合實(shí)踐活動(dòng)中滲透勞動(dòng)教育的主要路徑

1.加強(qiáng)勞動(dòng)思想滲透

教師要提高對(duì)勞動(dòng)活動(dòng)的重視程度，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，改變傳統(tǒng)的被動(dòng)課堂，利用多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)，將勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)列入到總體的教學(xué)考核綱要中，并制定行之有效的階段性目標(biāo)。對(duì)活動(dòng)中的長(zhǎng)短期目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化分析，為課堂提供有力的理論支持。此外，教師要將勞動(dòng)活動(dòng)貫穿到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，持續(xù)完善活動(dòng)的任務(wù)、策略，采用合理的方式積極向?qū)W生講授勞動(dòng)的重要性，提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和接受程度，為綜合活動(dòng)教學(xué)開展提供良好的思想基礎(chǔ)。

例如，教師可以借助班會(huì)時(shí)間開展“我勞動(dòng)，我光榮”的主題活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主搜集有關(guān)勞動(dòng)的材料，體驗(yàn)不同工作的辛苦。同時(shí)，也可以與語文和德育科目相聯(lián)合，讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中體會(huì)勞動(dòng)的重要性，使學(xué)生形成正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)，樹立“尊重勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)”的觀點(diǎn)，給學(xué)生正確的價(jià)值導(dǎo)向，充分尊重學(xué)生的勞動(dòng)想法，關(guān)注不同學(xué)生之間的差異，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)分配不同的教學(xué)任務(wù)，并創(chuàng)立一定的情境，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任心，使每一位學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

2.綜合利用多種勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)

綜合活動(dòng)課程豐富多彩，教師應(yīng)該結(jié)合本班的實(shí)際情況和學(xué)校特有資源，鼓勵(lì)學(xué)生真正在實(shí)踐中完成勞動(dòng)，也可以積極向?qū)W校申請(qǐng)大型的義務(wù)勞動(dòng)，做好勞動(dòng)監(jiān)督工作。鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，充分尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而有效提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題解決和問題的能力。

探究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐過程的重要步驟，教師可以憑借項(xiàng)目為主題，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行多種形式的勞動(dòng)，給學(xué)生提供廣闊的表現(xiàn)舞臺(tái)，在肯定學(xué)生勞動(dòng)成就的同時(shí)，也要及時(shí)指出學(xué)生在勞動(dòng)中出現(xiàn)的問題，使學(xué)生養(yǎng)成“自信、自愛、自強(qiáng)”的勞動(dòng)觀點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)校要融合家庭、社會(huì)等多方面資源，鼓勵(lì)學(xué)生走出學(xué)校走向社會(huì)，從現(xiàn)實(shí)生活中感受到勞動(dòng)的快感，定期深入社區(qū)開展關(guān)愛老人、打掃社區(qū)衛(wèi)生的活動(dòng)，從勞動(dòng)實(shí)踐中提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)德育教育、勞動(dòng)教育的雙贏效果，利用潛移默化的滲透教學(xué)，使學(xué)生的道德境界與勞動(dòng)能力不斷提高。

3.引入團(tuán)隊(duì)勞動(dòng)教育

教師在帶領(lǐng)學(xué)生開展實(shí)踐課程時(shí)，要充分利用這門課程的特點(diǎn)，將小組合作勞動(dòng)的方式引入到具體的教學(xué)過程中，幫助學(xué)生形成合作意識(shí)，體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的重要性，從而增強(qiáng)團(tuán)體合作意識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持日積月累的勞動(dòng)習(xí)慣，切勿“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，樹立新型的勞動(dòng)觀念，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該充分尊重學(xué)生的意見，以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，進(jìn)而提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。教師可以和學(xué)校的衛(wèi)生部門結(jié)合開展“每日勞動(dòng)班”的活動(dòng)，每天都要有固定的勞動(dòng)班級(jí)，勞動(dòng)班級(jí)負(fù)責(zé)整個(gè)學(xué)校的衛(wèi)生，以集體的方式進(jìn)行監(jiān)督管理，這種勞動(dòng)方式可以使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到維護(hù)校園衛(wèi)生的重要性，并在高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)過程中為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松自由的環(huán)境，使學(xué)生可以在綜合教學(xué)中體驗(yàn)到勞動(dòng)的樂趣，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

例如，教師可以在特定的節(jié)日內(nèi)開展相應(yīng)的勞動(dòng)形式，在“植樹節(jié)”時(shí)設(shè)置“栽培能手”的勞動(dòng)模式。將學(xué)生分為若干個(gè)小組，最后評(píng)選出植株質(zhì)量最好、種樹速度最快的小組，給予“植樹最佳小組”的獎(jiǎng)勵(lì)，在此過程中小組學(xué)生相互配合完成挖坑、扶苗、澆水等一系列工作，完成高強(qiáng)度的勞動(dòng)，幫助學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)體合作意識(shí)，使學(xué)生在勞動(dòng)中提高合作意識(shí)。

總之，勞動(dòng)教育在學(xué)生階段非常重要，教師要以綜合實(shí)踐課程為主陣地，合理編寫教學(xué)大綱，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改善課程設(shè)計(jì)，以更加科學(xué)的手段，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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（作者單位：浙江省溫州市龍灣區(qū)濱海學(xué)校325000）