芻議中職園林專業(yè)課中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的探索與思考

楊濤

摘 要：在新時(shí)代下，隨著對(duì)教育的不斷重視，我國(guó)很多中職院校的課程和授課形式也發(fā)生了創(chuàng)新。在這個(gè)情況之下，我們就要積極的融入了多種科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方法。事實(shí)證明，這些教學(xué)方法的作用取得了較好的效果。在中職園林的專業(yè)課中，我們引入了項(xiàng)目教學(xué)法。它的運(yùn)用，進(jìn)一步的提高了園林專業(yè)課的學(xué)習(xí)效率，不過(guò)在運(yùn)用中也存在著一些問(wèn)題，需要我們進(jìn)一步探索和思考。本文以此展開(kāi)闡述，希望能給相關(guān)教育人員提供一些參考。

關(guān)鍵詞：中職園林專業(yè)課;項(xiàng)目實(shí)施法;探索與思考

前言：中專職業(yè)教育作為我國(guó)重要的教育方式，在新世紀(jì)一定要與時(shí)俱進(jìn)，也一定要積極的引入多種理念和方法，以求最大程度的提高學(xué)習(xí)和課堂的效率。就我國(guó)的中職園林專業(yè)課來(lái)說(shuō)，最為普遍的現(xiàn)象就是學(xué)習(xí)的效率較低，為了提高它的效率，我們根據(jù)實(shí)際的情況引入了項(xiàng)目教學(xué)法。實(shí)踐證明，這種教學(xué)法的運(yùn)用是非常有意義的，也在很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

一、研究實(shí)踐的意義

項(xiàng)目教學(xué)法在中專職業(yè)教育上的應(yīng)用是非常有意義的。項(xiàng)目教學(xué)法最早的提出是在國(guó)外，所以它在運(yùn)用到我國(guó)的中專教育上時(shí)，多多少少會(huì)有一定的出入。在這個(gè)情況之下，我們應(yīng)該以實(shí)際的中專職業(yè)教育為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法的具體應(yīng)用。在中專園林專業(yè)的教學(xué)中，由于涉及到的內(nèi)容比較廣，而且相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)比較抽象，所以在具體的學(xué)習(xí)中往往達(dá)不到理想的要求。而合理高效的運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法就可以給園林專業(yè)的具體項(xiàng)目以及體系構(gòu)建提供有益的參考依據(jù)。

在具體的實(shí)踐過(guò)程中，我們應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意識(shí)。當(dāng)然，在新世紀(jì)也必須要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，因?yàn)閯?chuàng)新才是所有行業(yè)和領(lǐng)域發(fā)展的不竭動(dòng)力。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，也要不斷的更新和改革教學(xué)的模式以及教學(xué)的體系，在課堂的教學(xué)中一定要深入的貫徹項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵，使得園林專業(yè)課的課堂氛圍是更加活躍的。也要積極的鼓勵(lì)同學(xué)們踴躍的發(fā)言學(xué)習(xí)，只有真正的參與到課堂當(dāng)中，才能提高他們的學(xué)習(xí)效率，也才能為我國(guó)培養(yǎng)一批能力更強(qiáng)的專業(yè)性人才。

項(xiàng)目教學(xué)法的理念也是較新穎的，它要求園林專業(yè)的理論知識(shí)是必須要學(xué)習(xí)的，但并不是越多越好的，“夠用就行”。況且，園林專業(yè)本身對(duì)于實(shí)踐度的要求就是比較高的，所以在具體的教學(xué)中，一定要打破常規(guī)的教學(xué)模式，要深入的貫徹“以實(shí)踐為主，理論知識(shí)學(xué)習(xí)為輔”的相關(guān)理念。為了使實(shí)習(xí)工作更加逼真，中專的學(xué)校也可以和一些園林企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，讓學(xué)生們進(jìn)入這些企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，并按照實(shí)際園林人員的工作量進(jìn)行任務(wù)的分配，讓他們明白在具體工作中他們能發(fā)揮出的真實(shí)作用。只有這樣，他們的專業(yè)知識(shí)才會(huì)更好，他們的實(shí)踐能力也會(huì)因此得到巨大的提升，這也深化了項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵——那就是實(shí)踐與理論的高度結(jié)合，這樣的學(xué)生也是更符合現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展需求的。

二、實(shí)施項(xiàng)目實(shí)施法的思考

（一） 項(xiàng)目教學(xué)法的本質(zhì)還需要進(jìn)一步的完善

在具體的運(yùn)用中，我們不難發(fā)現(xiàn)，項(xiàng)目教學(xué)法已經(jīng)起到了一定的作用。但不得不說(shuō)的是，由于各種因素的干擾，它的運(yùn)用也存在著一定的問(wèn)題。比如說(shuō)在具體應(yīng)用的時(shí)候，還有需要面臨很多問(wèn)題的。比如說(shuō)，中專學(xué)生進(jìn)入園林企業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)候，是否要嚴(yán)格的按照企業(yè)的規(guī)章制度去進(jìn)行;是否所有的專業(yè)課都要分成項(xiàng)目去進(jìn)行分級(jí)的授課，這些都是需要進(jìn)一步思考解決的問(wèn)題。不過(guò)我們也應(yīng)當(dāng)意識(shí)到，任何一種教學(xué)方法都不能完全的概括括教育的內(nèi)容。也就是說(shuō)，沒(méi)有一種教學(xué)方法是萬(wàn)能的，在具體應(yīng)用時(shí)，也應(yīng)該根據(jù)教師的習(xí)慣以及課堂的氛圍、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)進(jìn)行引用，切記不可完全的照搬理論。教育者們也應(yīng)該意識(shí)到，所有的方法都只能起到一個(gè)借鑒的意義，在不同時(shí)間、不同場(chǎng)合、面對(duì)不同的人，也應(yīng)該對(duì)這些方法進(jìn)行一定的改變，因材施教永遠(yuǎn)是最好的教育方式。

（二）深入企業(yè)內(nèi)部實(shí)踐時(shí)還存在一定的問(wèn)題亟待解決

項(xiàng)目教學(xué)法最重要的一個(gè)要點(diǎn)就是學(xué)生應(yīng)該深入到企業(yè)內(nèi)部去進(jìn)行實(shí)踐。但不得不說(shuō)的是，這種實(shí)踐從理論上來(lái)說(shuō)是非常簡(jiǎn)單的，但在具體運(yùn)行時(shí)面臨著很大的困難。比如說(shuō)在進(jìn)行企業(yè)內(nèi)部實(shí)踐時(shí)，是否應(yīng)該對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行延伸？如果需要延伸延伸，是否有一個(gè)嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)？過(guò)度的延伸是不是已經(jīng)失去了中專教育的意義？而且對(duì)于這些實(shí)習(xí)生所采用的績(jī)效評(píng)價(jià)制度，也是應(yīng)該是一個(gè)全新的標(biāo)準(zhǔn)的。因?yàn)榧词刮覀円髨@林中專學(xué)生在園林企業(yè)實(shí)習(xí)的逼真度，但我們也要明白，我們的中專學(xué)生與實(shí)際的員工還是有所差距的，絕對(duì)不能一概而論。而且與園林企業(yè)之間的合作中，一般的領(lǐng)導(dǎo)者都是教師，教師的數(shù)量畢竟是少的，很多方面也很難意識(shí)到，也不能對(duì)每一個(gè)學(xué)生都照顧得當(dāng)，常常是心有余而力不足，這也滋生了一定的問(wèn)題。這些問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行實(shí)習(xí)的時(shí)候找不到人去傾訴自己的問(wèn)題，有時(shí)就會(huì)打擊他們學(xué)習(xí)的積極性。所以就此來(lái)說(shuō)，學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)的出面去解決一些較復(fù)雜或者是關(guān)注度較多的問(wèn)題，也要給學(xué)生們提供一手的企業(yè)資料，便于他們選擇，只有這樣才能取得更好的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在新形勢(shì)下，為了更好地滿足社會(huì)和時(shí)代的需求，中職的園林專業(yè)課一定要積極融入項(xiàng)目教學(xué)法。不過(guò)在具體的應(yīng)用中，可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。在這個(gè)情況下，我們就應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的需求及具體的環(huán)境來(lái)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行探索和解決。相信不久的將來(lái)，項(xiàng)目教學(xué)法一定會(huì)在中職園林的專業(yè)課中有一個(gè)廣泛的應(yīng)用，從而使得中職園林專業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生更有核心競(jìng)爭(zhēng)力，更符合新型社會(huì)發(fā)展的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]李倩.在中職園林專業(yè)課中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的探索與思考[J].科學(xué)咨詢，2013：142.

[2]周曉燕.中職園林專業(yè)教學(xué)中項(xiàng)目式教學(xué)法芻議[J].花卉，2018：242-242.

[3]費(fèi)建.中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的探索[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2013：19+32-34.