來(lái)自行業(yè)驅(qū)動(dòng)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案制訂
——以動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)為例

袁曉黎

目前受產(chǎn)業(yè)環(huán)境、制作技術(shù)、應(yīng)用平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的影響，動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)由單一的動(dòng)畫(huà)片這一終端產(chǎn)品延展為動(dòng)畫(huà)內(nèi)容生產(chǎn)、動(dòng)畫(huà)演示載體、動(dòng)畫(huà)技術(shù)服務(wù)等多種形態(tài)。動(dòng)畫(huà)行業(yè)也由單一的動(dòng)畫(huà)片創(chuàng)作生產(chǎn)逐漸擴(kuò)大至教育、建筑、航空航天、文創(chuàng)、游戲等多個(gè)領(lǐng)域，形成“大動(dòng)畫(huà)”或“泛動(dòng)畫(huà)”的格局。因此，動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)在設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案時(shí)，來(lái)自行業(yè)的驅(qū)動(dòng)力大于以往任何一個(gè)時(shí)段，與行業(yè)的人才需求形成更加緊密的依存關(guān)系。

一、面向行業(yè)調(diào)研，確立培養(yǎng)方向與定位

首先要明確的是，設(shè)定動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的宗旨是培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)今動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)需求的人才。因此，對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、行業(yè)現(xiàn)狀、工作崗位、管理規(guī)律等都需要有深刻的理解與把握，這樣才能編制出優(yōu)質(zhì)的人才培養(yǎng)方案。這種前期研究工作主要由以下幾個(gè)方面構(gòu)成。

（一）分析現(xiàn)代動(dòng)畫(huà)的產(chǎn)品形態(tài)

現(xiàn)代動(dòng)畫(huà)已從單純的故事性強(qiáng)的動(dòng)畫(huà)影視作品延展至展陳式工程動(dòng)畫(huà)、嵌入式教育動(dòng)畫(huà)、交互式數(shù)字媒體動(dòng)畫(huà)，既可以是終端產(chǎn)品，又可以是服務(wù)手段，同時(shí)還可以成為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈上的前端產(chǎn)品，比如模型、玩具、游戲、娛樂(lè)的視頻作品及市場(chǎng)推廣的前期試水產(chǎn)品。面對(duì)產(chǎn)品形態(tài)的多樣化發(fā)展及與之相依存的、多變化的動(dòng)畫(huà)行業(yè)，動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)方案與行業(yè)需求對(duì)位上要精準(zhǔn)，以明確崗位對(duì)位點(diǎn)或?qū)ξ粫r(shí)段，確立本專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）明確現(xiàn)代動(dòng)畫(huà)的技術(shù)特點(diǎn)

傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)技術(shù)基本應(yīng)用于動(dòng)畫(huà)片創(chuàng)作的中期，包括原畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、鏡頭組接及音效合成等，其技術(shù)特征為制作技術(shù)。受計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)、移動(dòng)終端技術(shù)的影響，現(xiàn)代動(dòng)畫(huà)技術(shù)呈現(xiàn)出“制作+交互+傳輸+平臺(tái)”的創(chuàng)作與應(yīng)用特征。三維的建模、貼圖、燈光、渲染從制作層面為動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作提供了無(wú)限的可能，交互技術(shù)則將人機(jī)互動(dòng)等元素應(yīng)用于動(dòng)畫(huà)中，有力地推動(dòng)了現(xiàn)代動(dòng)畫(huà)從三維向四維、五維的多維度發(fā)展?，F(xiàn)代動(dòng)畫(huà)行業(yè)的技術(shù)特點(diǎn)對(duì)動(dòng)畫(huà)人才的知識(shí)構(gòu)成提出了新的培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）研究現(xiàn)代動(dòng)畫(huà)的產(chǎn)業(yè)特征

20 世紀(jì)90 年代，中國(guó)動(dòng)畫(huà)才開(kāi)始由創(chuàng)作、代工慢慢轉(zhuǎn)向產(chǎn)業(yè)發(fā)展。與此同時(shí)，美國(guó)、日本、韓國(guó)已形成自己成熟的產(chǎn)業(yè)模式，形成了內(nèi)容產(chǎn)生、周邊產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、市場(chǎng)推廣與運(yùn)營(yíng)的完整產(chǎn)業(yè)鏈。而中國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)目前所面對(duì)的除了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)鏈，還有互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、新數(shù)字媒體藝術(shù)等更加龐大復(fù)雜的局面和產(chǎn)業(yè)環(huán)境。研究并深刻理解產(chǎn)業(yè)與產(chǎn)業(yè)環(huán)境，才能準(zhǔn)確研判、確立人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位。

二、鎖定行業(yè)需求，確立培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格

高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)包括擁有堅(jiān)定的理想信念，在德、智、體、美、勞五個(gè)方面得到全面發(fā)展，具有良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識(shí)，具備精益求精神的工匠精神和可持續(xù)發(fā)展的能力，熟練掌握本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技術(shù)和技能。

（一）根據(jù)行業(yè)需求設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)

江蘇省內(nèi)動(dòng)畫(huà)企業(yè)多以原創(chuàng)動(dòng)畫(huà)片、游戲、數(shù)字娛樂(lè)及其周邊產(chǎn)品開(kāi)發(fā)為主打產(chǎn)品，生產(chǎn)崗位與之相對(duì)應(yīng)的有模型制作、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、非線性編輯、插畫(huà)設(shè)計(jì)、概念設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)活動(dòng)策劃等。因此，動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定為信息技術(shù)服務(wù)、軟件、廣播、電視、電影等行業(yè)的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)人員、數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人員等職業(yè)群。

（二）根據(jù)行業(yè)崗位設(shè)定培養(yǎng)規(guī)格

動(dòng)畫(huà)人才的培養(yǎng)規(guī)格可以從三個(gè)方面進(jìn)行規(guī)劃，即素養(yǎng)、能力與知識(shí)。

1.動(dòng)畫(huà)人才的素養(yǎng)養(yǎng)成。

成功的動(dòng)畫(huà)人才需要有深厚的愛(ài)國(guó)情感和中華民族自豪感，認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)定擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度，遵紀(jì)守法，具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，培養(yǎng)其積極、樂(lè)觀、向上、向善的精神，使其成為擁有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃、自我管理能力強(qiáng)、體魄強(qiáng)健、具有較高審美和人文素養(yǎng)、身體健康、心理和人格健全的人才。

2.動(dòng)畫(huà)人才的能力培養(yǎng)。

動(dòng)畫(huà)人才的能力由綜合文化能力、專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力、專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作能力和專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力多個(gè)方面組成。綜合文化能力關(guān)乎人才道德高下，必須通過(guò)思想政治理論、科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)成。專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力重在培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解、表現(xiàn)、表達(dá)的基本方法與業(yè)務(wù)技能，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)形成探究學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并具有良好的審美素養(yǎng)和造型設(shè)計(jì)能力。專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作和專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力則是高校動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)核心要求，要求學(xué)生掌握作品創(chuàng)作全過(guò)程并能運(yùn)用前期學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立制作或創(chuàng)作。

3.動(dòng)畫(huà)人才的知識(shí)培養(yǎng)。

動(dòng)畫(huà)人才需要具備造型、色彩、構(gòu)成設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)表達(dá)知識(shí)，了解動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律、視聽(tīng)語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)、數(shù)位板、三維制作、平面繪圖與數(shù)字媒體制作軟件使用的知識(shí)，熟悉動(dòng)漫游戲行業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)并掌握一門(mén)與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的外語(yǔ)。

三、解析知識(shí)結(jié)構(gòu)，確立知識(shí)模塊與方案

動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才需要系統(tǒng)地掌握本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)技能，面向軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)與廣播、電視、電影、影視錄音制作等行業(yè)的需求，其知識(shí)構(gòu)成主要覆蓋動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、插畫(huà)設(shè)計(jì)、概念設(shè)計(jì)、模型制作、后期編輯等方面。動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)編制，通過(guò)對(duì)動(dòng)畫(huà)行業(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)需求的解析，形成相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)，并通過(guò)模塊化處理形成具體課程方案。

課程是動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案構(gòu)成的核心內(nèi)容。要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行課程體系設(shè)計(jì)，并結(jié)合高校具體的年限、學(xué)期、學(xué)分、學(xué)時(shí)，通過(guò)模塊化處理形成執(zhí)行性強(qiáng)的課程建設(shè)與實(shí)施方案。根據(jù)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)及知識(shí)體系的構(gòu)成，通常分為品質(zhì)素養(yǎng)課程模塊、專(zhuān)業(yè)基本課程模塊、技術(shù)技能課程模塊、創(chuàng)意設(shè)計(jì)課程模塊、綜合應(yīng)用課程模塊，每個(gè)課程模塊擁有相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，各模塊間互相關(guān)聯(lián)并漸進(jìn)推移，向前、向深發(fā)展。

（一）品質(zhì)素養(yǎng)模塊

這一模塊對(duì)應(yīng)人才培養(yǎng)過(guò)程中個(gè)人理想、信念、品質(zhì)、道德、人文素養(yǎng)的養(yǎng)成。對(duì)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才來(lái)說(shuō)，德、智、體、美、勞全面發(fā)展是成才的基本要求。專(zhuān)業(yè)教學(xué)要能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和民族自豪感，提高學(xué)生遵紀(jì)守法、崇德向善、履行道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范的自覺(jué)性，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生具備相應(yīng)的審美和人文素養(yǎng)。教育部在這一模塊中有著明確的規(guī)定，必須嚴(yán)格遵守。

（二）專(zhuān)業(yè)基本模塊

對(duì)于動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)事物的形象、結(jié)構(gòu)、色彩、肌理的觀察與表達(dá)是基本功。當(dāng)這種基本功對(duì)應(yīng)影視鏡頭的構(gòu)成需求時(shí)，其對(duì)時(shí)間、空間、結(jié)構(gòu)等多維度的深入理解更加重要。該模塊的教學(xué)和實(shí)踐與傳統(tǒng)的光影素描等課程有很大的區(qū)別，更多的是通過(guò)對(duì)結(jié)構(gòu)的解剖、組合、構(gòu)成去理解物體的形態(tài)和立體結(jié)構(gòu)，通過(guò)色相、純度、飽和度及其多變的組合表達(dá)事物的光影，通過(guò)肌理、筆觸、材料表達(dá)形象的性格。因此，學(xué)生對(duì)平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成與立體構(gòu)成等課程需要從造型基礎(chǔ)理論的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，而對(duì)素描、速寫(xiě)、雕塑等寫(xiě)生類(lèi)課程則需要從實(shí)踐的角度完成訓(xùn)練。

（三）技術(shù)技能模塊

與傳統(tǒng)手繪動(dòng)畫(huà)不同的是，不管是二維動(dòng)畫(huà)、三維動(dòng)畫(huà)還是擺拍動(dòng)畫(huà)，其設(shè)計(jì)與制作更多地打上了計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)的烙印。高超的動(dòng)畫(huà)技術(shù)，讓原本靜態(tài)的分鏡頭臺(tái)本以動(dòng)態(tài)形式闡述故事的脈絡(luò)，通過(guò)三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)設(shè)計(jì)角色形象、場(chǎng)景畫(huà)面、特效氣氛以產(chǎn)生更加感人的視覺(jué)效果。這一課程模塊包括二維、三維、后期及圖形處理技術(shù)的學(xué)習(xí)，在“專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)模塊”訓(xùn)練完成后實(shí)施，既深化了學(xué)生對(duì)基本功的理解，又使學(xué)生在形態(tài)表現(xiàn)技術(shù)上得以提升。

（四）創(chuàng)意設(shè)計(jì)模塊

創(chuàng)意設(shè)計(jì)模塊主要學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意設(shè)計(jì)原理，它將創(chuàng)作的原理融入不同的小型項(xiàng)目訓(xùn)練包進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，包括對(duì)不同形式、不同風(fēng)格動(dòng)畫(huà)片的設(shè)計(jì)制作訓(xùn)練。合理的課程設(shè)置將會(huì)使學(xué)生得到角色形象設(shè)計(jì)、鏡頭設(shè)計(jì)、動(dòng)作與表演、原畫(huà)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)制作、燈光設(shè)定、效果制作、配音音效、后期合成等一系列完整、系統(tǒng)的訓(xùn)練。所有課程以完整的動(dòng)畫(huà)作品創(chuàng)作為主線進(jìn)行布局，并在合適的點(diǎn)上切入，形成一個(gè)有機(jī)的創(chuàng)作課程群。

（五）綜合應(yīng)用模塊

這個(gè)模塊在完成動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意設(shè)計(jì)原理的學(xué)習(xí)后實(shí)施，以完整的動(dòng)畫(huà)片或數(shù)字藝術(shù)作品創(chuàng)作為主要內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)工作。學(xué)生將集編劇、導(dǎo)演、美術(shù)設(shè)計(jì)、原畫(huà)師、配音師等身份于一身，通過(guò)設(shè)計(jì)、制作符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)畫(huà)作品完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、關(guān)注教學(xué)與教改，提高教學(xué)品質(zhì)與效率

動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才方案的建設(shè)，不僅要確立目標(biāo)、制定課程、劃分時(shí)段，而且要關(guān)注方案的可執(zhí)行性、教學(xué)品質(zhì)的達(dá)成度及教學(xué)過(guò)程中可選擇的潛在手段，并通過(guò)教學(xué)改革活動(dòng)進(jìn)行深入研究，形成一套執(zhí)行性強(qiáng)的建設(shè)方法。

（一）專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)

1.課程內(nèi)容建設(shè)。

課程內(nèi)容建立在行業(yè)崗位需求點(diǎn)上，遵從與行業(yè)、時(shí)代同步的原則，將新理念、新技術(shù)、新知識(shí)融入課程內(nèi)容之中。動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的課程內(nèi)容則是在課程體系大框架下，本著教學(xué)的可執(zhí)行性對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行內(nèi)容分割。不同課程內(nèi)容的建設(shè)需要與專(zhuān)業(yè)課程的模塊化處理相匹配。對(duì)不同模塊、不同類(lèi)別的課程提出不同的建設(shè)要求，通過(guò)“基礎(chǔ)類(lèi)課程對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)化、技術(shù)類(lèi)課程對(duì)應(yīng)案例化、技能類(lèi)課程對(duì)應(yīng)項(xiàng)目化、創(chuàng)作類(lèi)課程對(duì)應(yīng)科研化、綜合應(yīng)用類(lèi)課程對(duì)應(yīng)成果化”的課程建設(shè)原則，建立健全課程內(nèi)容。

2.品質(zhì)達(dá)成度。

課程內(nèi)容的傳授是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，對(duì)于動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，這更是一個(gè)充滿創(chuàng)造性的過(guò)程。面對(duì)具有不同基礎(chǔ)、不同興奮點(diǎn)、不同知識(shí)背景的教學(xué)對(duì)象，教學(xué)效果與互動(dòng)節(jié)奏是多變的。教學(xué)內(nèi)容如何高效傳授，知識(shí)點(diǎn)與時(shí)間點(diǎn)如何對(duì)應(yīng)，課程執(zhí)行計(jì)劃的制訂至關(guān)重要。動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)決定了在設(shè)計(jì)執(zhí)行計(jì)劃時(shí)需要預(yù)留部分相對(duì)動(dòng)態(tài)的執(zhí)行空間以利于師生一對(duì)一的交流與溝通，這對(duì)每個(gè)模塊內(nèi)的課程都是需要的。在設(shè)計(jì)課程執(zhí)行計(jì)劃時(shí)，教學(xué)品質(zhì)的考核與教學(xué)效果的測(cè)定可以是多點(diǎn)式的，單元的、單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)效果以測(cè)定為手段，允許成績(jī)?cè)谝欢〞r(shí)段內(nèi)根據(jù)教學(xué)效果有所變化。

3.教學(xué)手段。

自“動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律”課程第一批進(jìn)入教育部“新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)工程”以來(lái)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)建設(shè)藝術(shù)類(lèi)課程模式就拉開(kāi)了大幕，新冠肺炎疫情進(jìn)一步催生了線上課程的建設(shè)與應(yīng)用。動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、內(nèi)容構(gòu)成與網(wǎng)絡(luò)展示平臺(tái)、展示技術(shù)、交互技術(shù)及虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)有著天然的內(nèi)在聯(lián)系。在線課程、線下課程、微課、翻轉(zhuǎn)課堂為動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的課程建設(shè)及教學(xué)內(nèi)容實(shí)施提供了多樣的手段。

（二）教學(xué)與教改

1.教學(xué)的應(yīng)用性研究。

動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)作為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要成分，不論是作為終端產(chǎn)品、服務(wù)工具還是展示手段，均具有廣泛的應(yīng)用性。因此，無(wú)論是在課程建設(shè)還是在項(xiàng)目研究開(kāi)發(fā)上，對(duì)應(yīng)用性的研究都是至關(guān)重要的。尤其在課程體系、課程內(nèi)容與動(dòng)畫(huà)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)鏈的對(duì)應(yīng)上，動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)制作前期、原畫(huà)動(dòng)畫(huà)制作中期、影片編輯制作后期的知識(shí)點(diǎn)布局均有鮮明的應(yīng)用性特色。這種應(yīng)用性特色貫穿在動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程尤其是主干課程之中，因此，對(duì)應(yīng)用性研究應(yīng)該融入課程建設(shè)的內(nèi)容與形式之中。

2.教學(xué)的項(xiàng)目式研究。

項(xiàng)目導(dǎo)入式教學(xué)是動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)行之有效的手段，尤其是動(dòng)畫(huà)主干課程均為一個(gè)個(gè)項(xiàng)目式教學(xué)的串聯(lián)，包括鏡頭集錦、動(dòng)畫(huà)小品制作、動(dòng)畫(huà)單集制作、動(dòng)畫(huà)系列劇制作、新媒體動(dòng)畫(huà)內(nèi)容制作、動(dòng)畫(huà)衍生產(chǎn)品設(shè)計(jì)及系列化推廣等多種類(lèi)型項(xiàng)目。用以課堂教學(xué)的項(xiàng)目在題材、體量、技術(shù)、時(shí)間多個(gè)方面需要與既定的課程時(shí)段相匹配，更需要在知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、項(xiàng)目任務(wù)方面與個(gè)人所扮角色相結(jié)合，這樣才能達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)。

3.教學(xué)成果的固化。

教學(xué)成果可分為兩個(gè)方面：一是作為動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程尤其是綜合類(lèi)訓(xùn)練課程所形成的作品，多以視頻、產(chǎn)品、論文、研究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等形式呈現(xiàn)，這是課程教學(xué)成果；二是在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化項(xiàng)目教學(xué)，并將專(zhuān)業(yè)賽事、實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目、取得的專(zhuān)利融入課程教學(xué)，形成符合行業(yè)要求的、固化的教學(xué)成果。

五、重視條件建設(shè)，搭建配套平臺(tái)

動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行離不開(kāi)相應(yīng)的硬件建設(shè)與平臺(tái)建設(shè)，其中包括信息資源平臺(tái)的搭建、實(shí)踐雙創(chuàng)平臺(tái)的搭建，通過(guò)這些平臺(tái)的建設(shè)，形成教學(xué)理念、教學(xué)方案、教學(xué)手段、教學(xué)條件等教學(xué)管理與執(zhí)行體系，以保證人才培養(yǎng)方案的實(shí)施與完成。

（一）信息資源平臺(tái)的搭建

動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的信息資源平臺(tái)搭建包括信息與資源兩個(gè)方面。信息資源除了常規(guī)的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍之外，還包括動(dòng)畫(huà)角色設(shè)計(jì)效果圖、人物比例圖、轉(zhuǎn)面圖、動(dòng)作設(shè)計(jì)圖、分鏡頭臺(tái)本、文字腳本、衍生產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案、工藝方案、材料方案、推廣方案、優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)論文、專(zhuān)著、教材、教案、各類(lèi)專(zhuān)業(yè)大賽獲獎(jiǎng)作品、周邊產(chǎn)品的專(zhuān)利信息、相關(guān)軟件著作權(quán)。這些信息以數(shù)字庫(kù)的形式存在，通過(guò)后臺(tái)技術(shù)形成良好的導(dǎo)航系統(tǒng)，便于教學(xué)過(guò)程中及時(shí)調(diào)用。資源平臺(tái)包括動(dòng)漫行業(yè)信息數(shù)據(jù)庫(kù)、動(dòng)畫(huà)發(fā)展史模型庫(kù)、動(dòng)畫(huà)制作工藝與材料庫(kù)及專(zhuān)利成果檔案庫(kù)。信息資源平臺(tái)的建設(shè)與教學(xué)改革過(guò)程形成互動(dòng)狀態(tài)。

（二）實(shí)踐雙創(chuàng)平臺(tái)的搭建

教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)必需的配套條件。完備的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)與動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、制作教學(xué)環(huán)節(jié)相匹配，理想的結(jié)構(gòu)包括傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)制作模塊、三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)制作模塊、動(dòng)漫衍生產(chǎn)品打樣模塊。學(xué)生可以在此平臺(tái)完成動(dòng)畫(huà)前、中、后期的全套實(shí)踐性操作與學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)制作模塊：能夠滿足動(dòng)畫(huà)腳本、分鏡頭臺(tái)本、二維動(dòng)畫(huà)、木偶動(dòng)畫(huà)、剪紙動(dòng)畫(huà)、膠泥動(dòng)畫(huà)、影視后期制作、音頻音效制作等的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。

三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)制作模塊：能夠滿足三維動(dòng)畫(huà)、貼圖繪制、原畫(huà)設(shè)計(jì)、PBR全流程制作、模型制作與貼圖繪制的綜合實(shí)訓(xùn)。

動(dòng)漫衍生產(chǎn)品打樣模塊：能夠滿足動(dòng)畫(huà)衍生產(chǎn)品設(shè)計(jì)制作方案、紡織模型制作、紙質(zhì)模型制作、陶瓷模型制作、木質(zhì)模型制作及數(shù)字印刷的出版實(shí)踐訓(xùn)練。

動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案不是單純的課程設(shè)置方案，它的形成受行業(yè)影響至深，與行業(yè)的人才需求關(guān)系更加緊密。設(shè)計(jì)本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案不僅要考慮培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格、課程設(shè)置，還要將管理、執(zhí)行、考核、成果、平臺(tái)乃至師資建設(shè)融于一體，才能真正達(dá)成人才培養(yǎng)目標(biāo)。