小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中微視頻的應(yīng)用策略研究

茍雅靜

摘? 要：隨著教學(xué)改革的不斷深入，素質(zhì)教育備受人們的關(guān)注與重視，語(yǔ)文學(xué)科是一門重要的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)時(shí)代的需求，所以教師應(yīng)該充分利用教學(xué)資源，在教學(xué)中引入微視頻，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;微視頻;應(yīng)用;策略

【中圖分類號(hào)】G623.2??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）34-0119-02

Research on the application strategy of micro video in primary school Chinese Teaching

GOU Yajing?? （Siyuan experimental school，Tongwei County，Dingxi City，Gansu Province，china）

【Abstract】With the deepening of teaching reform，quality education has attracted people's attention and attention.Chinese is an important subject，and the traditional teaching methods no longer meet the needs of the times.Therefore，teachers should make full use of teaching resources and introduce micro video into teaching to improve students' learning interest and classroom quality.

【Keywords】Primary school Chinese;Micro video;Application;Strategy

傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般都是由教師來(lái)進(jìn)行講述，將書本中的知識(shí)按部就班的寫在黑板上，然后學(xué)生將黑板上的內(nèi)容進(jìn)行記憶，從而使相關(guān)能力有所提高。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，這種教學(xué)方式比較枯燥無(wú)味，對(duì)學(xué)生缺乏吸引力，學(xué)生在上課時(shí)不會(huì)一直集中注意力聽講，會(huì)開小差，其中有一些內(nèi)容會(huì)聽不到，所涉及的知識(shí)點(diǎn)就不能掌握，學(xué)習(xí)的質(zhì)量很難能夠得到保障，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。語(yǔ)文科目是小學(xué)的重點(diǎn)課目之一，隨著時(shí)代的發(fā)展，語(yǔ)文教師應(yīng)該逐漸建設(shè)信息化課堂，在語(yǔ)文課堂中應(yīng)用微視頻，可以讓學(xué)生重拾對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)會(huì)有所提高，教學(xué)目標(biāo)也能夠?qū)崿F(xiàn)。

1.課堂中引入微視頻

活潑好動(dòng)是小學(xué)階段學(xué)生的天性，對(duì)身邊的一切充滿好奇心，教師只有充分抓住這個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)，才能夠順利的開展語(yǔ)文教學(xué)，興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿了興趣，才能夠在課堂中高度集中精力聽老師講課，在課下也可以自己探索語(yǔ)文知識(shí)，這樣學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才能夠提升。其中信息化課程資源就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在語(yǔ)文課程的教學(xué)中引入微視頻，能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，學(xué)生能夠自己對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行探索和分析，這樣學(xué)習(xí)效果才能夠得到保證。教師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)階段學(xué)生不同的特點(diǎn)選擇合適的微視頻資源，利用微視頻可以將書本中死板的文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)靈活的教學(xué)片段，可以將語(yǔ)文知識(shí)直觀、生動(dòng)的展示給學(xué)生，學(xué)生在課堂中的狀態(tài)就由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索，這樣能夠落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。微視頻的形式可以讓學(xué)生有視覺和聽覺的感受，提高學(xué)生的課堂體驗(yàn)感，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣成倍增加。例如，在進(jìn)行《觀潮》這篇文章的教學(xué)時(shí)，教師在課前可以讓同學(xué)們觀看與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的錢塘江大潮微視頻，學(xué)生在觀看的過程中能夠直觀地感受到潮起潮落的壯觀景象，能夠吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對(duì)本篇課文的閱讀興趣也能夠增加，學(xué)生觀看微視頻之后，在閱讀課文的過程中可以感受到作者是從哪個(gè)方面來(lái)描寫錢塘江大潮的壯觀的景象，在之后自己描寫相關(guān)的壯闊景色的時(shí)候也能夠運(yùn)用作者的寫作手法進(jìn)行描寫，提高學(xué)生寫作水平，進(jìn)而使學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)有所提高。

2.課堂中引入微視頻擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面

語(yǔ)文是一門具有較強(qiáng)的工具性和人文性的一門學(xué)科，同時(shí)也是一門與生活聯(lián)系密切學(xué)科，但是教師在教學(xué)的過程中一般只是按照課本進(jìn)行講解，與生活聯(lián)系不大，在一定程度上限制了這門學(xué)科的教學(xué)形式，學(xué)生所接觸的語(yǔ)文知識(shí)只是停留在語(yǔ)文課本中，所接受的語(yǔ)文知識(shí)非常有限，限制了學(xué)生語(yǔ)文能力的提高。在課堂中引入微視頻可以彌補(bǔ)以上的不足，微視頻的內(nèi)容有的是來(lái)自于生活中的一些片段，有的是根據(jù)實(shí)際生活制作出來(lái)的，能夠?qū)⒄Z(yǔ)文的相關(guān)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密關(guān)聯(lián)起來(lái)，可以擴(kuò)寬學(xué)生的視野，補(bǔ)充一些學(xué)生在書本中學(xué)習(xí)不到的知識(shí)，補(bǔ)充學(xué)生的知識(shí)盲區(qū)。同時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師可以建立語(yǔ)文學(xué)習(xí)的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，可以將相關(guān)的授課內(nèi)容上傳到平臺(tái)中去，學(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)、移動(dòng)手機(jī)等高科技設(shè)備隨時(shí)隨地對(duì)平臺(tái)中的課堂內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富的教學(xué)資源可以擴(kuò)寬學(xué)生的視野，幫助學(xué)生從多個(gè)角度理解語(yǔ)文知識(shí)，從而使學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)得到提高。例如，在講《威尼斯的小艇》這篇文章時(shí)，學(xué)生可能對(duì)這篇文章不是十分理解，因?yàn)槲覈?guó)絕大多數(shù)地區(qū)都是通過陸地的交通工具來(lái)進(jìn)行運(yùn)輸?shù)?，就不能理解為什么威尼斯的主要交通工具是船舶、小艇等，所以在課前教師通過微視頻讓學(xué)生直觀的了解威尼斯的地理位置，了解威尼斯的地理面貌，這樣學(xué)生就能夠了解為什么威尼斯與我們的交通工具不同，可以感受到這座水上都市的魅力所在，能夠理解作者為什么寫這篇文章，作者通過這篇文章傳達(dá)出怎樣的思想情感。微視頻的形式為學(xué)生擴(kuò)寬了視野，能夠感受到威尼斯的風(fēng)土人情，讓學(xué)生理解通過簡(jiǎn)單的課文不能理解的東西，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

3.課堂中引入微視頻積累寫作素材

小學(xué)語(yǔ)文這門學(xué)科包括識(shí)字、閱讀、寫作等方面內(nèi)容，其中寫作在考試中可以占到大約三分之一的分?jǐn)?shù)，學(xué)生的作文成績(jī)大多數(shù)處于一個(gè)中等的水平，學(xué)生的作文水平想要達(dá)到很高的水平是十分困難的，一方面，作文素材來(lái)源于生活，對(duì)學(xué)生的生活閱歷、素材積累以及情感體驗(yàn)都有很好的要求，但是在生活和學(xué)習(xí)中，學(xué)生不能具有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)自己身邊的美好，也就不能體會(huì)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴帶給自己的內(nèi)心感受，這樣缺乏寫作素材，就不能夠?qū)懗鲎屪x者眼前一亮的文章，就顯得千篇一律，教師在閱卷時(shí)就很難給出一個(gè)令人滿意的分?jǐn)?shù)。另一方面，絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)于與人溝通比較恐懼，不能將自己心中的想法講給老師和同學(xué)聽，這也導(dǎo)致了寫作時(shí)不能將自己的真實(shí)情感或想要在文章中表達(dá)的感情融入自己的文章中，不能夠?qū)⒆x者帶入到自己的文章中，文章內(nèi)容就顯得比較空洞。微視頻的引入可以避免學(xué)生的作文出現(xiàn)以上問題，學(xué)生通過觀看微視頻，能夠感到身臨其境，可以彌補(bǔ)自己的生活體驗(yàn)，感受到自己在生活中沒有感受到的東西，從而可以積累寫作素材，提高自己的寫作能力。例如，在寫父母這種人物描寫的文章時(shí)，教師通過相關(guān)的微視頻可以讓學(xué)生感受到父母的不易，在生活中能夠善于觀察，通過以前的照片和父母現(xiàn)在進(jìn)行對(duì)比，就會(huì)發(fā)現(xiàn)父母這幾年來(lái)的變化，臉上多了皺紋，生活的中心開始圍繞自己，為了自己放棄了自己的一些愛好，這樣學(xué)生能夠體會(huì)到父母的偉大，在生活中更加懂得孝敬父母，寫文章時(shí)能夠結(jié)合自己的切身體會(huì)描寫父母的變化，這樣的文章更容易打動(dòng)讀者，同時(shí)文章還能夠傳達(dá)出自己的情感，從而提升人生感悟和情感體驗(yàn)。

4.課堂中引入微視頻突破文章的重難點(diǎn)內(nèi)容

小學(xué)語(yǔ)文課程進(jìn)入高年級(jí)階段，學(xué)生不僅能夠理解一些古詩(shī)和著名的一些篇章，還需要理解一些比較有難度的文言文，在學(xué)習(xí)文言文的過程中一些字和詞在不同的情境中有不同的意思，所以對(duì)學(xué)生的閱讀能力有較高的要求，學(xué)生需要結(jié)合上下文的語(yǔ)境進(jìn)行分析，從而理解文章的基本意思，絕大多數(shù)教師在文言文的教學(xué)中通常是讓學(xué)生對(duì)其中的重點(diǎn)詞匯和字進(jìn)行記憶，學(xué)生都是通過死記硬背的方式，這種方法對(duì)學(xué)生缺乏吸引力，同時(shí)學(xué)生不能根據(jù)上下文的語(yǔ)境來(lái)進(jìn)行分析，這就失去了文言文教學(xué)的目的，學(xué)生的文言文水平也不會(huì)提高，從而影響學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。所以教師應(yīng)該利用微視頻的方式解決這種難點(diǎn)問題，例如，在進(jìn)行《兩小兒辯日》這篇文章的教學(xué)過程中，其中一些詞語(yǔ)學(xué)生理解起來(lái)比較困難，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)下載《兩小兒辯日》的相關(guān)視頻，通過視頻學(xué)生通過動(dòng)畫的形式可以直觀的看到兩小兒辯日的經(jīng)過，理解文章的內(nèi)容比較容易，通過視頻與課本進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生可以理解其中對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)和字的含義，學(xué)生理解之后，教師可以讓學(xué)生通過上下文理解，帶入語(yǔ)境中進(jìn)行分析，讓學(xué)生之后不通過視頻與課本相結(jié)合也能夠理解文章的具體內(nèi)容，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高很有幫助。在講完課文之后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解文章的內(nèi)涵，這篇文章就告訴我們，知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的，孔子這樣的大教育家也有不懂的知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)該實(shí)事求是，并且具有獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑的精神，老師也不是完人，在教學(xué)過程中也會(huì)有講錯(cuò)的地方，這時(shí)學(xué)生應(yīng)該大膽提出質(zhì)疑，從而提升自己的綜合素質(zhì)。

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