金融管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案探究

盧玲珠 金其森 范韻逸

一、金融管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革背景

金融業(yè)是經(jīng)營金融商品的特殊行業(yè)，它包括銀行業(yè)、保險業(yè)、信托業(yè)、證券業(yè)和租賃業(yè)，具有指標(biāo)性、壟斷性、高風(fēng)險性、效益依賴性和高負(fù)債經(jīng)營性的特點。在教育部頒布《高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》的背景下，隨著互聯(lián)網(wǎng)金融、普惠金融、平臺金融、信息金融和碎片金融等新金融模式的迅速發(fā)展,我國對金融人才的需求呈現(xiàn)出不一樣的業(yè)態(tài)，金融機構(gòu)越來越迫切地需要高素質(zhì)的應(yīng)用型金融專門人才。目前許多高等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的人才與市場對人才的實際需求存在一定的脫節(jié)，金融專業(yè)設(shè)置與課程建設(shè)滯后，重理論、輕實踐，難以跟上社會對人才需求的新變化。在這種形勢下，我們需要了解社會、了解市場，對金融管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行改革探索。

（一）地區(qū)行業(yè)發(fā)展迅速，急需大量金融人才

伴隨著江蘇地區(qū)經(jīng)濟的快速發(fā)展以及經(jīng)濟活力的增強，無論是金融行業(yè)還是企業(yè)的金融崗位都顯現(xiàn)出對金融人才的迫切需求。從問卷調(diào)查和走訪調(diào)研的結(jié)果來看，經(jīng)濟迅速發(fā)展帶來金融專業(yè)人員需求的增加，被調(diào)研的企業(yè)中，表示急需金融專業(yè)人員的占比68%。同時調(diào)研顯示，金融服務(wù)人員呈現(xiàn)出較強的流動性。另外，“江蘇省2018 屆本?？飘厴I(yè)生就業(yè)調(diào)查”數(shù)據(jù)顯示，金融行業(yè)就業(yè)量穩(wěn)居前7，金融行業(yè)的發(fā)展日新月異，急需大量金融人才。

（二）互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)興起，對相應(yīng)專業(yè)人才的需求大增

互聯(lián)網(wǎng)金融主要包括第三方支付、社交網(wǎng)絡(luò)以及云計算等工具，借助上述平臺進(jìn)行資金的支付或信息中介服務(wù)，屬于一種新的金融方式?；ヂ?lián)網(wǎng)金融的產(chǎn)生和飛速發(fā)展讓傳統(tǒng)金融機構(gòu)的中介服務(wù)功能逐漸減弱，股票、貸款等業(yè)務(wù)已經(jīng)逐漸實現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)交易，在一定程度上使金融交易成本下降?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)在金融行業(yè)中的應(yīng)用逐漸打破了一直以來所維持的金融格局。目前的金融市場已經(jīng)有很多新型金融產(chǎn)品，而互聯(lián)網(wǎng)金融憑借其便利性也獲得了更多用戶的青睞。

隨著互聯(lián)網(wǎng)用戶基數(shù)的逐漸增多，這些互聯(lián)網(wǎng)用戶必然會成為互聯(lián)網(wǎng)金融最大的潛在客戶，而網(wǎng)絡(luò)的便捷性也決定了它會成為未來最具有潛力的交易平臺。因為互聯(lián)網(wǎng)金融對廣大用戶的吸引力，傳統(tǒng)金融行業(yè)更應(yīng)當(dāng)主動改革，將著力點放在互聯(lián)網(wǎng)新業(yè)務(wù)的開發(fā)上，同時要對過去的金融服務(wù)進(jìn)行優(yōu)化升級，以更便捷、更智能、性價比更高的服務(wù)來爭取客戶。傳統(tǒng)金融行業(yè)在向互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)軍的同時，實體網(wǎng)點必然會有所弱化，這也能夠讓傳統(tǒng)金融機構(gòu)不會僅僅局限于單一的客戶群體，應(yīng)邀請更廣泛的目標(biāo)客戶共同參與到多樣化的金融服務(wù)中來。

調(diào)查中55.8%的企業(yè)認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)金融為實用性強的課程，更有企業(yè)建議增加互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品營銷服務(wù)的內(nèi)容以提升學(xué)生的專業(yè)技能。

（三）金融業(yè)呈現(xiàn)新特征，需要大量金融復(fù)合型人才

隨著全球金融一體化和自由化浪潮的不斷高漲，金融業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)出新的特征。汽車金融、供應(yīng)鏈金融等成為企業(yè)新的利潤增長點，銀行、證券公司、保險公司等機構(gòu)業(yè)務(wù)的互相滲透、交叉的混業(yè)經(jīng)營模式已成為國際金融業(yè)發(fā)展的主導(dǎo)趨向。為此，金融企業(yè)需要一批懂得金融專業(yè)知識、行業(yè)法律法規(guī)等專業(yè)知識并兼具營銷技巧的金融復(fù)合型人才。同時，整體金融企業(yè)崗位人才結(jié)構(gòu)性短缺矛盾比較突出，“客戶服務(wù)型”“業(yè)務(wù)操作型”崗位員工（比如銀行個人理財、證券交易和保險推銷員）供需存在較大缺口。近幾年，金融企業(yè)持續(xù)出現(xiàn)的“人才高消費”現(xiàn)象導(dǎo)致金融企業(yè)出現(xiàn)崗位要求與員工素質(zhì)錯位的矛盾。目前，大部分金融企業(yè)已意識到員工隊伍的崗位層次特點，在招收一線員工時已開始將重心調(diào)整到動手能力強、掌握業(yè)務(wù)基本技能的應(yīng)聘者身上，招收高職院?；虼髮Ｔ盒５膶W(xué)生比例逐漸提高。

二、高職金融管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

一個專業(yè)的就業(yè)或升學(xué)質(zhì)量能夠在一定程度上展現(xiàn)人才培養(yǎng)方案的實施效果，下面從五年制高職金融管理專業(yè)的就業(yè)率、對口率和升學(xué)率分析現(xiàn)有金融管理專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀。

（一）金融專業(yè)的就業(yè)率

一個專業(yè)就業(yè)質(zhì)量的主要指標(biāo)就是其畢業(yè)生的就業(yè)率，而高職金融專業(yè)的主要培養(yǎng)目標(biāo)是：理想信念堅定，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有一定的科學(xué)文化水平，良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識，精益求精的工匠精神，較強的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，掌握本專業(yè)知識和技術(shù)技能，面向貨幣金融服務(wù)業(yè)、資本市場服務(wù)業(yè)、保險業(yè)以及其他金融業(yè)的銀行服務(wù)人員、證券服務(wù)人員、保險服務(wù)人員，能夠從事大堂經(jīng)理、客戶經(jīng)理、電話客服、理財顧問、市場營銷、保險核保、保險理賠等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。從這個角度而言，金融專業(yè)學(xué)生的兼容度、適應(yīng)度較強。對江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院7 所相關(guān)學(xué)校的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，金融專業(yè)畢業(yè)生的市場需求度較高，就業(yè)率在97%以上，有幾所學(xué)校達(dá)到了100%。

（二）金融專業(yè)就業(yè)對口率

訪談以及調(diào)查問卷的結(jié)果顯示，金融專業(yè)學(xué)生實習(xí)對口率能達(dá)到100%，但專業(yè)就業(yè)對口率（專業(yè)就業(yè)對口率=金融類單位就業(yè)人數(shù)/金融專業(yè)學(xué)生就業(yè)總?cè)藬?shù)）存在較大的地區(qū)差異。一方面是因為不少畢業(yè)生選擇升學(xué)，部分班級升學(xué)率達(dá)到90%；另一方面是因為高職院校畢業(yè)生適合的是金融行業(yè)的基層服務(wù)崗位，流動性較強。因此，各校應(yīng)該充分利用地區(qū)優(yōu)勢，積極尋求與金融企業(yè)的校企合作，充分?jǐn)U大在校學(xué)生的就業(yè)面，這是金融專業(yè)面臨的一大挑戰(zhàn)。

（三）金融專業(yè)畢業(yè)生繼續(xù)深造的需求

從“江蘇省2018 屆本?？飘厴I(yè)生就業(yè)調(diào)查”的數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，2018 屆畢業(yè)生有20%以上都選擇了升學(xué)，在高職階段可以通過專接本、專轉(zhuǎn)本、自學(xué)考試以及成人高考4 種方式實現(xiàn)升學(xué)。針對畢業(yè)生繼續(xù)深造的需求，我們在設(shè)置專業(yè)課程的時候需要開設(shè)相關(guān)升學(xué)課程，以幫助學(xué)生全面提高自身素質(zhì)，各校可以根據(jù)自身特色在拓展課程中開設(shè)相關(guān)課程，同時積極拓展金融專業(yè)“專轉(zhuǎn)本”的對口高校。

三、完善金融管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的舉措

（一）思政引領(lǐng)，多途徑提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

高職金融管理專業(yè)課程體系不僅要幫助學(xué)生構(gòu)建基礎(chǔ)專業(yè)知識體系并養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的技能，還要助力學(xué)生形成開創(chuàng)性的思維來滿足未來多樣化的發(fā)展需求，需要從思想、文化、科技、創(chuàng)新等角度來完備課程體系。一是推行課堂思政，充分挖掘?qū)I(yè)課中的思政元素，培育學(xué)生家國情懷，使學(xué)生自主融入大時代、奉獻(xiàn)大時代。二是加大人文素養(yǎng)培育，開設(shè)中國特色文化類課程，增強學(xué)生文化自信，擴展學(xué)生知識面，提升文化內(nèi)涵建設(shè)。三是緊跟時代潮流，幫助學(xué)生拓展現(xiàn)代科技類知識，主動適應(yīng)新技術(shù)的發(fā)展。比如通過開設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)金融”“金融產(chǎn)品營銷”等課程，學(xué)生能做到與時俱進(jìn)，更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

最新的人才培養(yǎng)方案設(shè)置了如下思政課程：中國特色社會主義、心理健康與職業(yè)生涯、哲學(xué)與人生、職業(yè)道德與法治、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論、創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育(專題講座）、形勢與政策（專題講座）、黨史國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史、職業(yè)素養(yǎng)等。最新的人才培養(yǎng)方案不僅注重思政課程，而且注重課程思政，在專業(yè)課程的教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的金錢觀、價值觀、人生觀。

（二）多維發(fā)展，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)內(nèi)容的有機結(jié)合

從國家對高職教育發(fā)展的指導(dǎo)意見來看，教學(xué)內(nèi)容的選擇是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)模式改革的重點和難點。高職院校在開發(fā)課程時需要行業(yè)企業(yè)的同時參與，根據(jù)專業(yè)和崗位的能力要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，選擇理論教學(xué)和實踐教學(xué)。建立理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機結(jié)合的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)完成學(xué)科課程體系與行業(yè)內(nèi)部金融管理崗位的有效對接、專業(yè)知識結(jié)構(gòu)與行業(yè)內(nèi)部規(guī)范要求的有效對接、學(xué)科課程內(nèi)容與行業(yè)內(nèi)部企業(yè)先進(jìn)技術(shù)的有效對接，實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)的持續(xù)優(yōu)化。

（三）產(chǎn)教融合，構(gòu)建聯(lián)合培養(yǎng)機制優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

充分發(fā)揮企業(yè)在人才培養(yǎng)和使用中的主體地位，重點挖掘技術(shù)實力強、專業(yè)融合度高的企業(yè)開展合作，將企業(yè)輔助教育貫穿到人才培養(yǎng)的方方面面。以校企協(xié)同育人為遵循，學(xué)校和企業(yè)需要承擔(dān)起行業(yè)動態(tài)解讀和企業(yè)需求反饋、崗位群工作職責(zé)確定、典型工作場景及任務(wù)分解、核心課程共建、專業(yè)及課程目標(biāo)確立、理論及實踐知識體系提煉、實習(xí)實訓(xùn)基地共建、考核參與及結(jié)果反饋等任務(wù)，實現(xiàn)校企雙向互動，保證人才供需基本均衡。

這就需要將產(chǎn)教融合融入人才培養(yǎng)的全過程：一是注重行業(yè)思想引領(lǐng)，依托企業(yè)開展新生認(rèn)知實習(xí)、行業(yè)發(fā)展講座、知名校友講座等活動，使學(xué)生了解行業(yè)前沿，明確未來發(fā)展路徑聚力方向。二是關(guān)注職業(yè)生涯規(guī)劃，由專業(yè)課教師和企業(yè)導(dǎo)師合力引領(lǐng)學(xué)生開展規(guī)劃設(shè)計：一方面使學(xué)生認(rèn)清自己，明確優(yōu)劣勢，最大限度做到知己；另一方面使學(xué)生通過導(dǎo)師做到知彼，進(jìn)而確定持之以恒的職業(yè)發(fā)展方向和科學(xué)的生涯規(guī)劃，實現(xiàn)早認(rèn)識、早培養(yǎng)、早出成效。三是以就業(yè)為導(dǎo)向推進(jìn)核心課程教學(xué)改革，完善第一第二課堂聯(lián)動、專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合機制，實施校內(nèi)校外雙導(dǎo)師制度：校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)理論知識教學(xué)，校外導(dǎo)師通過引入企業(yè)實際案例負(fù)責(zé)實踐技能教學(xué)。同時開展以賽促學(xué)，依托“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)大賽、挑戰(zhàn)杯科技作品競賽等活動合力培育學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。