小學(xué)語文課堂即時(shí)評價(jià)優(yōu)化策略探究

洪望花

摘? 要：即時(shí)評價(jià)是評價(jià)方式之一，作為課堂教學(xué)的重要組成，活躍在教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中，一定程度影響課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。但許多教師在應(yīng)用即時(shí)評價(jià)時(shí)受多方面因素影響，存在無效現(xiàn)象。對此，本文則從多方面分析優(yōu)化語文課堂即時(shí)評價(jià)策略，望給予教師教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;即時(shí)評價(jià);優(yōu)化策略

【中圖分類號(hào)】G623.2??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）34-0083-02

On the optimization strategy of instant evaluation in primary school Chinese classroom

HONG Wanghua? （Xiaxi primary school，Nan'an City，F(xiàn)ujian Province，china）

【Abstract】Immediate evaluation is one of the evaluation methods.As an important part of classroom teaching，it is active in Teachers' teaching and students' learning，which affects the efficiency and quality of classroom teaching to a certain extent.However，many teachers are affected by many factors in the application of instant evaluation，and there is no effect.In this regard，this paper analyzes and optimizes the Chinese classroom immediate evaluation strategy from many aspects，hoping to provide a reference for teachers' teaching.

【Keywords】Primary school Chinese;Immediate evaluation;Optimization strategy

即時(shí)評價(jià)有著顯著的多邊性、情境性、教育性、生成性等特征，在健全完善課堂教學(xué)中發(fā)揮著不可小覷的作用。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)情從多方面優(yōu)化即時(shí)評價(jià)，最大限度發(fā)揮即時(shí)評價(jià)優(yōu)勢作用，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

1.合理選取評價(jià)語言，提高評價(jià)效率

目前影響小學(xué)語文課堂即時(shí)評價(jià)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素之一即教師運(yùn)用的評價(jià)語言過于籠統(tǒng)和機(jī)械，究其原因多和教師傳統(tǒng)教育觀念影響有關(guān)。事實(shí)上，教師語言評價(jià)能力和評價(jià)質(zhì)量有著緊密聯(lián)系，因而教師需提升語言評價(jià)能力。首先，提升語言表達(dá)能力。提升能力并非短期就能實(shí)現(xiàn)，需要長期堅(jiān)持和積累。教師自身應(yīng)明確課堂評價(jià)語言面對學(xué)生，即使提升語言素養(yǎng)也要從學(xué)生著手，從與學(xué)生溝通交流了解其對評價(jià)語言的期待，由此一來才能切實(shí)提高語言評價(jià)能力。同時(shí)，教師在參與學(xué)校組織的公開課觀摩時(shí)除了聽授課教師的講解內(nèi)容和教學(xué)方式，還要注重聆聽授課教師運(yùn)用的評價(jià)語言，積極汲取教學(xué)豐富經(jīng)驗(yàn)的教師優(yōu)勢，彌補(bǔ)自身在評價(jià)時(shí)存在的不足，長期以往形成專屬于自身的語言風(fēng)格。例如，在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》時(shí)，為了提升學(xué)生對課文的理解，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行文本理解的語言表達(dá)，學(xué)生在交流時(shí)如果出現(xiàn)緊張時(shí)，教師要加以巧妙評價(jià)，通過引導(dǎo)學(xué)生深入課文去提升理解，并借助語言引導(dǎo)放松情緒，達(dá)到提升即時(shí)評價(jià)的效果。其次，甄選評價(jià)語言。語文教師之所以即時(shí)評價(jià)效率偏低，多和其運(yùn)用的評價(jià)語言缺乏針對性且單一機(jī)械有關(guān)，所以需要教師全面改善即時(shí)評價(jià)語言，充分發(fā)揮評價(jià)語對學(xué)生激勵(lì)和指導(dǎo)作用。在評價(jià)語方面應(yīng)做到豐富生動(dòng);教師運(yùn)用的評價(jià)語應(yīng)隨時(shí)變化，多體現(xiàn)在語調(diào)、語音或表達(dá)方式，生動(dòng)富有變化的語言能活躍課堂氣氛，維持學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和興趣。

但要明確指出的是，教師在做到語言豐富時(shí)也要做到務(wù)實(shí)，能有效避免評語單一機(jī)械，較好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并在此過程中傳遞可用指導(dǎo)信息，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。首先，在評價(jià)語方面還需做到準(zhǔn)確得體。小學(xué)生年齡小，喜歡他人對自己的評價(jià)，因而語文教師在即時(shí)性評價(jià)中就要做到語言準(zhǔn)確。所謂準(zhǔn)確性并非直接告知學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案，則是讓學(xué)生明確自身的優(yōu)勢和不足，在學(xué)習(xí)中該如何改正等。而得體即運(yùn)用符合學(xué)生學(xué)情的語言，不貶低和夸大，體現(xiàn)教師評價(jià)專業(yè)性的同時(shí)讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心信服教師評價(jià)。其次，在評價(jià)語方面做到針對性強(qiáng)。即時(shí)性評價(jià)要充分考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)中真實(shí)表現(xiàn)和接受能力，避免出現(xiàn)將對A學(xué)生的點(diǎn)評嫁接到B學(xué)生，或運(yùn)用相同的評價(jià)語。 每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，無論啟發(fā)、夸贊和批評都應(yīng)做到具體對象具體展開，由此一來才能更好地提升學(xué)生語文綜合能力。在評價(jià)語方面應(yīng)做到巧妙機(jī)智。例如，在《口語交際：聊聊書法》教學(xué)時(shí)，口語交際重在提升學(xué)生的語言交流能力，但它基于學(xué)生的已有認(rèn)知，這就要求教師在評價(jià)時(shí)必須針對學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)情況進(jìn)行評價(jià)，通過評價(jià)去提升學(xué)生的交流欲望，使交流實(shí)現(xiàn)深度發(fā)展。如果有的學(xué)生在口語交際時(shí)，偏離了書法的范疇，教師要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)情況加以評價(jià)，通過巧妙機(jī)智的語言引導(dǎo)學(xué)生，把控課堂節(jié)奏的同時(shí)維持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)調(diào)正確價(jià)值觀念要維護(hù)學(xué)生自尊，那么才能生成和諧與高效的課堂。

2.重視即時(shí)評價(jià)對話，提高評價(jià)效率

課堂即時(shí)評價(jià)不可缺少的組成評價(jià)對話性，教師應(yīng)改變以往權(quán)威者心態(tài)，站在平等和民主的角度與學(xué)生對話，也是開展高效對話重要因素。師生在課堂教學(xué)中為獨(dú)立且平等的個(gè)體，正因如此需要建立平等、民主的師生關(guān)系。在此過程中可從以下方面著手。