基于初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)分析

摘 要：初中物理作為一門必修課，其內(nèi)容深奧。因此，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)該有意識地引導(dǎo)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新能力。在初中物理教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師首先要樹立一定的創(chuàng)新意識，幫助學(xué)生完成物理內(nèi)容的探索與學(xué)習(xí)，在關(guān)鍵時刻對學(xué)生的思想產(chǎn)生一定的啟發(fā)。教師可對于初中物理教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行有效的分析，針對初中物理教學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，樹立創(chuàng)新意識，結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)，為學(xué)生提供大量的創(chuàng)新機會。

關(guān)鍵詞：初中物理;創(chuàng)新能力;啟發(fā)教學(xué)

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的精神動力，也是現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的必然要求。初中物理教學(xué)環(huán)節(jié)中融合力學(xué)，電學(xué)等各類內(nèi)容，教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在初中物理教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要采用物理實驗等方式，改善學(xué)生的創(chuàng)新意識。

一、初中物理教學(xué)現(xiàn)狀分析

受到應(yīng)試教育的嚴(yán)重影響，初中物理教學(xué)在目標(biāo)和方法上都存在一定的局限性，教師非常注重學(xué)生的考試成績。初中物理教學(xué)環(huán)節(jié)，教師通常是主導(dǎo)地位，向?qū)W生灌輸大量的物理知識，學(xué)生被動的進(jìn)行習(xí)題的練習(xí)，完成知識的鞏固，而學(xué)生物理成績提高的同時，學(xué)生的創(chuàng)新能力卻不一定提升。因此，在初中物理教學(xué)中應(yīng)開展一系列創(chuàng)新活動，為學(xué)生提供輕松的氛圍，減輕學(xué)生物理學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生更好地理解抽象的物理概念。在新課程改革背景下，初中物理教師要重點提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，通過理論教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)行各類物理實驗，激發(fā)學(xué)生的小象力，帶動學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力的提升，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，在初中物理教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)該發(fā)揮這門自然學(xué)科的育人效果，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到逐步的改善。

二、初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

在初中物理教學(xué)環(huán)節(jié)中，要改善學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先應(yīng)該完善教育理念的創(chuàng)新。在教學(xué)體系中，初中物理作為一項基礎(chǔ)學(xué)科對學(xué)生今后發(fā)展產(chǎn)生重要影響，在社會不斷發(fā)展的今天，社會上需要大量的創(chuàng)新型人才，初中階段可以有效改善學(xué)生的創(chuàng)新意識。因此，在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)著力提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。初中物理教學(xué)中有實驗教學(xué)，存在一定的優(yōu)勢，教師在實驗教學(xué)中應(yīng)留給學(xué)生大量的時間和空間，讓學(xué)生在實踐操作中逐步改善自身的思維意識。在行業(yè)發(fā)展還是國家發(fā)展中都需要具有創(chuàng)新能力的人才，從初中物理實驗教學(xué)的角度來分析物理要以實驗為目的，豐富課程內(nèi)容是教學(xué)方法更加的靈活，對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行有針對性的改善，面對抽象的物理知識，教師要營造寬松的氣氛，讓學(xué)生在實踐和鍛煉中，自己的眼界也得以開闊。

三、初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

（一）樹立創(chuàng)新意識

初中物理教學(xué)過程中，教師要著力改善學(xué)生的創(chuàng)新意識。作為一名合格的初中物理教師應(yīng)在課堂中本著首創(chuàng)精神，在理論知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，融入實踐教學(xué)，讓學(xué)生在輕松的氛圍下完成物理知識的學(xué)習(xí)，更好的融入到課堂探究中，實現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。相對于灌輸式的教學(xué)，學(xué)生在物理實驗中可以投入更多的興趣，在物理實踐中發(fā)揮自己的積極性，完成自主探究。因此，在物理教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)結(jié)合物理知識背后的故事，將物理文化講解給學(xué)生，使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中受到人文情懷的熏然，了解物理學(xué)家坐姿不見的探索精神，在今后的物理學(xué)習(xí)中，也能不斷的探索。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，物理教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以結(jié)合多媒體技術(shù)，使物理教學(xué)的內(nèi)容更加生動和形象，幫助學(xué)生完成物理現(xiàn)象的觀察，并積極的投入到探究中。為提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師除了要進(jìn)行知識點的講解，還要讓學(xué)生開展各類活動，確保學(xué)生在活動中充分的理解物理知識。在實驗教學(xué)環(huán)境，教師應(yīng)督促學(xué)生親自動手。帶動學(xué)生的想象力，完成物理實驗，在隨時期間保持創(chuàng)造力，調(diào)動學(xué)生的多種感官，為物理實驗教學(xué)的開展奠定良好的氛圍基礎(chǔ)。在大量的富力實驗中，學(xué)生對理論知識的理解更加深入，學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新意識可得到逐步的改善。

（二）注重啟發(fā)式教學(xué)

在初中物理教學(xué)模式開展中，教師要注重啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用，讓學(xué)生主動探究到物理實驗中改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，充分發(fā)揮學(xué)生在物理學(xué)習(xí)方面的潛力，在實驗探究中完善創(chuàng)新能力。例如，在物理問題解答中，教師不僅僅要講述理論知識，還應(yīng)該采用小組討論和實驗的方式，帶動學(xué)生思維能力的開展，使學(xué)生養(yǎng)成良好思維習(xí)慣。在實驗中，善于發(fā)現(xiàn)問題，自主解決問題，將新舊知識有機地銜接起來，將理論知識和實踐整合。初中物理教學(xué)內(nèi)容很多都與生活關(guān)系密切，教師可以借助光，熱，電等問題，讓學(xué)生在生活中巧妙地解決問題，引發(fā)學(xué)生的思考，帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合實際，探究問題，融入生活化的元素，為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)帶來樂趣，也能使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中認(rèn)真的觀察，體會到物理學(xué)習(xí)的重要性，也能在一定程度上鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）提供創(chuàng)新機會

在初中物理實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要求學(xué)生根據(jù)書本的內(nèi)容完成實驗，并讓學(xué)生投入到自主探究中，給予學(xué)生大量的時間和空間。針對物理實驗，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，小組內(nèi)制定物理實驗方案。完成實驗器材介紹后，就可以讓學(xué)生投入到實驗中，教師不得有過多的干涉，在實驗環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以獲得學(xué)習(xí)的樂趣，也能培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。通過多次實驗數(shù)據(jù)的對比，學(xué)生可以真實地感受到物理實驗在物理學(xué)習(xí)中的重要性，使學(xué)生的動手操作能力更加完善。初中物理教學(xué)環(huán)節(jié)并非所有的實驗都要應(yīng)用非常復(fù)雜的器械，有的實驗可以通過簡單的操作就能完成。教師在物理實驗設(shè)置環(huán)節(jié)中，應(yīng)該通過簡單的實驗讓學(xué)生明白深奧的物理知識，學(xué)生在實驗后獲得結(jié)論可以意義，獲得成就感和滿足感。學(xué)生在大量的實驗后，自己解決問題的能力和創(chuàng)新能力會得到逐步的改善。

結(jié)語：

初中物理教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要有意識的提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生提供自主的探究空間，從而通過實驗的方式展示呃研究成果，拓寬學(xué)生的創(chuàng)新思路。

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作者簡介：

裴爽（1999.09.17）女，漢族，籍貫：黑龍江省，海南師范大學(xué)物理與電子工程學(xué)院物理系學(xué)生。