大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)模式研究

王會(huì)文

〔內(nèi)容提要〕《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》是財(cái)會(huì)類專業(yè)的核心課程。本文借鑒自主學(xué)習(xí)模型，實(shí)施課程改革應(yīng)用研究。教學(xué)中把握任務(wù)、示范、運(yùn)用、展示和激勵(lì)五大要素，通過慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、財(cái)務(wù)分析報(bào)告、案例討論等混合教學(xué)模式的有益探索，豐富了教學(xué)形式和內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力，提升了課程教學(xué)效果。

〔關(guān)鍵詞〕大學(xué)生 《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》 教學(xué)改革

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日趨成熟，大數(shù)據(jù)、云計(jì)劃、智能化成為新經(jīng)濟(jì)要素，對人才也提出了更高的要求。信息爆炸、知識快速更新迭代的當(dāng)下，大學(xué)教育不僅要教會(huì)學(xué)生掌握相關(guān)專業(yè)知識，更要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、應(yīng)用知識的能力。鑒于此，在大學(xué)教育中老師開始由單向“教學(xué)”范式向雙向“學(xué)習(xí)”范式轉(zhuǎn)變，從單一形式的知識講授教學(xué)，到利用互聯(lián)網(wǎng)信息資源，創(chuàng)新教學(xué)過程設(shè)計(jì)，開展翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、項(xiàng)目報(bào)告、案例討論等多樣化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生資源整合應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化能力。

一、課程內(nèi)容和地位

《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》是財(cái)會(huì)類專業(yè)的核心課程，也是金融類專業(yè)的重要輔修課程?！敦?cái)務(wù)報(bào)表分析》課程以真實(shí)企業(yè)為研究對象，以會(huì)計(jì)信息為起點(diǎn)，通過引導(dǎo)學(xué)生收集、整理、提煉企業(yè)公開財(cái)務(wù)報(bào)表中的有關(guān)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，利用各類財(cái)務(wù)分析方法，結(jié)合其他非財(cái)務(wù)信息，包括宏觀環(huán)境現(xiàn)狀、行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、企業(yè)自身情況，引導(dǎo)學(xué)生對企業(yè)財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營成果等方面作出評判，并能基于財(cái)務(wù)視角提出有效建議或意見，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)思維、提升財(cái)務(wù)決策支持能力的效果。

為了提高《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程教學(xué)效果，2019年，筆者在福州大學(xué)至誠學(xué)院2017、2018級財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)施課程改革實(shí)踐。通過對改革實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)梳理和歸納分析，提出課程教學(xué)改革實(shí)施路徑。

二、基于“第一指導(dǎo)原則”的課程改革設(shè)計(jì)

美國教授Merrill在2002年提出第一指導(dǎo)原則理論，定義了自主學(xué)習(xí)五要素，即任務(wù)、示范、運(yùn)用、展示和激勵(lì)。《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程改革中結(jié)合Merrill理論模型，設(shè)置了課程教學(xué)五大要素：一是“任務(wù)”要素。該要素是整個(gè)課程教學(xué)的中心，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題，課程初期就明確課程任務(wù)，完成一家上市公司的財(cái)務(wù)報(bào)表分析報(bào)告并匯報(bào)展示。二是“示范”要素。通過慕課、案例討論、課堂答疑等混合教學(xué)模式幫助學(xué)生掌握財(cái)務(wù)報(bào)表編制與分析的理論知識和分析工具。三是“運(yùn)用”要素。將學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)運(yùn)用財(cái)務(wù)專業(yè)知識分析企業(yè)相關(guān)信息，編制上市公司財(cái)務(wù)分析報(bào)告，完成行業(yè)前景分析。四是“展示”要素。強(qiáng)調(diào)學(xué)生要成為學(xué)習(xí)主體，開設(shè)“翻轉(zhuǎn)課堂”，鼓勵(lì)學(xué)生在“翻轉(zhuǎn)課堂”應(yīng)用多種途徑展示匯報(bào)自己的分析成果。五是“激勵(lì)”要素。整個(gè)課程中老師對學(xué)生作業(yè)給予充分指導(dǎo)，并通過班級公開展示、討論互評、形成課程案例等形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識，不斷取得進(jìn)步，獲得成就感。

三、教學(xué)改革實(shí)施路徑

（一）明確“任務(wù)”中心

開課前，要明確課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。由5～6個(gè)學(xué)生形成一個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)自主選擇一家上市公司作為研究對象，通過網(wǎng)絡(luò)廣泛收集研究對象的財(cái)務(wù)信息和非財(cái)務(wù)信息。在此基礎(chǔ)上，每個(gè)團(tuán)隊(duì)綜合分析研究對象的實(shí)際情況，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，在授課老師指導(dǎo)下獨(dú)立完成一份財(cái)務(wù)分析報(bào)告，并制作成PPT進(jìn)行課堂匯報(bào)和討論，要求展示內(nèi)容邏輯清晰、文字簡練、圖表美觀。

根據(jù)課程內(nèi)容，財(cái)務(wù)分析報(bào)告主要分為五個(gè)模塊：一是公司業(yè)務(wù)概要、行業(yè)地位及發(fā)展?fàn)顩r；二是重要財(cái)務(wù)指標(biāo)分析；三是盈利能力、營運(yùn)能力、償債能力、現(xiàn)金流狀況分析；四是公司綜合財(cái)務(wù)指標(biāo)分析；五是結(jié)論。財(cái)務(wù)分析報(bào)告每個(gè)部分的內(nèi)容和課程的內(nèi)容相對應(yīng)，學(xué)生完成每個(gè)章節(jié)學(xué)習(xí)后，獨(dú)立完成相應(yīng)模塊的分析報(bào)告。

在這個(gè)過程中，授課老師對每個(gè)團(tuán)隊(duì)的分析內(nèi)容按照模塊逐個(gè)進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)和督促學(xué)生逐個(gè)修改完善，從而形成高質(zhì)量財(cái)務(wù)分析報(bào)告。這些分析報(bào)告應(yīng)立足實(shí)際，為企業(yè)解決問題，可以為外部投資決策提供參考。課程結(jié)束后從項(xiàng)目報(bào)告中選出精品案例，作為課程的案例庫素材。

（二）多樣“示范”教學(xué)

通過自主慕課學(xué)習(xí)、課堂講授答疑、案例分析討論等混合教學(xué)模式幫助學(xué)生掌握財(cái)務(wù)報(bào)表分析的專業(yè)知識。

1.課程準(zhǔn)備。教師錄制知識點(diǎn)短視頻、收集教學(xué)案例，建立行業(yè)案例庫，充實(shí)豐富教學(xué)資源。

2.線上學(xué)習(xí)。建立師生課程信息交流QQ群，提早布置每個(gè)章節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過知識清單、課前案例學(xué)習(xí)、作業(yè)等保證學(xué)生掌握本章節(jié)的基礎(chǔ)知識。學(xué)生借助《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》慕課，課前自主完成指定章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)任務(wù)及課前作業(yè)，對學(xué)習(xí)上的疑點(diǎn)難點(diǎn)問題，教師通過課程信息交流QQ群及時(shí)進(jìn)行答疑解惑，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)“以教為中心”向“以學(xué)為中心”的轉(zhuǎn)換。線上學(xué)習(xí)效果對“翻轉(zhuǎn)課堂”的開展非常十分重要，如果學(xué)生沒有很好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，知識點(diǎn)掌握不牢固，課堂討論效果就會(huì)大打折扣，甚至無法展開。

3.翻轉(zhuǎn)課堂。授課教師側(cè)重對課程的重難點(diǎn)進(jìn)行講解，梳理各知識點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，回答學(xué)生提問，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行案例分析討論，讓教師從教授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，促使學(xué)生更積極、更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（三）突出“應(yīng)用”實(shí)踐

專業(yè)知識只有通過應(yīng)用才能真正被學(xué)生掌握?！敦?cái)務(wù)報(bào)表分析》課程重點(diǎn)應(yīng)放在財(cái)務(wù)報(bào)告分析及其應(yīng)用上，著力培養(yǎng)和提升學(xué)生的財(cái)務(wù)思維意識、財(cái)務(wù)決策能力。因此，要指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)收集企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)表、行業(yè)分析報(bào)告、企業(yè)最新經(jīng)營的新聞資訊，提高學(xué)生的信息收集、整理、分析能力。在專業(yè)知識方面，要求學(xué)生熟練掌握財(cái)務(wù)報(bào)表分析的基本方法，資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、現(xiàn)金流量表結(jié)構(gòu)分析及質(zhì)量分析方法，以及企業(yè)償債能力、盈利能力、營運(yùn)能力、發(fā)展能力等各項(xiàng)財(cái)務(wù)指標(biāo)計(jì)算方法。在專業(yè)能力方面，要求學(xué)生做到對企業(yè)綜合財(cái)務(wù)進(jìn)行評價(jià)，并能夠進(jìn)行財(cái)務(wù)預(yù)測、價(jià)值評估。此外，通過團(tuán)隊(duì)合作和財(cái)務(wù)分析報(bào)告展示，提升學(xué)生的溝通能力、表達(dá)能力、寫作能力等。

（四）充分“展示”成果

教學(xué)改革中，老師設(shè)置的課堂展示環(huán)節(jié)，是為學(xué)生搭建一個(gè)寬松、自由、和諧的學(xué)習(xí)平臺，充分突出學(xué)生的主體地位。課堂展示不僅體現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，更是展現(xiàn)學(xué)生的思維過程，有效提升了學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新實(shí)踐能力。課堂展示堅(jiān)持“自主、合作、探究”的原則，要求學(xué)生運(yùn)用文字、圖表等形式匯報(bào)分享他們的財(cái)務(wù)分析報(bào)告。

在翻轉(zhuǎn)課堂上，全班同學(xué)對章節(jié)案例進(jìn)行討論，每個(gè)團(tuán)隊(duì)分模塊對上市公司財(cái)務(wù)報(bào)告分析進(jìn)行展示，全班同學(xué)進(jìn)行討論互評，對分享案例提出自己的看法，最后授課教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評，提出修改意見。通過課堂展示，學(xué)生們提升了語言表達(dá)與溝通合作能力，并獲得學(xué)習(xí)的勝任感與成就感，建立了學(xué)習(xí)的自信心。為鼓勵(lì)全班學(xué)生參與展示環(huán)節(jié)，對每次發(fā)言的學(xué)生進(jìn)行記錄，將分?jǐn)?shù)記入個(gè)人平時(shí)成績。

（五）正向“激勵(lì)”肯定

通過正向激勵(lì)的方式有助于大學(xué)生潛能的充分發(fā)揮。教學(xué)改革中設(shè)置激勵(lì)環(huán)節(jié)，目的是通過外因和內(nèi)因的作用幫助學(xué)生培養(yǎng)形成更好的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升教學(xué)實(shí)際效果。

教學(xué)改革中，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況實(shí)行全過程正向激勵(lì)。課程學(xué)習(xí)過程中，要給予學(xué)生激勵(lì)和肯定，如對學(xué)生的每個(gè)章節(jié)財(cái)務(wù)分析報(bào)告，授課教師要提出修改意見、作出點(diǎn)評，并及時(shí)反饋給學(xué)生；在財(cái)務(wù)分析報(bào)告展示中，對好的分析報(bào)告和突出的學(xué)生給予充分肯定和表揚(yáng)；鼓勵(lì)所有學(xué)生參與討論交流，學(xué)生表現(xiàn)記入平時(shí)成績；在最后考核時(shí)，財(cái)務(wù)分析報(bào)告得分占總成績的50%。通過正向激勵(lì)，班級學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和融合度。

四、課程建設(shè)

（一）把握行業(yè)特征

在現(xiàn)有財(cái)務(wù)分析指標(biāo)框架中，由于企業(yè)所處行業(yè)、面臨的競爭不同，相同的財(cái)務(wù)指標(biāo)和數(shù)據(jù)包含的信息和財(cái)務(wù)狀況也不同，作出的判斷和決策分析更是不同，因此不能以單一的財(cái)務(wù)指標(biāo)判定企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況，應(yīng)該結(jié)合企業(yè)所在行業(yè)、個(gè)性化特征等因素作出綜合判斷，否則將導(dǎo)致決策錯(cuò)誤。

學(xué)生在進(jìn)行財(cái)務(wù)指標(biāo)分析時(shí)，要把握好以下事項(xiàng)：一是企業(yè)行業(yè)特征差異。要求學(xué)生分析行業(yè)特點(diǎn)，利用行業(yè)均值進(jìn)行橫向比較和判斷，確定企業(yè)在整個(gè)行業(yè)中的地位。二是每個(gè)企業(yè)面臨的競爭狀態(tài)和經(jīng)營條件。要求學(xué)生將財(cái)務(wù)指標(biāo)的普適性與企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營狀況相結(jié)合分析。在計(jì)算指標(biāo)時(shí)，要具體分析公司的行業(yè)背景、業(yè)務(wù)模式，并結(jié)合財(cái)務(wù)報(bào)表附注信息進(jìn)行分析。三是通過修正的財(cái)務(wù)指標(biāo)得出正確結(jié)論。透過財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的表象，認(rèn)清企業(yè)經(jīng)營本質(zhì)，警惕財(cái)務(wù)指標(biāo)表象背后的假象。

（二）突出案例教學(xué)

《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。將案例貫穿于教學(xué)之中，可以使學(xué)生全面深入地理解財(cái)務(wù)分析的內(nèi)容及其應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生財(cái)務(wù)思維的形成。授課教師需要整理出不同行業(yè)、不同財(cái)務(wù)表現(xiàn)的企業(yè)案例，還要選擇一家典型企業(yè)案例，貫穿整門課程的財(cái)務(wù)指標(biāo)分析，兼顧案例分析的完整性和豐富性。同時(shí)，要關(guān)注最新的企業(yè)案例，引入課堂進(jìn)行討論教學(xué)。

課程中引用的案例可來源于三個(gè)方面：一是權(quán)威教材上經(jīng)典案例。二是授課教師選定某一領(lǐng)域特定公司持續(xù)關(guān)注。通過財(cái)經(jīng)網(wǎng)站、證券公司網(wǎng)站、公司網(wǎng)站等渠道積累素材，整理出具有時(shí)代性和行業(yè)針對性的案例。三是將學(xué)生的項(xiàng)目報(bào)告整理形成案例。

（三）改革考核方式

課程考核以能力考核為重點(diǎn)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)過程控制與學(xué)習(xí)效果量化相結(jié)合的原則，規(guī)范考核內(nèi)容，制定評分細(xì)則及實(shí)施方式。

課程總評成績由項(xiàng)目報(bào)告成績、理論知識考試、平時(shí)成績?nèi)糠謽?gòu)成，占比分別為50%、30%、20%。其中，項(xiàng)目報(bào)告成績結(jié)合報(bào)告的質(zhì)量、個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的貢獻(xiàn)程度、組內(nèi)互評和教師評定等因素進(jìn)行綜合評定；理論知識考試側(cè)重對重要知識點(diǎn)的考查，力求客觀全面地反映學(xué)生專業(yè)知識掌握情況；平時(shí)成績由授課教師根據(jù)學(xué)生慕課學(xué)習(xí)、課后作業(yè)、課堂談?wù)摰确矫嬖u定。

五、總結(jié)

2018—2019學(xué)年，筆者在福州大學(xué)至誠學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)，對《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程改革進(jìn)行了兩輪探索和嘗試。在課程改革過程中，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，不斷調(diào)整課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法，學(xué)生的參與度、財(cái)務(wù)分析報(bào)告質(zhì)量、課程評價(jià)等方面有顯著提高。特別是在2019年上半年全程網(wǎng)課情況下，通過慕課、騰訊課堂、網(wǎng)絡(luò)會(huì)議室討論等方式開展網(wǎng)上教學(xué)，學(xué)生項(xiàng)目報(bào)告完成情況良好，期末理論知識考試全部通過。這充分說明慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、案例教學(xué)、項(xiàng)目報(bào)告的引入，能夠保證學(xué)生課前較好地掌握知識，課中將時(shí)間更多更有效地用于案例分析，課后自覺參與團(tuán)隊(duì)協(xié)作、獨(dú)立完成財(cái)務(wù)分析報(bào)告。總之，基于自主學(xué)習(xí)模型的課程探索，堅(jiān)持了教學(xué)改革方向，豐富了教學(xué)形式和內(nèi)容，提升了課程教學(xué)效果，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力素養(yǎng)，這種改革嘗試是有益有效的。

（作者單位：福州大學(xué)至誠學(xué)院）