“愛”的傳遞

王慧

摘? 要：幼兒教育工作者應(yīng)該做好關(guān)愛課程的建構(gòu)工作，通過實(shí)施有效的引導(dǎo)策略，幫助孩子們學(xué)會(huì)愛自己，也能愛別人，并為他們個(gè)性化的發(fā)展提供更多的有利條件。關(guān)于幼兒園關(guān)愛課程教育建構(gòu)實(shí)施策略的研究，需要教師拿出專業(yè)的態(tài)度，始終堅(jiān)持以生為本、因材施教的原則，具體實(shí)踐中考慮不同幼兒的性格特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)等，想方設(shè)法激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓“愛”不斷傳遞下去，在良好的育人環(huán)境下進(jìn)一步提高關(guān)愛教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：愛的傳遞;幼兒園;關(guān)愛課程教育;建構(gòu)分析;實(shí)施策略

【中圖分類號(hào)】G617????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）34-0062-02

The transmission of "love"

——Implementation strategy of kindergarten care curriculum construction

WANG Hui? （Taihe kindergarten affiliated to Yangzhou University，china）

【Abstract】Preschool educators should do a good job in the construction of care curriculum，through the implementation of effective guidance strategies，help children learn to love themselves and others，and provide more favorable conditions for their personalized development.The research on the implementation strategy of kindergarten care curriculum education construction requires teachers to take a professional attitude，always adhere to the principle of student-oriented and individualized teaching，consider the personality characteristics and cognitive characteristics of different children in specific practice，and try to stimulate their strong interest in learning，let "love" continue to pass on，and further improve care in a good educational environment The quality of education and teaching.

【Keywords】The transmission of love;Kindergarten;Caring curriculum education;Construction analysis;Implementation strategy

幼兒園的“感恩教育”非常重要，讓幼兒們養(yǎng)成關(guān)心他人、與人交往、尊敬長(zhǎng)輩、團(tuán)結(jié)友愛的好習(xí)慣，他們實(shí)現(xiàn)身心的健康成長(zhǎng)目標(biāo)會(huì)更輕松。脫離實(shí)際的感恩教育沒有存在的意義，不斷補(bǔ)充關(guān)愛課程內(nèi)容，選擇多樣化的教育教學(xué)方法，強(qiáng)化培養(yǎng)廣大幼兒的感恩之心，在和諧互動(dòng)關(guān)系的影響下，妥善解決傳統(tǒng)的教育問題，還能創(chuàng)造更多的意外驚喜，一舉數(shù)得。下面，筆者就從幾個(gè)方面進(jìn)行了幼兒園關(guān)愛課程教育建構(gòu)的分析和實(shí)施策略的研究。

1.發(fā)揮榜樣的力量，實(shí)現(xiàn)“愛”的傳遞

在幼兒園里，小孩子之間的交往比較多，他們喜歡和小朋友一起玩游戲、學(xué)知識(shí)，逐漸融入集體，不再過于獨(dú)立。同伴群體的力量無限大，幼兒教師應(yīng)該發(fā)揮重要的引導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)孩子們以“同伴群體”為榜樣，在親身體驗(yàn)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展。應(yīng)該注意生活細(xì)節(jié)，表?yè)P(yáng)幼兒們的正確行為，明確告知他們“愛滿天下”的道理，使孩子主動(dòng)的觀察生活，不斷發(fā)現(xiàn)“愛”的印記。比如，有的小朋友離開媽媽以后可能表現(xiàn)的十分不安，他們多以哭鬧的方式表達(dá)自己的不滿，老師的語(yǔ)言安慰加上動(dòng)作保護(hù)雖能漸漸安撫孩子的不穩(wěn)定情緒，卻無法一一照顧到全班幼兒。這時(shí)候，如果幼兒與幼兒之間可以相互鼓勵(lì)，互相安慰的話，那么他們自然而然的玩在一起，也就成功擺脫了緊張、不安、抵觸等負(fù)性情緒。如欣欣小朋友是“班長(zhǎng)”，她非常堅(jiān)強(qiáng)且樂于助人，每每看到其他小朋友哭鬧不止，都會(huì)上前給予安慰，幫助別人快樂起來。我特意抓住了這個(gè)時(shí)機(jī)，以“欣欣”為典型樹立榜樣，對(duì)全班級(jí)的小朋友說道：“欣欣同學(xué)具有保護(hù)他人的同情心，還會(huì)耐心安慰傷心的小朋友，這種行為非常值得大家學(xué)習(xí)，你們要做一個(gè)充滿愛心的人?！薄?yàn)橛辛恕靶佬馈边@個(gè)榜樣，其他幼兒也形成了關(guān)心他人、樂于分享的意識(shí)，關(guān)愛教育潛移默化，遠(yuǎn)比直接灌輸?shù)男Ч玫枚?。此外，現(xiàn)在許多的家長(zhǎng)都對(duì)自己的孩子過于溺愛，平時(shí)生活中幼兒想要什么給什么，想買什么就買什么，使其養(yǎng)成了任性妄為的壞習(xí)慣?，F(xiàn)有許多家庭都是獨(dú)生子女家庭，多數(shù)幼兒容易養(yǎng)成自私行為，潛意識(shí)里認(rèn)為玩具都是自己的，好吃的東西也不用和別人分享。如不改正他們的行為習(xí)慣，并且告知他們這種想法以及行為習(xí)慣都是不對(duì)的，很不利于孩子們綜合素質(zhì)水平的提升，甚至影響他們未來的健康成長(zhǎng)。教師不妨這樣做：觀察哪些小朋友有樂于分享的習(xí)慣，在班會(huì)上公開表?yè)P(yáng)愛分享的幼兒，鼓勵(lì)其他幼兒學(xué)習(xí)榜樣，多多分享自己喜歡的事物及玩具，課下閱讀一些主題為分享的小故事。定期召開家長(zhǎng)會(huì)，叮囑家長(zhǎng)們平時(shí)生活中多教幼兒分享，使其充分認(rèn)識(shí)到分享的意義，慢慢學(xué)會(huì)尊重自己和他人。幼兒變成有愛心的人，在班級(jí)內(nèi)更受歡迎，關(guān)愛教育的現(xiàn)實(shí)意義愈發(fā)明顯，關(guān)愛課程教育建構(gòu)工作的推進(jìn)即可取得事半功倍的理想成效。

2.打造關(guān)愛的課堂，實(shí)現(xiàn)“愛”的傳遞

有經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師，會(huì)把班級(jí)布置成為“關(guān)愛課堂”，使關(guān)愛課程教育理念的滲透更加潛移默化，促使幼兒們學(xué)好基礎(chǔ)的知識(shí)，在動(dòng)手制作的活動(dòng)中釋放自己的天性。比如，我在教室里特意設(shè)立了一面“關(guān)愛墻”，墻上還有一棵“愛心樹”。起初，我代表幼兒制作了“寶寶貼”粘在“愛心樹”上，而“寶寶貼”的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)則定為：喜歡幫助他人的小朋友可以評(píng)選為愛心寶寶;樂于分享玩具的小朋友評(píng)選優(yōu)勢(shì)更大;閱讀關(guān)愛故事，能夠改掉不良行為的小朋友評(píng)選機(jī)會(huì)多多等。每周評(píng)選一次“愛心寶寶”，爭(zhēng)取每個(gè)人的“寶寶貼”都能出現(xiàn)在“關(guān)愛墻”上。班級(jí)里的關(guān)愛教育氛圍十分濃郁，一段時(shí)間以后，可讓幼兒自己動(dòng)手制作“寶寶貼”，平時(shí)點(diǎn)一點(diǎn)“關(guān)愛墻”上的愛心數(shù)目，他們形成了最單純的心愿，心理健康問題也將得到很好的解決。“愛”要長(zhǎng)久的傳遞下去，幼兒園關(guān)愛課程教育的建構(gòu)變得潛移默化，教師們選擇性實(shí)施有效的教學(xué)策略，牢牢把握各種機(jī)遇，促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展。比如，通過組織點(diǎn)名游戲活動(dòng)，詢問：“哪個(gè)小朋友今天沒來？”、“他（她）是因?yàn)槭裁丛蛉毕?？”、“其他同學(xué)有對(duì)他（她）表示過關(guān)心嗎？”等。引導(dǎo)幼兒在注意自己的同時(shí)注意身邊的人，及時(shí)對(duì)身邊的人表示關(guān)心，要做一個(gè)“團(tuán)結(jié)友愛”的好孩子。具體而言，可以課上撥打電話給缺席的小朋友，老師和幼兒一起詢問他（她）的缺席原因，在之后的時(shí)間里，需要其他小朋友直接表達(dá)自己的關(guān)心，順勢(shì)營(yíng)造出良好的班級(jí)氛圍，真正使被關(guān)心的同學(xué)感受到來自全班的“愛”。關(guān)心該由幼兒不由自主的發(fā)出，而不是由教師強(qiáng)制他們做到。幼兒不自覺成為關(guān)心同學(xué)的人，即可證明幼兒園教育時(shí)期關(guān)愛課程理念的滲透價(jià)值更高，繼續(xù)做好建構(gòu)工作，不斷創(chuàng)新實(shí)施策略，“愛”將永恒地傳遞下去。

3.組織綜合性活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“愛”的傳遞

可在幼兒園的綜合活動(dòng)課程中安排關(guān)愛課程的相關(guān)內(nèi)容，通過實(shí)施提問教學(xué)法、小組討論法、故事引導(dǎo)法等，不斷加深幼兒們對(duì)于“愛”的理解，使他們自愿接受關(guān)愛課程內(nèi)容，積極參與到關(guān)愛主題活動(dòng)中去。比如，先用音樂《我的好媽媽》營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，再用繪本《猜猜我有多愛你》指導(dǎo)幼兒閱讀理解。或者從生活中選擇一些案例，和孩子一起識(shí)別父母工作的不易之處，教育他們?nèi)绾位貓?bào)長(zhǎng)輩的關(guān)心。慢慢的，幼兒產(chǎn)生了關(guān)心他人的意識(shí)，同時(shí)進(jìn)行關(guān)愛課程內(nèi)容的不斷補(bǔ)充，教學(xué)工作的進(jìn)展能夠變得異常順利。另外，我們教師不妨在形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)中完成幼兒們關(guān)愛情感的培養(yǎng)。比如，六一兒童節(jié)時(shí)，精心策劃親子活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)們?nèi)雸@參加游戲表演，和自己的孩子一起成長(zhǎng)。幼兒園親子活動(dòng)的主題是“關(guān)愛”，應(yīng)有豐富的關(guān)愛課程內(nèi)容，鼓勵(lì)孩子們提出不同的看法，或者發(fā)表不同的意見，讓實(shí)踐活動(dòng)具有以生為本的鮮明特征。傳遞關(guān)愛的同時(shí)加強(qiáng)感恩教育，使幼兒們漸漸明白“付出”也是一種幸福的道理，他們?cè)趯?shí)踐過程中獲取到不一樣的情感體驗(yàn)，相信，盡快樹立起正確的人生價(jià)值觀后，他們就可以對(duì)身邊的親人、朋友等表現(xiàn)出最大的關(guān)心，親密相處時(shí)矛盾越來越少，極有利于幼兒們綜合能力的全面發(fā)展，期待他們?cè)趥€(gè)性化成長(zhǎng)的道路上走得一帆風(fēng)順。

總而言之，幼兒教育時(shí)期是關(guān)愛課程內(nèi)容建構(gòu)的關(guān)鍵階段，有序推進(jìn)建構(gòu)工作，并且實(shí)施有效策略，促進(jìn)幼兒們關(guān)心朋友、樂于分享、感悟生活、感恩他人等能力的提高顯得非常必要。關(guān)愛教育全面滲透，教師身體力行的傳遞關(guān)愛，將深深影響到幼兒的健康成長(zhǎng)。及時(shí)在孩子們的內(nèi)心深處播種下一顆關(guān)愛的種子，這樣一來，我們將收獲滿滿的愛心，啟蒙教育事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃進(jìn)程的加快指日可待。

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