加強小學語文教育，發(fā)揮語文教學的德育功能

姚成模

摘要：基礎教育不僅關(guān)注學生的知識學習，新時期更加重視學生的全面發(fā)展。語文教育同樣如此，我們要深入挖掘語文學科的人文價值，其中德育功能在語文教育活動中體現(xiàn)的尤為明顯?；诖讼挛闹攸c探究小學語文課程指導中發(fā)揮德育功能的措施，旨在突出語文教學活動組織價值，促進小學生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學語文;語文教學;德育教育

引 言：

新課標明確指出：“小學語文應通過教學提高學生的品德修養(yǎng)，提升學生的審美情趣，使他們逐步養(yǎng)成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美和諧發(fā)展?！憋@然新時期的小學語文學科教學目標開始呈現(xiàn)多元特點，我們需要立足語文學科的人文性特征，挖掘教材中的德育要素，引導學生樹立正確的道德思想意識、不斷規(guī)范自身言行，使知識教學和德育并行，促進小學生全面發(fā)展。

1.加強小學語文教育德育功能的必要性

1.1是實現(xiàn)小學德育教育目標，推動小學德育工作開展的需要

在教育部門對于中小學德育體系建設的意見中提出，小學階段的德育目標，要從小培養(yǎng)小學生熱愛祖國、熱愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的情感，樹立基本的是非觀念，要有基礎的法律意識和集體意識;還要養(yǎng)成孝敬父母、與同學團結(jié)友愛、講究衛(wèi)生與勤儉節(jié)約、遵紀守法與文明禮貌的良好行為習慣;要形成樂觀向上的性格與堅強的意志品質(zhì)。

教師在組織小學語文教學活動的同時，應該依據(jù)小學德育教育目標要求，針對性地強化教材中的德育內(nèi)容，這對小學生道德水平提高具有重要意義。

1.2是科學完善小學德育內(nèi)容，充實語文教學手段的需要

小學德育體系的內(nèi)容中，提倡小學生的德育工作應該在日常學習的基礎上，兼并開展孝敬師長與父母、熱愛集體、熱愛家鄉(xiāng)等主題教育活動，落實立德樹人的教育目標。結(jié)合教育部門給出的意見指導和規(guī)定，結(jié)合具體的教學工作細化任務目標，確立具有操作性的教學規(guī)劃。單純的德育教育活動或者是和教材內(nèi)容脫離明顯的德育內(nèi)容，對學生的吸引力可能會不足，因此小學語文教師應該學會利用教材，并且發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢，學會延伸教學和指導，擴展德育范圍，并且結(jié)合小學生的實際生活經(jīng)驗，多應用故事性內(nèi)容與生活實例開展德育活動，直觀發(fā)揮德育教育功效。小學語文教育工作中能夠?qū)崿F(xiàn)德育目標，可以說是充實語文課堂的重要手段。

2.發(fā)揮小學語文教學德育功能的措施

2.1遵循因勢利導原則，充分利用教材內(nèi)容

小學語文教材內(nèi)容豐富、編排合理，立足教材內(nèi)容尋找德育素材可以實現(xiàn)因勢利導的教學效果。在指導學生閱讀學習教材文本的時候，依據(jù)文本主題、思想情感抓住關(guān)鍵詞和重點內(nèi)容，強化德育指導[1]。如，歌頌贊美母愛的文章，教師要因勢利導地開展孝敬父母、尊老愛幼等思想的教育，在《燕子媽媽笑了》這篇文章中，教師要將燕子媽媽笑了的原因給學生重點講解，讓學生感受到燕子媽媽濃濃的母愛，進而萌生出愛自己媽媽的情感。再如，《為中華崛起而讀書》這篇文章，教師可以事先將名人語錄收集起來，在講課的過程中來渲染氣氛，將小周恩來心濟天下與具備的聰慧淋漓盡致地展現(xiàn)出來。

2.2依據(jù)潛移默化的原則，強化學生的情感體驗

德育目標的滲透是一個過程，語文教師在指導教學活動的過程中要善于總結(jié)和歸納德育滲透的方法和注意事項，層層深入指導，滿足學生的個性化需求，多角度引學生形成正確的價值觀念。伴隨著新課程改革工作推進，小學語文教師要積極把握德育滲透契機，充分利用多元教學模塊，學生除了能在聽講、看書寫字的過程中受到德育教育，同時還能在做作業(yè)、玩游戲的過程中滲透德育[2]。比如，小學語文《曹沖稱象》這一課內(nèi)容，教師可以給學生創(chuàng)設相關(guān)的教學情境，讓學生來扮演其中的角色來分類朗讀，學生在朗讀的過程中能夠充分感受到文章中人物的情感變化，進而完成德育滲透。

2.3組織實踐活動，拓寬德育范疇

組織實踐活動使語文教學不僅僅局限在課文，課內(nèi)外聯(lián)合擴展語文教學平臺，也為德育提供了更為廣闊的空間[3]。通過在教學中觀察兒童的行為活動軌跡，我們可以知曉兒童對于活動、游戲等參與興趣更濃，所以在組織語文教學活動的過程中我們則可以借助必要的競賽、游戲、實踐活動，讓學生在學習學科知識的同時，獲得深刻的情感體驗、道德體驗，為德育目標落實提供客觀條件。比如，我們可以組織語文誦讀會，讓學生利用課下的時間搜集一些有關(guān)“好人好事”的歌頌材料，具體如感動中國十大人物評選活動中的“鄉(xiāng)村醫(yī)生”、“白衣天使”、“勤工儉學”等優(yōu)秀人物事跡，讓這些光輝形象深深烙印在兒童的心里，并且以此作為學習的榜樣，做一個有益社會、有益國家和民族的人。又如，我們還可以組織語文書法評比活動，中國的漢字書法藝術(shù)可以說在世界文字藝術(shù)中獨具魅力，能夠手寫一筆亮麗的書法，不僅可以讓別人刮目相看，更可以在日常的積累練習中提高個人的精神境界和文學素養(yǎng)，并且書法藝術(shù)更是民族文化與特色的象征，書法練習也利于培養(yǎng)學生的文化自信心。

結(jié) 語：

在小學語文教學活動中滲透德育目標，要求教師能夠深入解讀語文教材，關(guān)注學生特點和學科特點，以新課程理念為指導，創(chuàng)新教學方法，構(gòu)建學生為本的有效課堂，協(xié)同完成知識教學、技能培養(yǎng)和德育等多元教學目標。筆者立足自己的教學經(jīng)驗，分析了發(fā)揮強化小學語文德育滲透的意義以及發(fā)揮德育功能的幾點措施，希望研究內(nèi)容可供參考。

參考文獻

[1]唐雷.加強小學語文教育 發(fā)揮語文教學的德育功能[J].科學咨詢（教育科研），2018，21（05）：19-20.

[2]牛生智.加強小學語文教育，發(fā)揮語文教學的德育功能[J].學周刊，2017，21（13）：158-159.

[3]陳月平.加強小學語文教育，發(fā)揮語文教學的德育功能[J].新課程（上），2015，191（08）：14-15.