德育工作在體育教學(xué)中的融入路徑分析

吳志勇 付劍鵬

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，體育教學(xué)越來越受到人們的關(guān)注。同時(shí)，體育教師也開始在體育教學(xué)時(shí)注重加強(qiáng)德育工作，這樣不但能提升體育教學(xué)校，也能促進(jìn)學(xué)生身心健康成長，并提升體育教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。本文首先，分析德育概念;其次，講述在體育教學(xué)中融入德育工作的意義;最后，闡述德育工作在體育教學(xué)中的融入路徑，希望可以為體育教學(xué)改革提供一些參考意見，并促進(jìn)德育工作的有效開展和運(yùn)轉(zhuǎn)。

關(guān)鍵詞：德育工作;體育教學(xué);融入路徑;分析

引言：

我國在開展教育時(shí)，一直很注重開展德育工作，希望可以通過德育工作提升學(xué)校的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀和思想觀。同時(shí)，體育教學(xué)可以提升學(xué)生身體素質(zhì)，學(xué)生也可以通過體育實(shí)踐活動(dòng)減輕學(xué)習(xí)壓力和心理負(fù)擔(dān)，從而促進(jìn)學(xué)生積極健康成長。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確要求學(xué)校不斷加強(qiáng)德育工作，以培養(yǎng)特色社會(huì)主義價(jià)值觀念人才為主，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)校育人功能，使德育教育貫穿教育全程。

一、德育概念

德育工作不僅是指在學(xué)校開展道德教育，也是希望通過言傳身教，從而保證學(xué)生心理健康。我國眾多專家學(xué)者都一致認(rèn)，在學(xué)校開展德育工作可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)可，也能幫助學(xué)生培養(yǎng)社會(huì)主義價(jià)值觀念，從而為人才成長奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，德育工作與道德教育具有一定的相似性，但與道德教育相比，具有具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此也更利于通過實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生積極健康成長。

二、在體育教學(xué)中融入德育工作的意義

（一）培養(yǎng)具有優(yōu)秀品德的學(xué)生

體育教學(xué)不僅要傳授一些理論知識(shí)，學(xué)生必須不斷通過實(shí)踐才能掌握理論知識(shí)，并不斷增強(qiáng)實(shí)踐能力。同時(shí)，學(xué)生還可以在實(shí)踐過程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力和邏輯思維能力。在體育教學(xué)中融入德育工作，可以使學(xué)生在實(shí)踐中保持正確發(fā)展方向，并培養(yǎng)學(xué)生良好的競技精神。并且，在體育教學(xué)中融入德育工作，也能規(guī)范學(xué)生言行;培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅品質(zhì);使學(xué)生理性化成長。體育教學(xué)中的體育競賽也具有價(jià)值引領(lǐng)功能，學(xué)生可以通過團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，增加溝通交流能力，也能不斷提升學(xué)生合作精神。

（二）發(fā)揮體育教學(xué)的育人功能

傳統(tǒng)德育工作在開展過程中，比較注重理論知識(shí)傳授，因此，實(shí)踐性不高。而體育教學(xué)比較側(cè)重實(shí)踐，學(xué)生可以通過實(shí)踐學(xué)習(xí)，提升自我認(rèn)知，從而了解正確的道德要求，并在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行自我反思，吾日三省吾身，更有利于學(xué)生了解自身問題，從而促進(jìn)學(xué)生重塑自我道德體系，幫助學(xué)生受德育工作感染和教育。同時(shí)，學(xué)生還可以通過體育訓(xùn)練，從而體驗(yàn)不同的道德標(biāo)準(zhǔn)感受，這樣才能有效幫助學(xué)生積累道德情感，促進(jìn)學(xué)生積極成長。

三、德育工作在體育教學(xué)中的融入路徑

（一）加強(qiáng)對(duì)體育教師的德育培訓(xùn)

在體育教學(xué)中滲透德育工作，首先，需要加強(qiáng)對(duì)體育教師的德育培訓(xùn)。這樣教師才能不斷提升自身教學(xué)思路和教學(xué)理念，展開科學(xué)合理的體育教學(xué)工作;其次，體育教師要注意加強(qiáng)挖掘體育活動(dòng)中蘊(yùn)含的德育知識(shí)，從而在體育活動(dòng)中積極開展德育工作;最后，體育教師要在培訓(xùn)過程中升華對(duì)體育教學(xué)工作的認(rèn)知，并不斷利用體育實(shí)踐活動(dòng)，科學(xué)合理地展開德育工作。同時(shí)，很多教師在自我提升過程中也要逐漸進(jìn)行反思，這樣才能有效更新教學(xué)理念，并不斷提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

（二）根據(jù)學(xué)生需要開展個(gè)性化體育活動(dòng)

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，也要尊重學(xué)生主體地位，這樣才能根據(jù)學(xué)生需要展開個(gè)性化體育活動(dòng)，從而增加教學(xué)趣味性，吸引學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行體育活動(dòng)，從而提升德育工作的有效性和科學(xué)性。不同的學(xué)生，個(gè)性特點(diǎn)不同，教師可以將學(xué)生分為不同組別，并對(duì)學(xué)生展開分層式教學(xué)，也可以在教學(xué)過程中與學(xué)生進(jìn)行不斷溝通和互動(dòng)，從而了解學(xué)生感興趣的體育運(yùn)動(dòng)，并根據(jù)時(shí)代發(fā)展需要，調(diào)整體育教學(xué)步驟。例如，體育教師在組織學(xué)生進(jìn)行籃球活動(dòng)時(shí)，不但要為學(xué)生講解相關(guān)規(guī)則，也應(yīng)該不斷提升籃球活動(dòng)的感染力，學(xué)生通過籃球活動(dòng)，培養(yǎng)合作精神以及良好的體育競賽精神，從而不斷增加體育教學(xué)的德育功能。

（三）加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的重視

雖然我國已將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育，但很多學(xué)生仍深受應(yīng)試教育影響，對(duì)體育學(xué)科缺乏重視，這不但會(huì)影響教師的教學(xué)積極性，也會(huì)使體育教學(xué)無法科學(xué)有效開展。首先，學(xué)校要增加體育教學(xué)比例，通過比例增加使教學(xué)步驟更合理，從而吸引學(xué)生進(jìn)行相關(guān)體育活動(dòng);其次，教師也應(yīng)該加強(qiáng)體育活動(dòng)的多元化和多樣性，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)和興趣愛好自行選擇，這樣才能充分尊重學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長;最后，教育部門也要頒發(fā)一系列政策，從而提升學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的重視，同時(shí)，由教育部門頒發(fā)政策也能得到家長的呼應(yīng)和認(rèn)可。這也充分說想在體育教學(xué)中科學(xué)合理的展開德育工作，需要教師、家長、學(xué)生、教育部門、學(xué)校共同努力，這樣才能不斷加強(qiáng)各方對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)可程度。

（四）加強(qiáng)體育教學(xué)的德育工作評(píng)價(jià)

想要促進(jìn)德育工作積極有效開展，必須建立完善的評(píng)價(jià)體系，這樣才能使德育工作在開展過程中有據(jù)可以，也能使體育教學(xué)更加合理科學(xué)。首先，體育教學(xué)中不僅要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力以及理論知識(shí)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，也要對(duì)學(xué)生的合作表現(xiàn)、體育精神等等進(jìn)行綜合考量。這樣才能不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)德育工作的重視;其次，在考核過程中，也要了解學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的積極性，這樣才能深入了解學(xué)生，避免學(xué)生對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生厭煩心理;最后，評(píng)價(jià)體系中也要增加學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，這樣才能為教師提供一些意見，從而促進(jìn)德育工作的有效開展和順利運(yùn)行。

四、結(jié)語

體育教學(xué)可以作為德育工作載體，加強(qiáng)德育工作宣傳，并有效滲透德育工作，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)。傳統(tǒng)體育教學(xué)沒有有效滲透德育知識(shí)，而且相關(guān)的滲透體系比較落后，這在一定程度上阻礙德育工作與體育教育的深度融合。因此，學(xué)校和體育教師都要加強(qiáng)對(duì)德育工作的重視，也要注意更新和完善體育教學(xué)模式，這樣才能促進(jìn)二者深度融合，使體育教學(xué)充分發(fā)揮育人功能。

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作者簡介：吳志勇（出生年月日：1985年5月20日），性別：男，民族：漢族，籍貫：余干，學(xué)歷：本科，職稱：講師，畢業(yè)院校：天水師范學(xué)院，畢業(yè)專業(yè)：體育教育，研究方向：體育訓(xùn)練與教學(xué).

付劍鵬，職稱：講師，學(xué)歷：研究生，工作單位：江西中醫(yī)藥大學(xué)科技學(xué)院.