小學(xué)生生活經(jīng)驗與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間的關(guān)系

王利

【摘要】隨著教育觀念的不斷深入，不論是社會，還是家庭，對于孩子的教育問題都十分重視.小學(xué)是義務(wù)教育的初始階段，能為孩子以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，對于孩子的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)至關(guān)重要.數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有特殊性，對于年齡小的孩子來說相對抽象，這也就決定了數(shù)學(xué)教學(xué)的難點.但是，數(shù)學(xué)在生活中來源又十分廣泛.因此，本文將從小學(xué)生活經(jīng)驗與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間的關(guān)系出發(fā)，探究數(shù)學(xué)教學(xué)的新方法、新思路.

【關(guān)鍵詞】小學(xué);數(shù)學(xué);生活經(jīng)驗;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

引 言

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于小學(xué)生而言是具有一定難度的，小學(xué)又是學(xué)生學(xué)習(xí)的初始階段，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)自信心的關(guān)鍵時期.小學(xué)生生活經(jīng)驗對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的作用，在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)當(dāng)勤于思考、重視思考，唯有如此才能了解學(xué)習(xí)的真諦.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合生活經(jīng)驗的重要性

在小學(xué)生學(xué)習(xí)的階段，生活經(jīng)驗教學(xué)主要指的是小學(xué)生在生活中，通過自己的親身經(jīng)歷或者體驗得到的一種對事物的認(rèn)知或者是反饋.當(dāng)然，受年齡的限制，很多小學(xué)生的生活經(jīng)驗比較局限，相對來說也比較粗淺，有時甚至是不準(zhǔn)確和不科學(xué)的.但是正因為受到年齡的限制，相對于成人來說，小學(xué)生更容易對自己目前現(xiàn)有的經(jīng)驗進(jìn)行提升或重新確立.教師加強數(shù)學(xué)教學(xué)與小學(xué)生生活經(jīng)驗的結(jié)合，能夠使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，保證小學(xué)生得到進(jìn)一步的發(fā)展，小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也能得到提升.

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程屬于經(jīng)驗的積累，對于小學(xué)生來說也是一種新的經(jīng)歷和體驗.很多數(shù)學(xué)知識對于小學(xué)生來說其實未必是新的知識，在日常生活中，小學(xué)生其實已經(jīng)接觸了很多與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物.從某些意義上來說，小學(xué)生的生活經(jīng)驗已經(jīng)成為他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，主要建立在靈活運用與調(diào)整提升的基礎(chǔ)上.在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，小學(xué)生需要從現(xiàn)實角度出發(fā)，不斷地反思，在整個過程中，不僅能夠保證數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提升，還能夠有效地增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機，不斷地增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗.

二、小學(xué)生生活經(jīng)驗?zāi)軌驇椭麄兝斫鈹?shù)學(xué)知識

小學(xué)生的生活經(jīng)驗對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和理解產(chǎn)生了極大的幫助.在超市購物的過程中，小學(xué)生可以使用人民幣支付，在找零錢的過程中，小學(xué)生就會熟悉加減法，這對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的幫助.小學(xué)生可以關(guān)注體溫計和天氣預(yù)報，這樣，他們對于正數(shù)、負(fù)數(shù)、零就會有更深刻的理解[1].因此，多體驗生活對于小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和理解能產(chǎn)生極大的幫助.

小學(xué)生在生活經(jīng)驗中，對于數(shù)學(xué)問題能夠產(chǎn)生新的理解和看法.小學(xué)生在學(xué)習(xí)應(yīng)用題的過程中，會發(fā)現(xiàn)時鐘問題、年月日問題，等等，這些都來源于生活.小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會對生活經(jīng)驗進(jìn)行回顧和總結(jié)，從而提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.最為重要的是，生活經(jīng)驗為小學(xué)生此后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ).

例如，在教學(xué)“認(rèn)識時間”內(nèi)容時，教師可創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，利用多媒體課件播放小明一天的時間安排.教師按照播放順序演示課件中的畫面，畫面內(nèi)容包括小明早晨起床的時間、上學(xué)的時間、課間活動的時間、放學(xué)的時間、吃晚飯的時間、做作業(yè)的時間以及睡覺的時間.教師讓學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，喚醒學(xué)生的生活體驗，并讓學(xué)生對時間概念形成初步感知，之后再引入本節(jié)課的內(nèi)容，幫助學(xué)生順利完成從生活體驗到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的過渡.

三、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠應(yīng)用于小學(xué)生的生活

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠應(yīng)用在小學(xué)生的生活中，小學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)獲得學(xué)習(xí)的幸福感.小學(xué)生對于社會處于認(rèn)知階段，面對社會規(guī)則，他們在不斷地適應(yīng).數(shù)學(xué)知識是生活必備的知識，小到消費購物，大到科研成果都離不開數(shù)學(xué)知識.數(shù)學(xué)不僅是研究的基礎(chǔ)，也是生活的必備知識[2].因此，小學(xué)生在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識后，在生活中能夠獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的幸福感.

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠應(yīng)用在小學(xué)生的生活中，小學(xué)生能夠在生活中獲得數(shù)學(xué)知識的指導(dǎo)，從而提升對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中會涉及搭配組合問題，搭配組合問題在高中階段是排列組合問題，這種題型與生活息息相關(guān).

例如，在教學(xué)“長方形與正方形的面積”內(nèi)容時，教師可在學(xué)生掌握相關(guān)知識的基礎(chǔ)上布置緊密聯(lián)系生活的課堂練習(xí)題，幫助學(xué)生建立起數(shù)學(xué)知識與生活經(jīng)驗之間的聯(lián)系.練習(xí)題為：“我們學(xué)校要建設(shè)一個停車場，需要在停車場周圍用鐵柵欄圍起來，圍起來的面積為800平方米，學(xué)?，F(xiàn)有120米鐵柵欄，停車場的長與寬可能是多少？”這一練習(xí)題具有開放性、生活性的特點，能夠活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力[3].

生活經(jīng)驗和生活周邊環(huán)境是小學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識的源泉，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生融入生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識點，引導(dǎo)學(xué)生從生活規(guī)律中總結(jié)出數(shù)學(xué)概念、定理等，完成對抽象知識的構(gòu)建.比如說，在進(jìn)行質(zhì)量單位內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)中，教師需要幫助學(xué)生建立起“千克”的相關(guān)概念，可以讓學(xué)生在購買不同質(zhì)量的物品之前先用手掂量一下，在感受物品的質(zhì)量之后，嘗試進(jìn)行估算.學(xué)生對于質(zhì)量的相關(guān)概念有了一定的認(rèn)知之后，對于“千克”的認(rèn)知就會更加容易.再比如，學(xué)生在認(rèn)識了簡單幾何圖形問題之后，教師可以讓學(xué)生嘗試采用歸納整理的方式，盡量多地從生活實例中找出相關(guān)的圖形，并且將名稱標(biāo)注好，再嘗試測量出這些圖形不同邊的長度，從而計算出不同圖形之間的不同邊長的和，幫助學(xué)生初步建立起“周邊長”的相關(guān)概念，為了之后學(xué)生學(xué)習(xí)“長方形和正方形的周長”做出更加有力的鋪墊[4].

四、在小學(xué)生的生活經(jīng)驗中探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法

首先，小學(xué)生應(yīng)當(dāng)勤于思考，善于發(fā)問，將生活中的經(jīng)驗與數(shù)學(xué)相聯(lián)系，嘗試著用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解釋生活中的問題.在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中學(xué)會生活聯(lián)系實際很重要，這與數(shù)學(xué)知識相對抽象有著極大的關(guān)系.數(shù)學(xué)知識在生活中是能夠大量應(yīng)用的，如速度問題、時鐘問題、流水行船問題等.因此，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)勤于思考，善于發(fā)問，將生活中的經(jīng)驗與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相聯(lián)系，嘗試著用學(xué)過的知識解釋生活中的問題.

其次，小學(xué)生應(yīng)當(dāng)勇于探索，對于難以理解的抽象問題，進(jìn)行反復(fù)的思索，培養(yǎng)意志.數(shù)學(xué)知識并非都是與生活相關(guān)的，有一些的確是難以理解的抽象內(nèi)容，這類知識需要小學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的思索，培養(yǎng)意志力.這樣，小學(xué)生不僅能夠提升數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，還能夠提升學(xué)習(xí)能力[5].

再次，生活實際與數(shù)學(xué)意識培養(yǎng)緊密結(jié)合.小學(xué)生的生活中充滿著數(shù)學(xué)知識，為了使學(xué)生更加貼近生活，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的情感體驗，在教學(xué)過程中，教師需要做到生動、深刻.比如說，在學(xué)習(xí)“長度單位”的過程中，教師可以讓學(xué)生仔細(xì)回憶下生活中用到長度單位的地方.在教學(xué)“圓”的相關(guān)知識時，教師可以讓學(xué)生說說生活中常見的汽車、自行車、三輪車的輪胎為什么是圓形的，為什么沒有三角形或正方形的輪胎，還可以讓學(xué)生嘗試從輪胎上找出圓形的圓心位置.此外，教師還可以將數(shù)學(xué)帶入學(xué)生的生活中，讓學(xué)生對每天攝入的米飯質(zhì)量、飲水升數(shù)進(jìn)行計算，引導(dǎo)學(xué)生在生活中增強數(shù)學(xué)意識，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象，并且能夠用數(shù)學(xué)知識武裝自己的頭腦，真正做到學(xué)以致用、學(xué)有所長[6].

最后，就是學(xué)會將生活中的問題逐漸轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題. 例如，在講解“平均數(shù)”這一課的時候，教師可以讓學(xué)生自由分組，四人一組，小組成員對每個小組的平均身高進(jìn)行計算.在學(xué)生的熱情高漲起來的時候，教師讓學(xué)生實施進(jìn)一步的比較：“哪一組的同學(xué)平均身高是最高的呢？哪一組的同學(xué)平均身高是最矮的呢？ 班級里面的男生和女生身高情況是如何分布的呢？對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行研究之后能夠得出怎樣的結(jié)論呢？”教師將不同活動與學(xué)生自身的生活相結(jié)合，能夠進(jìn)一步增強學(xué)生的求知欲.

再比如說，在進(jìn)行春游之前，教師可以讓學(xué)生嘗試解決問題：學(xué)校組織師生去某一個山莊春游，教師共30人，學(xué)生共300人.門票價格分別為成人每人30元，學(xué)生每人10元，如果是團體票的話，50人（含50人）以上每人12元.按照這種價格，怎樣購票才能做到最省錢？請學(xué)生設(shè)計出一種最理想的購票方案.學(xué)生在設(shè)計完成之后，由教師和同學(xué)共同將不同的方案公布給大家，進(jìn)行比較之后，選擇最好的一種方案，這種方式不僅能夠檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，判斷學(xué)生的數(shù)學(xué)能力水平，還能夠拓展學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生從小形成理財意識.

五、加強實際操作，培養(yǎng)動手能力

數(shù)學(xué)理論知識過于抽象，與實際應(yīng)用存在一定的差距，這就增加了學(xué)生對數(shù)學(xué)理論知識的理解難度。為了使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)理論知識轉(zhuǎn)化為實際生活中的問題，教師有必要組織開展數(shù)學(xué)實際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力.在學(xué)習(xí)完“米和厘米的測量”之后，教師可以讓學(xué)生解決生活中遇到的實際問題，比如說身高測量，或者是測量一些物體的長度，包括測量教室門的寬度或者是窗戶的寬度，等等.這樣能夠加深學(xué)生對米和厘米知識的理解，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識如何用刻度尺來測量物體的長度，也能夠幫助學(xué)生了解一些生活中常識性的數(shù)據(jù).這個活動最終不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實際測量能力，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生在生活中實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的靈活利用.

六、加強策略意識，提升學(xué)生解決實際問題的能力

在目前的現(xiàn)代社會中，人們在任何工作或者是解決任何問題的時候，都要不斷地提升效率，也要講究一定的策略.所以在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師需要加強對策略研究的重視.比如說，在“概率”的教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計一些時間的練習(xí)題.例如，六一兒童節(jié)要到了，小明要為班里的每個同學(xué)準(zhǔn)備一個抽獎小游戲.最終準(zhǔn)備了六個白球、兩個黃球、三個綠球，并設(shè)有一等獎、二等獎、三等獎，獎品分別為鋼筆、練習(xí)本、足球，現(xiàn)在小明需要為抽獎游戲制定一個規(guī)則，你能幫助他嗎？學(xué)生在看到了題目之后，都會進(jìn)行討論，設(shè)定哪一個顏色的球為一等獎，哪一個顏色的球為二等獎，但是在獎品分配的時候容易出現(xiàn)分歧，這時教師就可以指導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合獎品的價格，學(xué)生再次經(jīng)過討論就能確定抽獎的規(guī)則，這樣結(jié)合數(shù)學(xué)實際的運用過程能夠提高學(xué)生思維的活躍性，提高學(xué)生的創(chuàng)造意識，增強學(xué)生的策略意識.

結(jié) 語

綜上所述，小學(xué)生生活經(jīng)驗與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間存在著密切的聯(lián)系.教師對于這種聯(lián)系應(yīng)當(dāng)善于利用，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量.第一，小學(xué)生應(yīng)當(dāng)勤于思考，善于發(fā)問，將生活中的經(jīng)驗與數(shù)學(xué)相聯(lián)系，嘗試著用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象.第二，小學(xué)生應(yīng)當(dāng)勇于探索，對難以理解的抽象問題進(jìn)行反復(fù)的思索，培養(yǎng)意志.唯有如此，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)才能夠在生活中得到升華.

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