從陶行知的民主教育思想看民主型教師的培養(yǎng)

周逸云

摘要：孩子是祖國的未來，教育事業(yè)的發(fā)展與升級在一定層面上也決定著社會的發(fā)展走向。在新時期素質(zhì)教育的大背景下，摒棄傳統(tǒng)教育模式的弊端與不足也成為了教育工作者所需要關(guān)注的重點內(nèi)容。陶行知作為我國著名的教育學(xué)家，其針對教育工作所提出的民主教育思想時至夸日依舊熠熠生輝。文章以此為出發(fā)點，結(jié)各當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)實際，就新時期教學(xué)背景下民主型教師的培養(yǎng)問題展開探索。

關(guān)鍵詞：民主教育思想;民主型教師;教學(xué)優(yōu)化

引言：陶行知先生的教育思想博大精深，作為其所遺留的寶貴精神財富，挖掘其教育思想的內(nèi)涵與價值也是我們當(dāng)代教育工作者所需關(guān)注的問題。當(dāng)前隨著時代的高速發(fā)展，教育環(huán)境也發(fā)生了巨大的改變。結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)實際，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)思想與當(dāng)前教學(xué)工作的結(jié)舍，也頗具現(xiàn)實意義。作為新時期的人民教師，應(yīng)勇于結(jié)束挑戰(zhàn)，努力提升自我。為教育事業(yè)的發(fā)展以及自我價值的實現(xiàn)而努力奮斗。

一、陶行知民主教育思想概述

作為陶行知先生教育思想體系的重要組成部分，民主精神的核心便在于“教人求真和學(xué)做真^”的那種自由。作為教育最基本的兩個組成元素，學(xué)生與教師之間的關(guān)系本身也是教育工作中最為基礎(chǔ)的存在。處理好老師與學(xué)生之間的關(guān)系，便能抓住教學(xué)工作中存在的主要矛盾。陶行知先生認(rèn)為處理好這個主要矛盾的基礎(chǔ)便在于民主，在教學(xué)的過程中應(yīng)采用啟發(fā)、引導(dǎo)、手腦并用的方法，將學(xué)習(xí)的自由還給學(xué)生。

二、民主型教師概述

顧名思義，民主型教師便是指具有民主意識的教師。這一類型的教師在日常的教學(xué)過程中充分發(fā)揚(yáng)民主的教學(xué)作風(fēng)，這樣的教學(xué)形式無疑也會為學(xué)生的成長與進(jìn)步提供有效的推動與引導(dǎo)。在學(xué)習(xí)的過程中，老師與學(xué)生共同探索，共同進(jìn)步，保證每一個孩子的潛力都能夠被激發(fā)，每一個孩子的個性都能夠被尊重。民主型教師通常具備兩個主要的特點，第一是尊重學(xué)生，只有相信學(xué)生、尊重學(xué)生，才能夠與學(xué)生進(jìn)行良好的交流，繼而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。民主型教師注重師生間的平等交流，尊重學(xué)生的入格與尊嚴(yán)。在日常的教學(xué)工作中，不是居高臨下的咄咄逼人，更多的是真誠的交流。第二點便是注重對學(xué)生的啟發(fā)，老師將學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的權(quán)利歸還給學(xué)生，自身則主要通過組織互動式、體驗式以及探究式的學(xué)習(xí)方式來調(diào)動學(xué)生的主動性以及積極性。為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供更多的可能，同時針對每一個學(xué)生的實際情況制定出所對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

三、如何成為一名民主型教師

（一）懷揣炙熱的心靈

愛是最好的老師，只有一名老師渾身散發(fā)著愛的光輝，學(xué)生才會為此所吸引。所以愛本身就是一種很好的教育方式。一切偉大的教育方式都是源自愛。愛能夠讓老師帶著欣賞的目光去看待學(xué)生，任何學(xué)生自身都蘊(yùn)藏著無窮的寶藏，愛便是老師挖掘?qū)W生潛力最好的幫手。愛也會讓老師懷揣著一份寬容去進(jìn)行工作，以寬容的姿態(tài)去認(rèn)知學(xué)生的個性發(fā)展，同時尊重學(xué)生的發(fā)展軌跡。寬容也能夠在對學(xué)生評價的時候給與其更多的自由與認(rèn)可，這也有助于學(xué)生的個性發(fā)展。

（二）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是民主型教師成長的重要基礎(chǔ)，只有師生間保持融洽的關(guān)系，才能在教學(xué)的過程中享受快樂與輕松。為此老師在教學(xué)的過程中應(yīng)做到將微笑帶進(jìn)課堂，以和藹可親的態(tài)度去關(guān)心、愛護(hù)每一位學(xué)生。對于哪些犯了錯誤的學(xué)生，老師也應(yīng)該堅持以正面教育、以理服人的原則去教化學(xué)生。讓學(xué)生感受到老師無私博大的胸懷，從而起到鼓舞與教育學(xué)生的目的?？梢哉f，只有構(gòu)建了和諧的師生關(guān)系，才是成就民主型教師培養(yǎng)的精神內(nèi)核。

（三）在教學(xué)組織上營造民主、和諧的課堂氛圍

1 淡化權(quán)威

淡化權(quán)威主要是針對一些傳統(tǒng)的教學(xué)思想，讓教師從以往不可侵犯的角色中走出來，與學(xué)生打成一片。除此之外還要淡化教材的權(quán)威，教材作為以往教育學(xué)者的智慧結(jié)晶，也并不代表最科學(xué)最有效的教學(xué)效果。所以我們也應(yīng)該以繼續(xù)發(fā)展的眼光去看待，教師在日常的教學(xué)過程中不能緊緊的抓住教材不放手，這樣不僅難以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，反而容易讓學(xué)生陷入被動與束縛的局面。應(yīng)該鼓舞學(xué)生去創(chuàng)造、去發(fā)現(xiàn)。第三便是要淡化“優(yōu)秀學(xué)生”的權(quán)威，作為教育者我們都明白，優(yōu)秀學(xué)生群體的存在一方面會增加優(yōu)等生的優(yōu)越感，另一方面也會使一些后進(jìn)生出現(xiàn)自卑的情緒。所以要淡化優(yōu)秀學(xué)生的權(quán)威，以平等的眼光去看待每一個學(xué)生。只有讓每一個學(xué)生都有平等的展示機(jī)會，才有機(jī)會促進(jìn)其人格的健全與發(fā)展。

2 將學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還給學(xué)生

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生應(yīng)該具備自主學(xué)習(xí)、自主思考的權(quán)利?！皩W(xué)而不思則罔”如果在學(xué)習(xí)的過程中不帶著同題去學(xué)習(xí)，最終的學(xué)習(xí)效果必然也是不夠理想的。除此之外也要為學(xué)生創(chuàng)造更多的表達(dá)機(jī)會，對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，其本身正處于表達(dá)欲望十分旺盛的階段。學(xué)生的想法、行為都需要充分的表達(dá)空間。特別是傳統(tǒng)意義上的一些后進(jìn)生，其表達(dá)欲望更是要比學(xué)習(xí)成績理想的學(xué)生更為強(qiáng)烈。所以教師給予其表達(dá)的機(jī)會，不僅能夠滿足其心理需求，同時也能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生本身是不缺乏創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力的，他們?nèi)鄙俚膬H僅是老師善于引導(dǎo)與挖掘的眼睛與能力。就這一個角度而言，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還給學(xué)生，為學(xué)生營造一片可以自由發(fā)揮的環(huán)境，也是民主型教師、民主型教育的關(guān)鍵所在。

（四）將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際充分結(jié)合

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，很多教學(xué)內(nèi)容都與學(xué)生的生恬實際緊密相連。民主型教師的塑造自然離不開這一環(huán)節(jié)的優(yōu)化與升級。對于一些外國的文學(xué)作品或是詩歌等內(nèi)容，學(xué)生很可能會感覺枯燥乏味，難以提起學(xué)習(xí)的興趣。此時作為教師便需要充分挖掘生活中的教學(xué)素材，讓生活隨處可見的內(nèi)容成為引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)的契機(jī)。這樣的學(xué)習(xí)方式也是民主型教師成長的關(guān)鍵所在。除此之外，當(dāng)前的一些熱門話題或是生活事件也可以成為學(xué)生語文學(xué)習(xí)的素材。例如之前大眾所討論的“老人摔倒扶不扶”的問題，關(guān)于這一類型問題的討論便有助于學(xué)生分辨能力的提升。在這個討論的過程中，教師本身也應(yīng)該秉持客觀理性的態(tài)度，從正方與反方的出發(fā)點進(jìn)行思考。補(bǔ)充與完善雙方的觀點與意見。在此基礎(chǔ)上，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞所討論的問題進(jìn)行一篇小作文的寫作，這有助于學(xué)生將自身的想法進(jìn)行總結(jié)歸納，也有助于自身情感的表達(dá)。這個過程，即是學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率提升的過程，也是民主型教師的成長過程。

（五）學(xué)校及管理部門展開針對性的措施

學(xué)校以及相關(guān)的教育管理部門，也應(yīng)該充分發(fā)揮自身的宏觀調(diào)控能力，首先正視民主型教師培養(yǎng)的現(xiàn)實意義，其次也需結(jié)合實際情況，組織教師進(jìn)行定向的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)活動。為民主型教師的成長提供保障。除此之外也需制定適宜的評價機(jī)制，對于先進(jìn)的民主型教師予以一定的鼓勵與表彰。做好與其他兄弟單位之間的交流學(xué)習(xí)，共同為本單位民主型教師的培養(yǎng)提供助力。

四、結(jié)束語

民主、自由是當(dāng)今社會發(fā)展的重要標(biāo)志，就當(dāng)前義務(wù)教育工作的開展而言，強(qiáng)化該階段學(xué)生民主、自由意識的培養(yǎng)，無疑也是當(dāng)今社會發(fā)展的重要選擇。教師是學(xué)生成長的重要引導(dǎo)者，民主型教師的培養(yǎng)更能夠在日常的教學(xué)生括中為學(xué)生帶來潛移默化的影響。故文章以此為出發(fā)點，結(jié)合陶行知先生的民主教育思想，就當(dāng)前民主型教師的培養(yǎng)問題進(jìn)行進(jìn)行了探討。希望為今后文明社會的建設(shè)以及教育工作的發(fā)展做出有價值的參考。

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