淺析信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合

陳光燕

摘? 要：隨著小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不斷的進(jìn)行改革，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的其中一個(gè)方向。通過信息技術(shù)的運(yùn)用，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的很多設(shè)想都可以進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，所以可以借此優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。這里“優(yōu)化”的意義是指，教師和學(xué)生通過消耗最少的時(shí)間和精力來取得最好的學(xué)習(xí)效果。而且在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中運(yùn)用信息技術(shù)，在某種意義上來說也是優(yōu)化的一種方式。因?yàn)樾畔⒒夹g(shù)可以將抽象的事物具體化，也能將原本靜態(tài)的事物動(dòng)態(tài)化，還可以進(jìn)行圖片與音頻的有效結(jié)合。而且在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上運(yùn)用信息技術(shù)，可以很好的營造一種學(xué)習(xí)氛圍，在一定程度上可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，更好地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，可以最大化的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.5??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）34-0120-02

On the effective integration of information technology and primary school mathematics teaching

CHEN Guangyan? （Beiyang primary school，Dongqiao Town，Minqing County，F(xiàn)uzhou City，F(xiàn)ujian Province，china）

【Abstract】With the continuous reform of primary school mathematics classroom，the use of information technology in primary school mathematics teaching has become one of the directions of primary school mathematics teaching reform.Through the application of information technology，many ideas of primary school mathematics teachers can be realized，so we can optimize the quality of primary school mathematics classroom teaching.The meaning of "optimization" here means that teachers and students can achieve the best learning effect by consuming the least time and energy.Moreover，the use of information technology in primary school mathematics teaching classroom，in a sense，is also a way of optimization.Because information technology can materialize abstract things，also can make static things dynamic，and can effectively combine pictures and audio.Moreover，the use of information technology in primary school mathematics teaching classroom can create a good learning atmosphere.To a certain extent，it can mobilize students' interest in mathematics learning，better stimulate students' mathematical thinking，and maximize the quality of primary school mathematics teaching.

【Keywords】Information technology;Primary school mathematics;Mathematics teaching

1.引言

當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展下順勢(shì)而生的信息技術(shù)逐步走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂。隨著近些年來信息技術(shù)的發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用信息技術(shù)不僅可以提高教師的教學(xué)水平，而且在某種程度上也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。本文通過對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合展開討論，因?yàn)楣P者水平有限，如有錯(cuò)漏及不正之處，請(qǐng)批評(píng)指正。

2.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合現(xiàn)狀

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)逐步進(jìn)入校園，同時(shí)也在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中占據(jù)著一定地位。因?yàn)槎嗝襟w可以將畫面和聲音進(jìn)行有效結(jié)合，還可以將圖片進(jìn)行動(dòng)態(tài)處理等等，與以往相比，這是一種新奇的教學(xué)模式，在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以最大化的被激發(fā)出來。而且通過信息技術(shù)的運(yùn)用，可以在課堂上營造出一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候不會(huì)感到那么的枯燥乏味，而且還可以讓學(xué)生跟著教師的思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

3.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合

（1）將靜態(tài)化為動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)可以將靜態(tài)的事物轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的事物，讓原本在小學(xué)數(shù)學(xué)課本上靜止的事物通過信息技術(shù)在多媒體上進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，可以讓學(xué)生多方位的進(jìn)行觀察。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)圖形這一節(jié)課時(shí)，原本在小學(xué)數(shù)學(xué)的課本上有靜止的正方體、長方體以及圓柱、圓錐等立體圖形，在課本上通常只能展示這些立體圖形的某一面，如果想要觀察其他面，那就需要將這個(gè)立體圖形進(jìn)行展開，而這對(duì)與剛進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生來講，毫無疑問是一個(gè)很大的工作量，而且學(xué)生剛接觸也不熟悉這些立體圖形的展開法則。此時(shí)如果利用信息技術(shù)，如多媒體進(jìn)行展示，可以將原本靜止的立體圖形，轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的立體圖形，讓原本只能展示一個(gè)方位的圖形進(jìn)行多方位展示，通過旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱等方式，一邊可以讓學(xué)生直觀地進(jìn)行圖形觀察，另一邊也可以在學(xué)生的腦海里留下清晰的印象，而且這在一定程度上，也可以培養(yǎng)學(xué)生的空間感。通過一種最直觀的觀察方式，讓學(xué)生能夠進(jìn)行細(xì)致觀察，而且能讓學(xué)生在腦海里構(gòu)建其相關(guān)的立體圖形。

（2）將無聲化為有聲，吸引學(xué)生的注意力。在原本的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中，通常是由教師來進(jìn)行圖文的講解，久而久之，學(xué)生難免會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生會(huì)在教師的講解中，容易分散注意力，降低課堂的學(xué)習(xí)效果，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。在這個(gè)方面上，數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用多媒體將課本上的圖文講解進(jìn)行配音，教師可以采用機(jī)械配音，可以不用采用自己的聲音，而且在這種情況下，采用電腦配音的方式會(huì)取得比較好的效果。比如，在講解加法運(yùn)算的時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)的課本上會(huì)存在小紅和小明分配蘋果的情況，在這種情況下，小紅和小明需要進(jìn)行配音，讓原本沒有聲音的圖片，在多媒體上通過聲音來向同學(xué)們進(jìn)行信息的傳遞，為原本的有些沉悶的數(shù)學(xué)課堂注入一絲活力，也讓原本分散注意力的同學(xué)可以通過這種方式來拉回他們的注意力。這種方式不僅可以為課堂注入活力，而且也能讓學(xué)生在枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有一小段時(shí)間的放松，這樣可以提高教學(xué)質(zhì)量，也能讓學(xué)生掌握住更多的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（3）營造學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)行勞逸結(jié)合。信息技術(shù)可以模擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生通過多媒體展示出的虛擬場(chǎng)景來進(jìn)行學(xué)習(xí)。信息技術(shù)所模擬出的學(xué)習(xí)場(chǎng)景可以讓學(xué)生在某種程度上放松大腦，讓原本在大腦中緊繃的那根弦得到短暫的放松，不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生太大的學(xué)習(xí)疲憊感，而且還可以在一定程度上減輕學(xué)生的疲勞，做到勞逸結(jié)合。對(duì)小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)會(huì)讓他們的大腦產(chǎn)生疲勞感，因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)需要學(xué)生進(jìn)行計(jì)算、識(shí)圖等繁雜的工作，而且這些工作是比較繁雜，沒有規(guī)律可循的，長時(shí)間的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，沒有外來物質(zhì)的刺激很容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感。這時(shí)利用信息技術(shù)營造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍是很重要的，讓學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以有效降低他們的疲勞，讓他們短暫的放松，做到更好的勞逸結(jié)合。

（4）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂是否成功的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是可以根據(jù)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的興趣程度來進(jìn)行。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂只有數(shù)學(xué)老師一個(gè)人的聲音，難免會(huì)讓學(xué)生感到枯燥。而信息技術(shù)可以做到化無聲為有聲、視聽交融、感染力強(qiáng)、化抽象為具體等要求，這些可以在很大程度上滿足學(xué)生在視聽上的需求。而且讓學(xué)生通過一種直觀的方式來進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)可以將圖片、音頻等進(jìn)行有效結(jié)合，而它們的結(jié)合物正是學(xué)生在課堂上所感興趣的事物，能讓學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，得到一種很好的學(xué)習(xí)效果。

（5）提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。信息技術(shù)具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，能根據(jù)教學(xué)的需求將教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)動(dòng)與靜、快與慢、虛與實(shí)等之間的互相轉(zhuǎn)換，將事物的產(chǎn)生過程進(jìn)行生動(dòng)再現(xiàn)，某種程度上可以有效縮短學(xué)生認(rèn)知的過程。而且信息技術(shù)的教學(xué)可以將學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)進(jìn)行一一呈現(xiàn)，以動(dòng)畫的形式向?qū)W生展現(xiàn)思維的過程，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感到自己融入到了情境中，可以讓學(xué)生更好更快的掌握知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的求知能力有很大的培養(yǎng)作用，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)一些相對(duì)較難的知識(shí)時(shí)可以化難為易，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（6）積累經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)教材的不足。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課本中，有一些是要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的，但因?yàn)闀r(shí)間和場(chǎng)地的限制，學(xué)生沒有辦法親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐，這在某種程度上會(huì)限制學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)對(duì)這些實(shí)際問題解決的能力發(fā)展。有效的利用信息技術(shù)與數(shù)學(xué)進(jìn)行融合教學(xué)，可以彌補(bǔ)教材的不足。比如，對(duì)千克、克的認(rèn)識(shí)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中二年級(jí)學(xué)生比較難掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，可以運(yùn)用模擬的教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)“虛擬現(xiàn)實(shí)”的便利店情境?！氨憷辍崩锊紳M售貨架的商品，可以將其分為學(xué)習(xí)用品區(qū)、生活用品區(qū)、兒童玩具區(qū)、食品區(qū)等區(qū)域。在購物的過程中，學(xué)生不僅可以學(xué)會(huì)看商品上的標(biāo)價(jià)，還學(xué)會(huì)了拿錢找零，也可以學(xué)會(huì)了合理花錢，懂得了節(jié)約用錢。這一情景的創(chuàng)設(shè)不僅可以讓學(xué)生身臨其境，近距離的接觸生活中的實(shí)際，了解數(shù)學(xué)知識(shí)平時(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，在日常生活的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)，并且還滿足了學(xué)生喜歡參加的實(shí)踐活動(dòng)。使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了用腦去想，而且還學(xué)會(huì)了怎樣用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴去表達(dá)，用手去操作，用自己的心靈去感悟。在激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)還可以提高課堂的教學(xué)效率。

4.結(jié)語

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能進(jìn)行充分的運(yùn)用，可以講是教育改革的發(fā)展趨勢(shì)之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)可以很大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和求知能力得到有效培養(yǎng)?？偠灾?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的發(fā)展前景是廣闊的。

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